教育 において、真正評価 とは「価値があり、重要で、意味のある知的成果」を測定することである。[ 1 ] [ 2 ] 真正評価は文脈に沿った課題に焦点を当てる傾向があり、生徒がより「真正な 」環境で能力を発揮できるようにする。メグ・オーミストンによれば、「真正な学習は、 学校外の現実で必要とされる課題や問題解決を反映している」。[ 3 ]
この評価の枠組みは、カリキュラム設計と同様に、「学生は何ができるようになるべきか？」という問いから始まります。[ 4 ] ルーブリック を作成できます。ほとんどの本格的な評価では質の程度を判断する必要があるため、評価尺度の主観的な 側に偏りがちです。ルーブリックは、「パフォーマンスや達成度を判断する基準を明確に定義することにより、主観的な測定をできる限り客観的、明確、一貫性があり、正当化できるものにしようとする試み」です。[ 5 ]
例 真正評価のカテゴリーの例としては、以下のようなものがあります。
技能の遂行、または特定の知識の使用の実証 シミュレーションとロールプレイ ウィキペディア 上で公開し、作品をオープンライセンスで提供する、更新可能な課題。 スタジオポートフォリオ、戦略的にアイテムを選択 本格的な評価方法としては、生徒にこれらのリンゴの重さや合計金額を計算させるなどが考えられる。 具体的な例としては、以下のようなものがあります。
本格的か伝統的か 従来 、評価はカリキュラムに従う。真正評価は、カリキュラムが評価から派生するという点で「逆向き設計」の一例である。[ 6 ]
事例研究 Edutopia の「Schools That Work」シリーズでは、ニューヨークに拠点を置くSchool of the Futureという学校を事例研究として紹介しています。この学校は、テスト結果や学期末レポートだけに焦点を当てるのではなく、生徒を真に評価するプロセスを重視しています。 [ 7 ] [ 8 ]
教室での実践 ニューヨークにある未来型学校の教師たちは、学校で真正評価を活用しており、他の教師にも以下のガイドラインに従うことで同様の評価を行うことができると推奨している。
授業計画の前に評価を書きましょう 厳密性を確保するために、評価基準に学習基準の概要を示す。 予告や支援なしに授業中に簡単な評価を実施し、生徒の理解度を把握して指導に役立てる。 生徒に自己反省と自己評価をさせる オンラインツールまたは従来型のツールを使用して、学生の作業の質を長期的に追跡します[ 9 ]。
目標 真正評価の目標は、生徒の知識が教室外で応用できるかどうかを判断することです。つまり、物理の評価では、実際の物理学者が行うのと同じように、実験を行い、問題を解決することによって物理学を行う必要があります。真正歴史の評価では、実際の歴史家が行うように、生徒が質問をし、独自に調査を行い、質問に対する答えを導き出すことが求められます。[ 9 ]
生徒の興味を引きつけ、生徒が実際に真の関心を持っている内容やメディアに基づいている。 学生に情報を統合し、批判的思考スキルを用いることを求める。 それ自体が学びの経験となる。 学生が何を記憶しているかだけでなく、どのように考えているかを測定する。 生徒が自分の学力レベルを理解するのに役立ち、教師が生徒に最適な指導方法を知るのに役立ちます。
参考文献 ↑ ヴェーラゲ、ニューマン、セカダ、1996 年、p. 23 ↑ 教員候補者のパフォーマンスに基づく教育法評価、2006 年 8 月 30 日に Wayback Machineに アーカイブ 、ワシントン州教育長、2004 年 6 月</ref。 真正な評価は、教師が考案することも、生徒の声 を取り入れることで生徒と協力して考案することもできます。 真正な評価を生徒の学習と達成に適用する場合、教師は「知識の構築、規律ある探究、学校を超えた達成の価値」に関連する基準を適用します。 <ref name="Authentic Intellectual Work in Social Studies: Putting Performance before Pedagogy">ジェフリー・シューマン、フレッド・M・ニューマン (1998 年 1 月 1 日)。「Authentic Intellectual Work in Social Studies: Putting Performance before Pedagogy」。Social Education 。62 (1): 23– 25。 ↑ オーミストン、メグ（2011）。 デジタルリッチな教室の創造：Web 2.0 世界の教育と学習 。ブルーミントン、インディアナ州 ：ソリューション ツリープレス。pp. 2–3。ISBN 978-1-935249-87-0 。↑ ミューラー、ジョン。 「どのようにして本格的な評価を作成するのか？」 。 2013年 3月6日 取得 。 ↑ 「ルーブリックとは別の呼び方をすれば？」 (PDF) . morningside.edu/ . 2010年5月29日に オリジナル (PDF)からアーカイブ済み 。 2013年 3月6日 に取得。 ↑ ミューラー、ジョン。 「伝統的な評価とオーセンティックな評価」 （PDF） 。 ジョン・ミューラーのオーセンティック評価ツールボックス 。cssvt.org 。 2013年 3月18日 取得 。 ↑ 「未来の学校はいかにして成功したか 」 ↑ 「総合評価：ニューヨーク市の成功事例｜Edutopia」 。 2011年2月17日に オリジナル からアーカイブされました。 1 2 「学校でオーセンティックアセスメントを使用するための10のヒント | Edutopia」 。www.edutopia.org 。 2011年3月5日に オリジナル からアーカイブされました 。
外部リンク 真の評価は重要である 本格的な評価ツールボックス オーセンティックアセスメントとは何か オーセンティックアセスメントブログ 高等教育成果評価のためのインターネットリソース 
