心理学において、気質とは 、生物学的な要因に基づき、学習、価値観、態度とは比較的独立した、行動における一貫した個人差を広く指す。
一部の研究者は、気質と、エネルギー的側面、可塑性、特定の強化因子への感受性、情動性などの行動の形式的動的特徴との関連性を指摘している。[ 1 ] 気質特性(神経症傾向、社交性、衝動性など)は生涯を通じて行動の明確なパターンであるが、子供において最も顕著であり、最も研究されている。乳幼児は一般的に気質によって説明されるが、1920年代の縦断的研究により、気質は生涯を通じて安定しているものとして確立され始めた。[ 2 ]
意味 気質は「子供の独自の行動様式と、子供がどのように世界を経験し反応するかを決定する、生まれつきの特性の集合体」と定義されています。[ 3 ]
分類体系 気質の分類体系は数多く開発されてきたが、合意は得られていない。[ 4 ] [ 5 ] ラテン語のtemperamentum は「混合物」を意味する。
気質と性格 気質は性格の根底にある要因の一つだと考える評論家もいる。[ 6 ]
主なモデル
ルサロフ=トロフィモワ気質神経生理学的モデル このモデルは、イワン・パブロフ の学派による神経系のタイプと特性の研究から始まった、神経生理学的実験の最も長い伝統に基づいています。この実験の伝統は、1910~20年代に動物を用いた研究から始まりましたが、1930年代以降、特に1960年代以降は、脳波、カフェイン試験、誘発電位、行動課題、その他の精神生理学的方法を含め、人間にまでその方法論が拡大されました。[ 10 ]
このモデルの最新バージョンは、「気質研究における活動特異的アプローチ」 、アレクサンダー・ルリア の臨床神経生理学の研究、および神経化学モデル「気質の機能的アンサンブル」 に基づいています。[ 5 ] [ 11 ] [ 12 ] 現在、このモデルは気質構造質問票 と関連付けられており、12の尺度があります。
運動持久力:明確に定義された行動要素を用いて、長時間の身体活動を維持する個人の能力 社会的言語的持続力(社交性):明確に定義された行動要素を用いて、長時間の社会的言語活動を維持する個人の能力。 精神的持久力、または注意力:対象物の特定の特徴に集中し続け、他の特徴に対する行動反応を抑制する能力。
運動身体テンポ:明確に定義された動作手順を持つ物体を用いた物理的操作における動作の統合速度 可塑性:状況の変化に迅速に適応し、行動計画を変更し、異なるタスク間を切り替える能力。 社会的言語テンポ:好ましい話し方の速度、よく知られた話題に関する速い話し方を理解する能力、既知の言語資料の読解と分類能力
感覚探求(SS):明確に定義された既存の感覚的な対象や出来事に対する行動的指向、危険な行動の結果を過小評価する傾向。 共感:他者の感情状態やニーズに対する行動的指向(自閉症や統合失調症における共感性の欠如から社会的依存まで多岐にわたる)。 確率に対する感度:対象物や事象の独自性、頻度、価値に関する情報を収集し、それらの特定の特徴を区別し、これらの特徴を将来の行動に反映させようとする欲求。
感情尺度 満足感(自信):現状に満足する傾向、安心感、将来への自信。活動の結果については楽観的であるものの、回答者は細部に気を配らない可能性がある。 衝動性:計画や合理的な推論ではなく、即時の感情的な反応に基づいて行動を開始すること。 神経症傾向:目新しいこと、予測不可能な状況、不確実なことを避ける傾向。未知のものよりも馴染みのある環境や人を好み、周囲の人々からの承認やフィードバックを必要とする。
ケーガンの研究ジェローム・ケーガン とその同僚は、「反応性」と呼ばれる気質カテゴリーに実証的研究を集中させてきた。新しい刺激の提示に対して「運動的に興奮し、苦痛を感じる」4か月児は、高反応性と 呼ばれた。同じ一連の見慣れない出来事に対して「運動的にリラックスしており、泣いたり、ぐずったりしない」乳児は、低反応性 と呼ばれた。[ 13 ] これらの高反応性と低反応性の乳児は、14か月と21か月の時点で「さまざまな見慣れない実験室の状況」で再び検査された。高反応性の乳児は、主に見慣れない出来事に対する強い恐怖のプロファイルによって特徴づけられ、ケーガンはこれを抑制的と呼んだ。対照的に、低反応性の子供は新しい状況に対して恐怖を感じることはほとんどなく、抑制されないプロファイルによって特徴づけられた(ケーガン)。しかし、4.5歳で再び観察したところ、家族の経験などの媒介要因により、期待されたプロファイルを維持していた子供はごくわずかであった。 4.5歳以降も抑制が強いまま、あるいは抑制が弱いままだった人は、それぞれ不安障害や行動障害を発症するリスクが高かった。[ 14 ]
ケーガンは、さらに 2 つの分類も使用しました。1 つは活動的ではないが頻繁に泣く乳児 (苦痛)、もう 1 つは活発に活動するが泣くことは少ない乳児 (興奮) です。14 ~ 17 歳まで追跡調査したところ、これらのグループの子供たちは、中枢神経系の活動にいくつかの違いがあるなど、異なる結果を示しました。乳児のときに反応性が高いと分類されたティーンエイジャーは、「見慣れない状況でおとなしく、暗い気分や将来への不安を報告し、より宗教的である」傾向がありました。[ 15 ]
トーマスとチェスの9つの気質特性アレクサンダー・トーマス、ステラ・チェス 、ハーバート・G・バーチ、マーガレット・ヘルツィグ、サム・コーンは、1950年代初頭に乳児の気質に関する古典的なニューヨーク縦断研究を開始しました(Thomas, Chess & Birch, 1968)。この研究は、気質の特性が生涯を通じて適応にどのように影響するかに焦点を当てました。チェス、トーマスらは、乳児を9つの気質特性で評価しました。これらの特性はそれぞれ単独で、または他の特性と関連して、子供が学校、友人、家庭でどれだけうまく適応できるかに影響します。これらの特性のそれぞれに対応する行動は連続体 上にあります。子供が尺度の高い方または低い方に偏っている場合は、懸念の原因となる可能性があります。具体的な行動は、活動レベル、睡眠 と食事の パターンの規則性、最初の反応、適応性、感情 の強さ、気分 、注意散漫さ、持続性と注意の持続時間 、感覚過敏性です。カテゴリー間に重複が見つかり、今日では心理学者によって通常、縮小されたリストが使用されています。[ 16 ]
トーマスとチェスの研究では、ハーバート・バーチ博士が開発した分類体系に基づいて、子供の以下の 9 つの気質特性を使用しました[ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] 。 [ 22 ] トーマス、チェス、バーチ、ヘルツィヒ、コーンは、多くの赤ちゃんが、簡単 、難しい 、馴染むのに時間がかかる 3 つのグループのいずれかに分類できることを発見しました(Thomas & Chess 1977)。[ 17 ] すべての子供がこれらのグループのいずれかに分類されるわけではありません。子供の約 65% がいずれかのパターンに当てはまります。65% のうち、40% が簡単パターンに当てはまり、10% が難しいパターンに当てはまり、15% が馴染むのに時間がかかりました。各カテゴリーには独自の長所と短所があり、どれかが他より優れているということはありません。[ 23 ]
トーマス、チェス、バーチ、ヘルツィヒ、コーンらの研究によると、育てやすい 赤ちゃんは新しい経験に容易に適応し、概してポジティブな気分や感情を示し、食事や睡眠のパターンも正常である。育てにくい 赤ちゃんは、感情的になりやすく、イライラしやすく、ぐずりやすく、よく泣く傾向がある。また、食事や睡眠のパターンも不規則になりがちである。馴染むのに時間がかかる 赤ちゃんは活動レベルが低く、新しい状況や人から身を引く傾向がある。新しい経験への適応は遅いが、繰り返し経験することで受け入れるようになる。
トーマス、チェス、バーチ、ヘルツィヒ、コーンらの研究によると、こうした気質の広範なパターンは、幼少期を通して驚くほど安定していることが分かった。これらの特性は、あらゆる文化圏の子どもたちにも見られる。
トーマスとチェスも気質と環境について研究した。一方のサンプルは教育水準の高い白人の中流家庭で構成され、もう一方のサンプルはプエルトリコの労働者階級の家庭で構成されていた。彼らはいくつかの違いを発見した。その中には次のものがある。[ 17 ]
中流階級の子どもの親は、9歳になる前に子どもの行動上の問題を報告する傾向が高く、子ども自身も睡眠障害を抱えていた。これは、子どもが3歳から4歳の間に就学前教育を始めるためと考えられる。プエルトリコの子どもは5歳未満では睡眠障害の兆候がほとんど見られなかったが、6歳になると睡眠障害がより一般的になった。 中流階級の親たちは、幼少期の発達を非常に重視し、幼少期の問題は後の心理発達における問題の前兆であると信じていたのに対し、プエルトリコの親たちは、子供はどんな問題も成長とともに克服すると考えていた。 9歳になると、中流階級の子どもたちの新たな問題の発生率は低下したが、プエルトリコ系の子どもたちでは増加した。これはおそらく学校の要求によるものだろう。 観察された特性:
活動性:子どもの身体的なエネルギーレベルを指します。子どもは常に動き回っているのか、それとも落ち着いた性格なのか。エネルギーの高い子どもは授業中にじっと座っているのが難しいかもしれませんが、エネルギーの低い子どもは非常に規則正しい環境にも耐えることができます。前者は走ったりジャンプしたりといった粗大運動をより頻繁に行うかもしれません。逆に、活動レベルの低い子どもは、絵を描いたりパズルを組み立てたりといった微細運動に頼ることが多いでしょう。この特性は、深く考えたり読書をしたりといった精神活動にも当てはまります。こうした活動は、人が成長するにつれてより重要になってきます。 規則性:リズム性 とも呼ばれ、起床、就寝、空腹、排便など、子どもの生物学的機能における予測可能性のレベルを指します。子どもは食事や睡眠の習慣に決まったルーティンを持っているでしょうか、それともこれらの出来事はもっとランダムでしょうか?たとえば、規則性が高い子どもは 毎日午後2時に食事をしたがるかもしれませんが、規則性が低い子どもは一日を通して不定期に食事をするかもしれません。初期反応:接近または回避 とも呼ばれます。これは、子どもが新しい人や環境に対してどのように反応するか(肯定的か否定的か)を指します。子どもはためらうことなく周囲の人や物に近づくのか、それとも遠ざかるのか。大胆な子どもは、まるで考えずに物事に素早く近づく傾向がありますが、慎重な子どもは、新しい経験に参加する前にしばらく様子を見ることを好みます。適応力:これは、子どもが変化に順応するのにかかる時間(最初の反応とは対照的に)を指します。子どもは環境の変化に容易に順応するでしょうか、それとも抵抗するでしょうか?容易に順応する子どもは新しい生活リズムにすぐに馴染むかもしれませんが、抵抗する子どもは状況に順応するのに時間がかかるかもしれません。 強度:肯定的または否定的な反応のエネルギーレベルを指します。子どもは状況に対して激しく反応するのか、それとも穏やかで静かに反応するのか。激しい子どもは興奮して飛び跳ねたり叫んだりするかもしれませんが、穏やかな子どもは微笑んだり、感情を表に出さないかもしれません。 気分:子どもの一般的な幸福感や不機嫌さの傾向を指します。子どもは皆、陽気だったり、荒れていたり、幸せだったり、不機嫌だったりと、さまざまな感情や反応を示します。しかし、生物学的には、子どもは概して肯定的または否定的な見方をする傾向があります。頻繁に微笑んだり、喃語を発したりする赤ちゃんは陽気な赤ちゃんと見なされる一方、頻繁に泣いたりぐずったりする赤ちゃんは荒れた赤ちゃんと見なされるかもしれません。 注意散漫性:子どもが周囲の出来事に気を取られやすい傾向を指します。子どもは周囲の状況に簡単に気を取られてしまうのか、それとも邪魔が入っても集中できるのか。注意散漫になりやすい子どもは外部の出来事に気を取られ、目の前の課題に戻るのが難しいのに対し、注意散漫になりにくい子どもは集中力を維持し、目の前の課題を完了させることができます。 持続力と集中力:これは、子どもが課題に取り組む時間の長さと、挫折しても課題に取り組み続ける能力を指します。つまり、子どもが長時間活動を続けるか、すぐに興味を失ってしまうかということです。 感受性:子どもが環境の変化にどれだけ容易に動揺するかを示すものです。これは感覚閾値 または反応閾値 とも呼ばれます。子どもは騒音、質感、光などの外部刺激に動揺するでしょうか、それとも無視するでしょうか?感受性の高い子どもはドアがバタンと閉まる音で集中力を失うかもしれませんが、外部の騒音にあまり敏感でない子どもは集中力を維持できます。
メアリー・K・ロスバートの気質の3つの次元メアリー・K・ロスバートは、気質を、より高次の 認知的 および社会的側面が 発達する前に存在する乳幼児の個々の性格の違いと捉えている。[ 24 ] ロスバートはさらに、気質を、感情、活動、注意の領域で現れる反応性と自己制御の個人差と定義している。乳幼児をカテゴリーに分類することから離れて、メアリー・ロスバートは気質の3つの根底にある次元を特定した。[ 25 ] 3~12か月の子供のデータに対する因子分析 を使用して、3つの広範な因子が出現し、活発性/外向性、否定的感情、努力的制御と名付けられた。[ 24 ]
活発性 /外向性には、肯定的な期待、衝動性 、活動レベルの増加、感覚を求める欲求が含まれます。[ 26 ] この因子は、子供が一般的に幸福で活動的で、発声や刺激を求めることを楽しんでいる程度を反映しています。[ 25 ] 活発性/外向性が高い乳児では、笑顔や笑いのレベルが高いことが観察されます。[ 24 ] 活発性/外向性のレベルが高い10~11歳の子供は、行動化などの外在化問題を発症する可能性が高くなりますが、内気 や自尊心の 低さなどの内在化問題を発症する可能性は低くなります。[ 27 ]
否定的な感情 否定的感情には、恐怖 、欲求不満 、悲しみ 、不快感[ 26 ] 、怒り [ 24 ] が含まれます。この要因は、子供がどれだけ内気で、簡単に落ち着かないかの度合いを反映しています[ 25 ]。 怒りと欲求不満は、生後2〜3ヶ月という早い時期から見られます。怒りと欲求不満は、一緒に外在化と内在化の困難を予測します。怒りは単独では、後に外在化の問題と関連し、恐怖は内在化の困難と関連します。行動抑制によって示される恐怖は、生後7〜10ヶ月という早い時期から見られ、後に子供の恐怖心と攻撃性の低下を予測します [ 28 ] 。
努力を要する制御 努力的制御には、注意 の集中と切り替え、抑制制御、知覚感度、快感の閾値の低さが含まれます。[ 26 ] この要因は、子供が注意を集中できる程度、気が散りにくい程度、[ 25 ] 優勢な反応を抑制して非優勢な反応を実行できる程度、計画を用いる程度を反映しています。努力的制御が高い場合、6~7歳児は共感性が 高く、攻撃性が低い傾向があります。[ 26 ] 7歳時の努力的制御のレベルが高いと、11歳時の外在化問題も低くなります。[ 29 ] ネガティブな感情が高い子供は、努力的制御も高い場合、内在化問題と外在化問題が減少します。[ 28 ] ロスバートは、努力的制御は幼少期の実行注意スキルの発達に依存していると示唆しています。実行注意スキルは、反応傾向に対する自己制御を高めます。努力制御は乳幼児期から学齢期まで安定しており[ 28 ] 、良心 も予測する[ 30 ] 。
原因および相関要因
気質と精神疾患 複数の精神科医や差異心理学者は、気質と精神疾患は、行動調節の神経生理学的システムにおける神経伝達物質の不均衡の連続体上のさまざまな程度を表していると示唆している。[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]
実際、ヒポクラテス とガレノス が提唱した4つの気質タイプ(胆汁質、憂鬱質、粘液質、多血質)は、現代の分類で記述されている精神疾患の軽症型に類似している。さらに、ヒポクラテスとガレノスの、化学的不均衡が個人差の要因であるという仮説は、神経化学と精神薬理学の研究によっても検証されているが、現代の研究では、その原因となる化合物は異なっている。多くの研究が、気質特性(衝動性、感覚探求、神経症傾向、忍耐力、可塑性、社交性、外向性など)と様々な神経伝達物質およびホルモン系(つまり、精神疾患に関与するまさにその系)との関係を調べている。
気質と精神疾患は、同じ調節システム内における弱さと強さという形で表れることがあるものの、気質がこれらの疾患の弱い段階であると言うのは誤りである。気質は精神疾患を発症しやすい素因となる可能性はあるが、疾患の確実な指標として扱うべきではない。
家族生活
影響 ほとんどの専門家は、気質には遺伝的 および生物学的な 基盤があることに同意していますが、環境要因と成熟によって子供の性格の表現方法が変わります。[ 35 ] 「適合性」という用語は、気質と他の個人的特性、および環境の特定の特徴との一致または不一致を指します。個人間の気質または行動スタイルの違いは、家族生活において重要です。それらは家族メンバー間の相互作用に影響を与えます。一部の子供は家族のルーチンにすばやく簡単に適応し、兄弟姉妹と仲良くできますが、より活動的または激しい他の子供は適応するのが難しい場合があります。これらの子供と親または兄弟姉妹との間の相互作用は、家族内のストレスや摩擦につながる可能性のある多くの要因の1つです。
親と子の気質の組み合わせは、家族生活にも影響を与えます。例えば、のんびりした性格の親は、活発な子供にイライラするかもしれません。また、親と子の両方が活発で感情的な場合、衝突が生じる可能性があります。この知識は、親が気質が家族関係にどのように影響するかを理解するのに役立ちます。行動上の問題に見えるものも、実際には親と子の気質の不一致である可能性があります。トーマスとチェスが研究で明らかにした9つの特性を詳しく見ていくことで、親は子供の気質と自分自身の気質をより深く理解することができます。また、状況的要因によって子供の気質が問題に見える場合があることにも気づくかもしれません。例えば、リズム感の低い子供は、スケジュールが綿密な家族にとって困難を引き起こす可能性があります。また、活動レベルの高い子供は、敏感な隣人がいる狭いアパートの上の階に住んでいる家族にとっては、対処が難しいかもしれません。
親は子供の新しい行動を促すことができ、十分なサポートがあれば、人見知りの 強い子供も内気さが軽減され、扱いにくい 赤ちゃんも扱いやすくなる。近年では、気質に問題のある乳幼児や子供は、「扱いにくい」「人見知りの強い」といった否定的な意味合いを避けるため、「活発」と呼ばれるようになった。 活発な 子供を育てる方法を親にアドバイスする書籍も数多く出版されている。
改善のための理解 子どもの気質を理解することは、親が子どもの行動をどのように解釈し、行動の理由をどのように考えるかという考え方を変えるのに役立ちます。親がこの知識を今から得られることで、子どもの個性を尊重した方法で子どもを導くことができます。子どもの気質と自分自身の気質を理解することで、大人は子どもを変えようとするのではなく、子どもと協力することができます。これは、子どもの反応を予測し理解する機会となります。また、気質は子どもの受け入れがたい行動を正当化するものではないものの、親がどのように対応すべきかの方向性を示すものであることも重要です。日々のルーティンに小さく合理的な調整を加えることで、緊張を和らげることができます。例えば、朝の支度が遅い子どもは、準備に30分余分にかかるかもしれません。子どもの行動に影響を与える可能性のある人物や物事を知ることは、潜在的な問題を軽減するのに役立ちます。子どもは生まれつき気質や行動パターンを身につけますが、子どもが特定の方法で発達し行動する能力を決定づける大きな部分は、親によって決定されます。親が時間をかけて子供の気質を理解し、さらに重要なことに、それらに肯定的な方法で対応することで、子供が世界を理解しようとする過程を導くのに役立つだろう。
子どもの気質を理解し、それが自分自身や周囲の人々の生活にどのような影響を与えるかを理解させることは重要です。親自身が自分の気質を理解することも同様に重要です。一人ひとりの気質を理解することで、家族間の違いから生じる可能性のある問題を予防し、対処するのに役立ちます。
気質は成人期にも続き、チェスとトーマスによる後の研究では、これらの特性が生涯を通じて行動や適応に影響を与え続けることが示されている。
初期の臨床研究に加えて、学術心理学者たちもこの分野に関心を寄せるようになり、ベイツ、バス&プロミン、ケイガン、 ルサロフ、 クロニンガー、トロフィモワ、ロスバートといった研究者たちが、 人格 、神経科学 、行動遺伝学 の分野で膨大な研究成果を生み出してきた。
気質タイプの判定 気質は、特定の行動プロファイルによって決定され、通常は、幼少期に容易に測定およびテストできるものに焦点が当てられます。一般的にテストされる要因には、エネルギー能力に関連する特性(「活動性」、「持久力」、「外向性」など)、感情に関連する特性(イライラ、笑顔の頻度など)、および見慣れない出来事への接近または回避が含まれます。[ 14 ] [ 5 ] 教師による記述と科学者による気質の決定に使用される特徴の行動観察の間には、一般的に相関が低い。[ 36 ]
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