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遠征教育は、冒険教育、野外教育、環境教育、体験教育と関連付けられることが多く、特にこれらの分野における探検や旅に基づく体験や遠征に関連する学習を指します。通常、挑戦、冒険、リーダーシップの要素を含む遠征教育は、荒野、教室、さらには仮想空間 (インターネット)など、さまざまな環境で実施できます。遠征教育の参加者は遠征に直接参加することも、他の人が行った遠征に関係することもあります。
範囲
定義
ウェブスターのオンライン辞書では、expeditionaryを「遠征の、遠征に関連する、または遠征である」と定義しています。 [1]遠征教育とは、教育の枠組みの中で遠征である、遠征に関連する、または遠征であることです。遠征教育は、野外教育、冒険教育、または体験教育のサブセットまたは同義語として誤って定義される場合があります。遠征の、または遠征である多くの遠征教育プログラムは、これらの既存の分野（ Outward Bound、またはNOLSなど）で定義できますが、探検家や遠征ベースの研究者が教育コンテンツをプロジェクトに結び付けようと努めるにつれて、教室で行われ、屋外ではなく、冒険を必要とする、または本質的に体験的な遠征に関連する教育プログラムが普及しつつあります。[2]
関連分野
プログラムの種類の概要
遠征教育には次のようなものがあります。
- 参加する教育遠征（遠征教育のプログラムまたは遠征教育であるプログラム）。
- 遠征隊員以外の方を対象に、さまざまなレベルの教育プログラムを備えた遠征（遠征に関連したプログラム）。
歴史
探検教育の起源は、狩猟採集の探検を通じて、人類史の初期にまで遡り、そこで伝統的な生態学的知識が学ばれたと考えられる。探検教育の最初の正式な応用例の 1 つは、ヘンリー・デイヴィッド・ソローと弟のジョンがマサチューセッツ州コンコードにある文法学校で 1838 年に実施したフィールド トリップであると考えられる。19 世紀後半には、都市と産業が子供たちに与える影響に対する不安から、夏のキャンプ運動が始まった。[3]この間、「自然」への探検は非公式の教育活動と組み合わされた。1907 年にロバート・ベーデン・パウエルが始めた運動であるスカウティングは、キャンプ、バックパッキング、カヌーなどの探検要素を組み込んだ実用的なアウトドア スキルの広範な開発を開始し、発足から 100 年を経て 216 か国に 3,800 万人の会員を擁するまでに成長した。[4] 20世紀後半までに、多くの民間および公共セクターのグループによって教育手段として遠征が使用されるようになり、2006年には20万人以上の学生にサービスを提供したOutward Bound [5]や、 12万人以上の人々を訓練したNational Outdoor Leadership Schoolなどの大規模なグループに成長しました。さまざまな現代のグループやプログラムについては、#プログラムで議論されています。
心理学と哲学
教育追求の手段としての遠征は、さまざまな分野に理論的および応用的なルーツを持っています。影響力のある人物、理論、実践は数多くあります。
人々
- ジョン・デューイ：哲学者、教育改革者、体験学習の提唱者
- カート・ハーン：ゴードンストウン・スクールとアウトワード・バウンドの創設者
- ジョン・ミューア：哲学者、博物学者、自然保護論者、発明家[6]、作家、荒野旅行者
- ポール・ペッツォルト：国立アウトドアリーダーシップスクールの創設者
- ウィル・ステガー：北極探検家、教育者
- ヘンリー・デイヴィッド・ソロー：哲学者、博物学者、超越主義者、脱税者、測量士、作家
- ウィリー・ウンソールド：アウトドア、体験、探検教育のファシリテーター
理論
出典: [7]
研究
遠征教育のさまざまな側面について研究が行われてきました。制御された挑戦への露出と心理的回復力との相関関係は、研究者のジェームズ・ニールとカティカ・ディアスによるアウトワード・バウンドの若年成人参加者の研究で発見されました。[9] 1993年から2003年の間に実施された150の研究調査のレビューでは、野外学習による肯定的な影響についての一般的な調査結果が示されています。 [10] 別のメタ分析では、自己概念、リーダーシップ、コミュニケーションスキルなどの重点分野が教育体験中に肯定的な向上を示し、多くの教育介入とは対照的に、フォローアップレビューで有意な継続的な向上が示されました。 [11]これらの研究や他の研究は肯定的な結果を示していますが、経験に基づく研究では、制御する変数の数と実験デザインの強さの点で、心理的に獲得された要素とこれらのプログラムとの因果関係を導き出すことが困難です。
参照
参考文献
- ^ http://www.merriam-webster.com/dictionary/expeditionaryExpeditionary [リンク切れ ]
- ^ 参照: 遠征に関連した教育プログラム
- ^ 「History Cooperative - ほぼすべてのものの短い歴史！」historycooperative.org。2009年3月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ スカウティングの3-4項を参照。
- ^ 「OB Annual Report」（PDF） 。Outward Bound International。 2006年。 2008年5月13日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2008年11月30日閲覧。
- ^ 「検索結果 - ウィスコンシン歴史協会」wisconsinhistory.org。
- ^ 野外教育より引用
- ^ 「アウトワードバウンドプロセスモデル」。wilderdom.com。
- ^ ニール、J. & ディアス、K. (2001). 冒険教育とレジリエンス-両刃の剣冒険教育とアウトドアリーダーシップジャーナル. 1(2) 2001 35-42
- ^ Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi MY, Sanders, D., & Benefield, P. (2004 年 3 月)。屋外学習に関する研究レビュー。英国シュルーズベリー: 国立教育研究財団およびキングス カレッジ ロンドン。pp. 2000
- ^ Hattie, JA, Marsh, HW, Neill, JT & Richards, GE (1997). アドベンチャー教育とアウトワードバウンド：持続的な効果をもたらす授業外体験。Review of Educational Research、67、43-87。
リソース
- 野外教育研究評価ウェブページ
外部リンク
- グラウンドトゥルーストレッキング
- ニューヨーク州立大学プラッツバーグ校の探検研究 2014-12-03ウェイバックマシンにアーカイブ
- アウトワード・バウンド・エクスペディショナリー・ラーニング・スクール 2014-09-15ウェイバック・マシンにアーカイブ