ハイリスクなテスト

ハイステークステストとは、受験者にとって重大な結果をもたらすテストのことです。 ^[1] 合格すると、高校の卒業証書、奨学金、専門職の免許など、重要なメリットが得られます。不合格になると、合格するまで補習授業を受けさせられたり、車の運転を許されなかったり、就職が困難になったりするなど、重要なデメリットが生じます。

ハイステークステストの使用と誤用は公教育において議論の的となっているトピックであり、特に米国と英国では近年ハイステークステストが特に普及しており、学齢期の生徒を評価するだけでなく、教師の説明責任を高めるためにも使用されている。^[2]

一般的な用法では、ハイステークステストとは、重大な結果をもたらすテスト、または重大な決定の基礎となるテストを指します。^{[1] [3] [4]}

より正確な定義によれば、ハイステークステストとは次のようなテストを指します。

• 単一の定義された評価であり、
• 合格者と不合格者の間に明確な線引きがあり、
• 合格か不合格かに直接影響する（何か「危機に瀕している」）^[5]

たとえば、高校卒業のための卒業試験は、多くの場合、重要な試験です。定められた単一の試験があり (学生はこの試験に合格する必要があり、他の試験に置き換えることはできません)、合格できるスコアとそうでないスコアがあり、不合格は直接的に卒業を妨げる結果となります。同様に、運転免許試験も、同じ 3 つの基準を満たすため、多くの場合、重要な試験です。

ハイステークステストは、プレッシャーの大きいテストと同義ではありません。アメリカの高校生は、SAT-I大学適性試験で良い成績を収めなければならないというプレッシャーを感じるかもしれません。しかし、SATのスコアは大学への入学を直接決定するものではなく、合格者と不合格者の間に明確な線引きがないため、正式にはハイステークステストとは見なされていません。^{[6] [7]} 一方、SAT-Iのスコアは一部の学校の入学プロセスで大きな重みを与えられているため、多くの人がそれが成績の良し悪しに影響すると信じており、したがって、より単純で一般的な定義ではハイステークステストと見なすことができます。^{[8] [9]}

ハイステークステストは、ミディアムステークステストやローステークステストと対比される。^[7] 中程度のステークステストは、賞など望ましいがそれほど必要ではない利益へのアクセスを提供する場合もあれば、テスト結果と他の要素を考慮する入学プログラムなど、意思決定プロセスの1つの要素にすぎない場合もある。ローステークステストは、受験者にとって重大な結果をもたらすものではない。

高い利害関係があるというのは、試験自体の特徴ではなく、むしろ結果に左右される影響のことです。たとえば、筆記試験、コンピューターベースの 多肢選択式試験、口頭試験、実技試験など、どのようなタイプの試験が使用されるかに関係なく、医療行為を行うには医師免許試験に合格する必要があります。

重要性の認識は様々である。例えば、入門レベルのコースをスキップしたい大学生は、すでに内容を習得していて次のレベルに進級できるかどうかを確認するために試験を受けることが多い。試験に合格すると、授業料と大学で過ごす時間を削減できる。これらのメリットを切望する学生は、この試験を重要性が高い試験と考えるかもしれない。一方、自分のスキルレベルに適したクラスに入れられる限り、結果を重要視しない別の学生は、同じ試験を重要性の低い試験と考えるかもしれない。^[5]

「ハイステークス」というフレーズは、ギャンブル用語から直接派生したものです。ギャンブルでは、賭け金とは、特定のイベントの結果に賭ける金額またはその他の品物のことです。ハイステークスゲームとは、プレーヤーの個人的な意見では、多額のお金が賭けられているゲームです。この用語は、このようなシステムを導入すると、試験に合格しなければ「勝つ」ことができない受験者に不確実性と潜在的な損失をもたらすことを暗示しています。^{[引用が必要]}受験者は、他の手段で目標を達成することはできません。^{[引用が必要]}

重要なテストとその「利害」の例には、次のものがあります。

• 運転免許試験と法的運転能力
• ブラジルの全国高校試験など、一部の国での大学入学試験や質の高い大学への入学
• 移住および帰化を目的としたビザ面接/市民権試験
• 多くの面接や薬物検査を経て採用される
• 高校卒業試験と高校卒業証書
• 落ちこぼれゼロテストと学校資金と評価
• 博士号取得のための口頭試問と学位授与
• 専門職のライセンスおよび認定試験（司法試験、FAA筆記試験、健康診断など）および取得を希望するライセンスまたは認定
• 仕事、学校、ビザ申請の場面における語学力の標準化テスト
• 看護学生のためのNCLEX-RNまたはNCLEX-PN試験

高い利害関係のあるシステムは、受験者以外の人々の利益を意図している場合があります。専門資格や免許試験の場合、試験の目的は一般大衆を無能な医師から守ることです。医学生と医学部の個人的な利害関係は、無能な医師が医療行為を行うことを許可する可能性のある社会的利害関係とバランスが取れていることが望まれます。^[10]

試験は、受験者個人だけでなく、他の人々への影響に基づいて「重大な結果」となる場合がある。^[4] たとえば、医学生が免許試験に不合格になると、その学生は専門職に就くことができない。しかし、同じ学校で十分な数の学生が試験に不合格になると、学校の評判と認定が危うくなる可能性がある。同様に、米国の落ちこぼれ防止法に基づく試験は、不合格の学生に直接的な悪影響はないが、^[11]学校にとっては、認定、資金、教師の給与、教師の雇用、学校経営の変更など、深刻な結果をもたらす可能性がある。^[12] したがって、学校にとっての損失は大きいが、受験者個人にとっては損失は小さい。

あらゆる形式の評価をハイステークステストとして使用できます。多くの場合、利便性のために安価な多肢選択式テストが選択されます。ハイステークス評価には、自由回答形式の質問への回答や、実践的な実地セクションが含まれる場合もあります。たとえば、医療看護師の一般的なハイステークスライセンス試験では、看護師が実際にこの作業を行うのを見て、看護師がIVラインを挿入できるかどうかを判断します。これらの評価は、オーセンティックアセスメントまたはパフォーマンステストと呼ばれます。^[5]

一部の重要テストは標準化されたテスト（受験者全員が同じテストを同等の条件で受けるテスト）である可能性があり、標準化によってすべての受験者に公平かつ平等な合格機会が与えられることが期待されています。^[5] 一部の重要テストは標準化されておらず、例えば演劇のオーディションなどが挙げられます。

他の試験と同様に、ハイステークス試験は基準参照型または規範参照型である。^[5] たとえば、運転免許の筆記試験は通常、基準参照型であり、一定の割合の質問に正しく答えれば、無制限の数の潜在的な運転者が合格できる。一方、一部の司法試験のエッセイ部分は規範参照型であることが多く、エッセイの全体的な質に関係なく、最悪のエッセイは不合格、最高のエッセイは合格となる。

試験の合格と不合格の「明確な線引き」は、カットスコアの使用によって達成される場合があります。たとえば、質問の 75% 以上を正しく回答した受験者は合格し、74% 以下しか正しく回答しなかった受験者は不合格、つまり「カット」に合格しません。大規模でハイステークスなテストでは、理想的なカットスコアを決定したり、異なる時期にテストを受けるグループ間でテスト結果の一貫性を保つために、厳格で費用のかかる標準設定研究が行われる場合があります。

ハイステークステストは、学業および非学業の能力を判断するために広く使用されているにもかかわらず、さまざまな理由で批判の対象となっています。懸念の例には、次のものがあります。

• このテストは、個人の知識やスキルを正しく測定するものではありません。 たとえば、一般的な読解力のテストを目的としたテストでも、実際には受験者が特定の本を読んだかどうかを判定する場合があります。コンピュータベースの重要なテストでは、読解力を測定する^はずが、実際には受験者のタイピングスキルやコンピュータでの質問への回答の慣れを測定している場合、低所得の受験者やコンピュータに簡単にアクセスできないその他の人が不利になる可能性があります。[13]
• テストは、批評家が測定したいものを測定できない可能性があります。 たとえば、テストは法学生が法制度の基礎知識を習得したかどうかを正確に測定するかもしれませんが、批評家はこれらの弁護士志望者に対して、法律知識ではなく法的倫理をテストすることを望んでいる可能性があります。
• リスクの高いテストは、テストされない教材を省略する教師を促す可能性があります。 「テストのための指導」は、カリキュラムを狭め、スキルを低下させる可能性があります。たとえば、運転免許試験で縦列駐車のスキルがテストされない場合、運転教官は、四つ角の停止でどの車両が優先権を持っているかを判断するなど、テストされる教材に指導時間を集中させるために、運転学生にそのスキルを教えることをやめる場合があります。その結果、学生はテストに合格できますが、場所によっては安全に車を駐車できない可能性があります。キャンベルの法則によると、リスクが高いほど（受験者または学校にとって）、これが起こる可能性が高くなります。
• テストは一部の人々にストレスを与えます。 批評家は、テストに伴うプレッシャーにより成績が悪くなる人もいるため、テストは非テストに比べて実際の達成基準を反映していない可能性が高いと指摘しています。^{[14]これは}テスト不安またはパフォーマンス不安 と呼ばれます。
• 重要なテストは、多くの場合、1 回の長いテストとして実施されます。 批評家の中には、1 回の大規模なテストではなく、継続的な評価を好む人もいます。たとえば、アメリカ心理学会(APA) は、高校卒業の唯一の決定要因として、1 回限りの高校卒業試験を使用することに反対し、「留年、追跡、卒業など、生徒の継続教育に関する決定は、1 回のテストの結果に基づくべきではなく、他の関連した有効な情報も含める必要があります」と述べています。^[15]ただし、利害は方法ではなく結果に関係するため、短いテストでも重要なものになる可能性があります。
• 重要な試験では不正行為の誘因が強くなる。^{[16]重要な試験で}不正行為をするのは、必要な教材を学んだり、出席、勤勉さ、または多くの小規模な試験で単位を取得するよりも簡単な場合があるので、実際には必要な知識やスキルを持っていないが、効果的に不正行為をする受験生が合格する可能性がある。また、本来なら試験に合格するはずの人でも自分に自信がないため、不正行為によって結果をさらに確実にしようと決め、それが発覚して不合格よりもさらに悪い結果に直面することもある。さらに、試験結果が教師の給与や継続雇用を決定するため、または学校を評価するために使用される場合、学校関係者が生徒の試験問題を不正に改ざんして、成績を人為的に膨らませる可能性がある。^[16]
• 時には、ハイステークステストが物議を醸す報酬と結び付けられることがある。例えば、高校の卒業証書が特定のスキルや知識の証明された習得を表すことを望む人もいるかもしれない。そのため、ハイステークス評価を利用して、必要なスキルを実行できない人には卒業証書を与えない。^[17]また、高校の卒業証書が主に出席証明書を表すことを望む人もいるかもしれない。そうすれば、授業に忠実に出席したが読み書きができない人でも、卒業による社会的利益を得ることができる。高校の卒業証書を拒否し、それによってほとんどの仕事や高等教育へのアクセスを生涯にわたって拒否するというテストのこの使用法は、テスト自体が必要なスキルを持たない生徒を正確に特定する場合でさえ、物議を醸す。批判は通常、単一の測定に過度に依存しているという形で表現される^{[18]か、スキルの欠如が受験者のせいだけではない場合は、}社会正義という観点から表現される。たとえば、資格のない教師のせいで読み書きができない生徒や、認知機能の喪失により運転免許試験に合格できなくなった重度の認知症の人の場合などである。 ^[3]
• テストは、受験者に落ち度がないにもかかわらず、必要なスキルを持っていない受験者に不利な影響を与える可能性がある。スキルの欠如は受験者の落ち度ではないかもしれないが、ハイステークステストは、受験者が教材を学ぶ機会を平等に持っていたかどうかに関係なく、スキルの熟達度のみを測定する。 ^{[3] [19] [20]} さらに、裕福な受験者は、スコアを上げるために個人指導やテスト準備プログラムを使用する可能性がある。裕福な親の中には、子供を大学入学試験に備えさせるために何千ドルも支払う人もいる。^[21] 批評家は、これは追加の教育サービスに支払う余裕のない家族にとって不公平であると考えている。^[22]
• ハイステークステストでは、受験者の中には必要な教材を知らない人や必要なスキルを持っていない人がいることが明らかになる。こうした人を不合格にすることは公益にかなうかもしれないが、不合格が繰り返されると、個人にとって非常に大きな結果を招く可能性がある。たとえば、実技運転試験に不合格になった人は、合法的に車を運転することができなくなり、通勤に車を運転することができなくなり、代替交通手段がなければ職を失う可能性がある。技能不足が原因で運転免許を失ったことが知人に知られると、その人は社会的に恥ずかしい思いをするかもしれない。高校卒業試験の文脈では、成績の悪い学区は、低いテスト結果が学区の失敗を正確に公に暴露し、政治的に恥ずかしい結果となったことを受けて、ハイステークステストに正式に反対し、^[23]必要な知識を欠いている生徒を正しく特定するハイステークステストを批判した。^[24]
• 時には、幼い子どもに対してハイステークステストが行​​われることもあります。テストは3年生 という早い時期から始まることが多く、その時点では子どもは成功するために必要な精神的資源を適切に配分できない可能性があります。不合格になると、追加の学習が割り当てられる可能性があり、それが罰として内面化される可能性があります。^[25]
• 低いテストの点数は、多くの場合、良いテストと同義です。^[26] 重要なテストが有効であるためには、テスト結果が悪くなければならないと想定するバイアスが存在する可能性があります。また、学生が一般的に良い成績を収めるテストは、標準によく適合していても、簡単すぎるとして無視されることがよくあります。さらに、このバイアスは、評価の良し悪しの基準が標準への適合ではなく学生の不合格率になるような評価の作成を促進する可能性があります。

批判に加えて、ハイステークステストにはいくつかの利点もあります。

• 重要度の高いテストのスコアやスコア傾向は、重要度の低いテストや無関係なテストのスコアやスコア傾向よりも信頼性が高い傾向があります。これは、それらのテストが安全に実施され、受験者によって真剣に受け止められる可能性が高いためです。^{[27] [28] [29] [30]}

• 利害関係のないテスト、つまり「カウントされない」テストの実施には、セキュリティの緩みが蔓延している。実際、1980年代の有名な「レイク・ウォビゴン効果」学校テストスキャンダルに関係したテストは、1つを除いてすべて、生徒、教師、学校にとって利害関係のないものだった。多くの場合、学校は独自の裁量でテストを実施することができ、教師が自分の生徒を監督したり、監督者をまったく置かなかったりした。州や地方の教育管理者は、テストの実施、採点、報告のほとんどの側面を自由に管理できるため、スコアやスコアの傾向を人為的に水増しして、米国のすべての州の生徒が「全国平均を上回る」ようにすることができた。^[31]

• また、ハイステークステストは、外部（利益相反のない独立した人物）で安全に実施される可能性が高くなります。ハイステークステストは不正行為の誘因となる可能性が高くなりますが、ローステークステストやノーステークステストは、通常、内部（生徒の学校で教師が担当するなど）でセキュリティが低い状態で実施されるため、不正行為の機会が増える可能性があります。^{[32] [33] [34]}

• テストに賭けを加えることは、一般的に生徒の成績に良い影響を与え、モチベーションと努力の向上を示唆しています。^[35]

• フェザーストン、マーク・デイビス、2011 年。「テキサス州のハイステークス テスト ポリシー: 若い大学卒業生の態度の説明」応用研究プロジェクト、テキサス州立大学サンマルコス校。