環境研究

環境学（EVSまたはEVST ）は、人間と環境の相互作用を体系的に研究する学際的な学術分野です。環境学は、物理科学、商業/経済学、人文科学^{[ 1 ]}、社会科学^{[ 2 ]}の原理を結びつけ、複雑な現代の環境問題に取り組みます。これは、自然環境、人工環境、およびそれらの関係を包含する幅広い研究分野です。この分野は、生態学と環境科学の基本原理の研究に加え、倫理、地理学、人類学、公共政策（環境政策）、教育、政治学（環境政治）、都市計画、法律、経済学、哲学、社会学と社会正義、計画、汚染制御、天然資源管理などの関連科目の研究を含みます。^{[ 3 ]}環境学の学位プログラムには、修士号と学士号を含む多くのものがあります。環境学の学位プログラムは、世界の環境問題に正面から取り組むために必要な幅広いスキルと分析ツールを提供します。環境学を専攻する学生は、現代の重要な環境問題と、個人、社会、地球への影響を理解し、対処するための知的および方法論的なツールを習得します。環境教育の主な目標は、社会のすべての構成員に環境保護の考え方と態度を植え付けることです。これは、環境倫理の形成と、環境保護と生物多様性の重要性に対する人々の意識向上に役立ちます。^{[ 4 ]}

シラキュース大学のニューヨーク州立森林学部は1950年代に環境学の理学士号を設立し、1956年に最初の学位を授与した。^{[ 5 ]}ミドルベリー大学は1965年に同大学に環境学専攻を設立した。^{[ 6 ]}

カナダ環境研究協会（ESAC）は、「カナダにおける環境研究に関連する分野の研究および教育活動を促進する」ために1993年に設立されました。^{[ 7 ]} ESACは1994年に正式に統合され、ESACの最初の大会は同年カルガリーで開催された学術団体会議で開催されました。^{[ 8 ]} ESACの雑誌、A\J: Alternatives Journalは、 1971年7月4日にロバート・A・ペールケによって初めて発行されました。^{[ 9 ] [ 10 ]}

2008年、環境研究科学協会（AESS）は、米国における環境研究の学際的分野における最初の専門家団体として設立されました。AESSはまた、環境科学に関連する様々な分野の研究者に環境研究に関する新しい情報を発表するプラットフォームを提供するJournal of Environmental Studies and Sciences （JESS）の発行元でもあります。 ^{[ 11 ]} 2010年、国立科学環境評議会（NCSE）は、協会への助言と支援を行うことに同意しました。2011年3月、協会の学術誌であるJournal of Environmental Studies and Sciences（JESS）の発行が開始されました。^{[ 12 ] [ 13 ]}

アメリカの大学における環境学

米国では、多くの高校生が大学レベルのコースとして環境科学を履修できます。^{[ 14 ]}米国では500以上の大学が環境学の学位を提供しています。^{[ 15 ]}カリフォルニア大学バークレー校は、米国の大学の中で環境学の学位を最も多く授与しており、2019年には409の学位が授与されました。米国で学位授与率が最も高い大学はアンティオック大学ニューイングランド校で、2019年に授与された学位の約35%が環境学でした。

世界中で、環境学のプログラムは、人文科学、生命科学、社会科学、または農業の学部を通じて提供される場合があります。環境学の学生は、科学、社会科学、人文科学から学んだことを活用して、環境問題をより深く理解し、解決策を提案する可能性があります。学生は、私たちが自然界とどのように関わっているかを考察し、その破壊を防ぐためのアイデアを開発します。^{[ 16 ]}

1960年代、英国の教育論議において「環境」という言葉は最も頻繁に使われるようになった。教育者たちは、環境が子どもたちに与える影響や、学校における環境の活用について、ますます懸念を抱くようになった。環境学という分野を定義しようとする試みは、カリキュラムにおけるその役割についての議論を巻き起こした。環境の活用は、20世紀前半の「進歩主義教育」あるいは「新教育」として知られる教育哲学の遺産を受け継ぐために、今日の学校で用いられている教育手法の一つである。環境学の主な目的は、子どもたちが周囲の環境を形作るプロセスを理解できるように支援することであり、それによって子どもたちは環境をただ受動的に、しばしば戸惑いながら観察するだけでなく、知識を持ち、積極的に環境を媒介する存在となる。環境の研究は、ピアジェの研究によって教育者たちが認識するようになった一般的な認知能力の発達と発揮のための、他に類を見ない機会を提供するものと考えられる。環境学は、社会学、考古学、歴史地理学などのより高度な環境学への長期的な準備としてますます見なされるようになっている。^{[ 17 ]}

Emmett, Rob、および Frank Zelko (編)、「ギャップを埋める：環境学における分野横断的な取り組み」、RCC Perspectives 2014、第 2 号。doi.org/10.5282/rcc/6313。

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