研究大学

研究大学または研究集約型大学は、その使命の中心として研究に取り組んでいる大学です。 ^{[3] [4] [5] [6]これらの大学は、「}知識生産の重要な場所」であり、博士号の授与を通じて「世代間の知識の移転と新しい知識の証明」を行い、「科学的生産性の中心」であり続けています。^{[7]研究大学または研究集約型大学は}公立または私立であり、よく知られたブランド名を持っていることがよくあります。^[8]

多くの研究大学の学部課程は、職業教育というよりは学術的な内容が多く、特定の職業に就くための準備を学生にさせないかもしれないが、批判的思考などの基本的なライフスキルを教える研究大学の学位を多くの雇用主が評価している。^[9]世界的に見て、研究大学は圧倒的に公立機関であるが、米国や日本などの一部の国には有名な私立研究機関もある。^[3]

リベラルアーツカレッジなど、研究大学ではない、あるいは研究大学としての地位を志望していない高等教育機関は、学生の指導や高等教育の他の側面に重点を置いていますが、対照的に、研究大学の教員は、論文を発表するか消滅するかというプレッシャーにさらされています。^[10]

研究大学の概念は、19世紀初頭のドイツのプロイセンで初めて生まれました。そこでヴィルヘルム・フォン・フンボルトは、真実、美、善の理解を深めるという大学教育の以前の目標ではなく、自然科学、社会科学、人文科学を含む主要な知識領域に焦点を当てた教育を生み出す手段として、「教育と研究の統一」というビジョンを提唱しました。^{[11] [12]}

「アメリカの研究大学の主要な歴史家」であるロジャー・L・ガイガー^{[13]は、「アメリカの研究大学のモデルは、}アメリカ独立戦争前に設立された9つの植民地大学のうち5校（ハーバード、イェール、ペンシルベニア、プリンストン、コロンビア）、5つの州立大学（ミシガン、ウィスコンシン、ミネソタ、イリノイ、カリフォルニア）、そして設立当初から研究大学として構想されていた5つの私立大学（MIT、コーネル、ジョンズ・ホプキンス、スタンフォード、シカゴ）によって確立された」と主張している。^{[14] [15]}アメリカの研究大学が最初に登場したのは19世紀後半で、これらの15の大学がドイツモデルから派生した大学院プログラムをイギリスモデルから派生した学部プログラムに移植し始めたときだった。^[14]

研究大学は、20世紀末までにアメリカの覇権を確立するために不可欠でした。 ^[16]最も重要なのは、バークレー、シカゴ、コロンビア、プリンストン（英国のバーミンガムとケンブリッジとともに）が最初の核兵器の開発（マンハッタン計画）に直接関与したことです。^{[17] [18] [19]それに加えて、コロンビアとハーバードは}アメリカの映画産業（ハリウッド）の初期の発展に重要な役割を果たしました。 ^[20] MITとスタンフォードはアメリカの軍産複合体の構築^[21]と人工知能の開発で先駆者でした。^{[22]バークレーとスタンフォードは}シリコンバレーの発展で中心的な役割を果たしました。^[23] 米国の「最も権威のある研究大学グループ」はアメリカ大学協会です。^[24]

1960年代以来、アメリカの研究大学、特にアメリカを代表する公立研究大学システムであるカリフォルニア大学[ ^{4] [25] [26]}は、世界中の研究大学のモデルとなってきました。^{[27] [28]}アメリカモデルに基づいた大学（英語を共通語として使用することを含む）を1つ以上持つことは、現代の国民国家にとって「社会的進歩と近代性」の証です。^[29] 21世紀初頭までアメリカの優位性が続いたことで、ヨーロッパの大学は「アメリカの最高の大学への後進的なフィーダーカレッジに成り下がる」ことを避けるため、緊急の改革の必要性に直面せざるを得なくなりました。^[30]

リバプール大学の高等教育マネジメント教授であるジョン・テイラーは、成功する研究大学の主な特徴を次のように定義しています。^[6]

• 「基礎研究と応用研究の存在」
• 「研究主導の教育の提供」
• 「学問分野の広さ」
• 「大学院研究プログラムの割合が高い」
• 「外部収入の高水準」
• 「国際的な視点」

フィリップ・アルトバックは、研究大学が成功するために必要な重要な特徴として、似たようなものではあるが、異なる特徴を定義している。^[31]

• 差別化された高等教育システムにおいて学術階層の最上位に位置し、適切なサポートを受けている
• 圧倒的に公的機関
• 大学と強いつながりがない限り、大学以外の研究機関との競争はほとんどない。
• 優秀なスタッフと学生を惹きつけ、研究インフラを支えるために他の大学よりも多くの資金を提供する
• 適切かつ持続的な予算
• 学生の授業料と知的財産からの収入創出の可能性
• 適切な施設
• 自律性
• 学問の自由

2012年に米国科学・工学・医学アカデミーが発表した報告書では、アメリカの文脈における研究大学は、知的自由、自発性と創造性、卓越性、開放性といった価値を持ち、さらに以下のような特徴を持つと定義されています。^[32]

• 大規模かつ包括的であること –クラーク・カーの「マルチバーシティ」
• 学部生の寮生活を重視する（アメリカの研究大学とヨーロッパ大陸の研究大学を区別するものとして特に強調されている）
• 大学院教育と研究の統合
• 教員が研究と学問に携わること
• 高いレベルでの研究の実施
• 賢明で大胆なリーダーシップを持つ

世界大学ランキングでは、主に研究を測る指標を使用して大学をラン​​ク付けしています。^{[33] [34] [35]}また、研究大学の概念に基づいて、学部と大学院の両方のレベルで教育を行い、複数の学部で研究を行っている（QS世界大学ランキング）、^[36]または学部生を教えていること、5年間で1000件以上の研究論文の研究成果があり、単一の主題分野での活動が80％以下であること（タイムズ高等教育世界大学ランキング）などの基準を設けている大学もあります。^[37]

2021年のQS世界大学ランキングには、1002の研究大学が含まれています。地域別では、ヨーロッパが39.8%で最も多く、次いでアジア太平洋が26.7%、米国とカナダが15.6%、ラテンアメリカが10.8%、中東とアフリカが7%となっています。中東とアフリカを除くすべての地域がトップ100にランクインしています。ランキングへの新規参入者数が最も多かったのは東アジアと東ヨーロッパで、南ヨーロッパがそれに続きました。^[38]国別に見ると、米国が151校で最も多く、次いで英国が84校、中国が51校、ドイツが45校となっている。上位200校も同様のパターンで、米国が45校、英国が26校、ドイツが12校となっている。^[39]比較すると、カーネギー高等教育機関分類（2015年）では、米国の115校の大学が「博士課程大学：研究活動が最も活発」、さらに107校が「博士課程大学：研究活動が活発」とされている。一方、アルトバッハは、2013年には米国に約220校の研究大学があったと推定している。^{[3] [40]}

世界大学学術ランキングでも同様の分布が見られ、2020年にランクインした500校のうち185校がヨーロッパ、161校がアメリカ、149校がアジア/オセアニア、5校がアフリカからとなっている。アフリカを除くすべての地域がトップ100にランクインしているが、アメリカ大陸は米国とカナダの大学のみで代表されている。^[41] 2024年には、トップ500にランクインする単一国からの大学が最も多いのは米国の114校で、次いで中国の103校、英国の35校、ドイツの35校となっている。^[42]トップ200も同様のパターンで、米国が59校、中国が37校、英国の20校となっている。^[43]

2024年のタイムズ・ハイヤー・エデュケーションでは、国別の内訳は上位200校のみで、ここでも米国が56校でトップ、英国が25校、ドイツが21校、中国が13校で続いている。上位200校には、南アフリカのケープタウン大学などアフリカの大学が1校あるが、ラテンアメリカの大学はない。^[44] USニューズ＆ワールド・レポートの2021年世界大学ランキングでは、86か国からランクインした1500校の大学について国別の数値が示されており、米国が255校で再びトップ、中国が176校、英国が87校で続いている^。[45] 2024年のCWTSライデンランキングでは、65か国から1,506校の大学がランキングに含まれており、中国が313校でトップ、米国が206校、英国が63校で続いている。^[46]

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