男女混合教育

男女共学は、男女混合教育、共学、男女共学（略してco-edまたはcoed ）とも呼ばれ、男性と女性が一緒に教育を受ける教育システムです。19 世紀までは男女別教育の方が一般的でしたが、それ以降、特に西洋諸国では男女共学教育が多くの文化で標準となっています。イスラム教の国々では、男女別教育が今でも一般的です。両方のシステムの相対的な利点は議論の対象となっています。

世界最古の男女共学の学校は、 1714年にイギリスのクロイドンに設立されたテニソン大司教の英国国教会高等学校であると考えられており、開校当初から男女共学であった。^[1]この学校は常に昼間のみの学校であった。

世界最古の男女共学の学校は、イギリスのスコットランドにあるダラーアカデミーで、5歳から18歳までの男女を対象とした中高一貫校です。1818年の開校以来、ダラー教区とその周辺地域の男女の入学を許可してきました。現在も存続しており、生徒数は約1,250人です。^[2]

最初に設立された男女共学の大学は、オハイオ州オバーリンのオバーリン・コレッジエイト・インスティテュートである。1833年12月3日に開校し、学生数は44名で、うち男子は29名、女子は15名であった。女性が完全に男女同権を獲得したのは1837年で、学士号を取得した最初の女性3名は1840年に卒業した。^[3] 20世紀後半までには、男性のみ、または女性のみを対象としていた多くの高等教育機関が男女共学になった。

初期の文明では、人々は通常、非公式に、主に家庭内で教育を受けていました。時が経つにつれ、教育はより体系的かつ公式なものになりました。教育が文明のより重要な側面になり始めたとき、女性の権利はほとんどないことがよくありました。古代ギリシャと中国の社会では、主に男性の教育に力を入れました。古代ローマでは、女性も徐々に教育を受けられるようになりましたが、男性とは別に教えられました。初期のキリスト教徒と中世ヨーロッパ人はこの傾向を引き継ぎ、宗教改革の時代を通じて特権階級向けの男女別学校が普及しました。今世紀の初期には多くの宗教学校があり、国内で最初の主要な公立学校が男女別に設立されました。

16世紀のトレント公会議で、ローマカトリック教会は、すべての階層の子供たちを対象とした無料の小学校の設立を強化した。性別に関係なく、普遍的な初等教育の概念が作られた。^[4]宗教改革後、特定のプロテスタント団体が男の子と女の子に聖書の読み方を教えるべきであると主張し、西ヨーロッパで男女共学が導入された。この慣行は、北イングランド、スコットランド、および植民地時代のニューイングランドで非常に人気があり、そこでは男の子も女の子もダムスクールに通っていた。18世紀後半には、徐々に女の子が町の学校に入学できるようになった。イギリスとアメリカの友会は、普遍的な教育と同様に男女共学の先駆者であり、イギリス植民地のクエーカー教徒の居住地では、男の子と女の子が一緒に学校に通うのが一般的だった。アメリカ独立戦争後に教会の機関に取って代わった新しい無料の公立小学校、または公立学校は、ほぼ常に男女共学であり、1900年までにはほとんどの公立高校も男女共学になった。^[5] 19世紀後半から20世紀初頭にかけて、男女共学はより広く受け入れられるようになりました。イギリス、ドイツ、ソビエト連邦では、男女が同じクラスで教育を受けることが認められた慣行となりました。

オーストラリアでは、男女共学の学校が新たに開校し、男女別学校の新設はわずかで、既存の男女別学校が異性の入学を統合したり、異性の入学を認めたりして、男女共学の学校が増加する傾向にあります。^[6]

中国で最初の男女共学の高等教育機関は南京高等師範学院で、後に国立中央大学および南京大学に改名された。中国では数千年にわたり、公立学校、特に公立の高等教育機関は男子対象であった。一般的に、宗族によって設立された学校のみが男女共学であった。明代の李志の学校や清代の袁美の学校など、一部の学校では男女両方の学生が在籍していた。1910年代には、金陵女子大学や北京女子高等師範学校などの女子大学が設立されたが、高等教育機関に男女共学はなかった。

男女共学教育を推進した中国の陶星之は、1919年12月7日に開催された南京高等師範学校の会議で『規定女子旁聽法案』を提案した。彼はまた、大学が女子学生を募集することを提案した。この考えは、学長の郭平文、学術部長の劉伯明、陸志偉、楊興佛などの著名な教授らに支持されたが、当時の多くの著名な男性らは反対した。会議は法律を可決し、翌年から女子学生を募集することを決定した。1920年、南京高等師範学校には8人の中国人女子学生が入学した。同年、北京大学も女子学生の授業聴講を許可し始めた。当時の最も著名な女子学生の一人は呉健雄であった。

1949年、中華人民共和国が建国されました。中国政府は男女共学化政策を推進し、ほぼすべての学校と大学が男女共学になりました。^[7]近年、特別な職業訓練のニーズに対応するため、女子校や男女別校が再び登場しましたが、教育を受ける平等な権利は依然としてすべての国民に適用されます。

中国先住民のイスラム教徒である回族とサラール族は、イスラムの性別役割の考え方により、共学化に反対している。一方、イスラム教徒のウイグル族は歴史的に共学化に反対してこなかった。^[8]

ソルボンヌ大学への入学は1860年に女子にも開放された。^[9]バカロレアは1924年に男女の区別がなくなり、どの大学にも女子全員が平等に出願できるようになった。男女共学は1957年に小学校で義務化され、1975年にはすべての大学で義務化された。^[10]

セントポール男女共学学院は香港初の男女共学の中等学校である。1915年にセントポール女子学院として設立された。第二次世界大戦の終結時に、一時的に男子校であるセントポール学院と合併した。セントポール学院のキャンパスで授業が再開されたとき、男女共学は継続され、現在の名称に変更された。市内の他の有名な男女共学の中等学校には、香港培清中学校、クイーンエリザベススクール、荃湾政府中等学校などがある。香港のほとんどの小中学校は男女共学であり、政府の公立学校、チャータースクール、私立学校も含まれる。

モンゴル初の男女共学の学校である第三学校は、1921年11月2日にウランバートルで開校した。^[11]その後の学校は男女共学となり、モンゴルには男女別の学校はなくなった。

パキスタンは、学校や大学が男女別である多くのイスラム教国のひとつですが、一部の学校や大学、ほとんどの大学は男女共学です。OレベルやAレベルを提供する学校では、男女共学がかなり一般的です。1947年のパキスタン独立後、ほとんどの大学は男女共学でしたが、女性の割合は5％未満でした。 1980年代初頭のイスラム化政策の後、政府は男女混合の環境で勉強することに抵抗のある女性の教育を促進するために女子大学や女子大学を設立しました。しかし、今日では、ほとんどの大学と都市部の多数の学校は男女共学です。

英国では、正式には「男女共学」と呼ばれており^[12]、今日ではほとんどの学校が男女共学です。19世紀以前には、クエーカー教徒の男女共学の寄宿学校が数多く設立されました。

世界最古の男女共学の学校は、1714年にイギリスで設立されたクロイドンのテニソン大司教の英国国教会高等学校であると考えられており、開校当初から男子生徒10名と女子生徒10名を受け入れ、その後も男女共学を維持した。 ^[1]これは昼間のみの学校であり、現在も存在している。

スコティッシュ・ダラー・アカデミーは、英国初の男女共学の通学・寄宿制学校であった。1818年に設立され、現在も存在する世界最古の通学・寄宿制男女共学の教育機関である。イングランドで、クエーカー教徒以外で最初の男女共学の公立寄宿学校は、1893年にジョン・ヘイデン・バドリーによって設立され、1898年に男女共学になったベデールズ・スクールである。ソリハルのラックリー・スクールは、他の学校が追随する何十年も前に、1909年にキャスリーン・カートランドによって非宗派の共学予備校として設立された。以前は男女別だった多くの学校が、過去数十年間に男女両方を受け入れるようになった。たとえば、クリフトン・カレッジは1987年に女子の受け入れを開始した。^[13]

イギリスで初めて男女が平等に入学し、学位を取得することを認めた高等教育機関は、 1876年に設立されたブリストル大学（当時はブリストル大学ユニバーシティ・カレッジとして設立）であった^。[14]

オックスフォード大学とケンブリッジ大学の各カレッジは、寄宿舎と教育機関という二重の役割を担っていたため、かなり長い間、人種隔離政策が続いていた。オックスフォード大学で初めて男女共学になったカレッジは、1937年に大学院生のみを受け入れたナフィールド・カレッジだった。最初の5つの学部カレッジ（ブレイズノーズ、ハートフォード、ジーザス、セント・キャサリンズ、ウォダム）は1974年に男女共学になった。ケンブリッジ大学で初めて男女共学になったカレッジは、1964年に創立された大学院生のみを受け入れたダーウィン・カレッジだった。チャーチル・カレッジ、クレア・カレッジ、キングス・カレッジは、 1972年にケンブリッジ大学で初めて男子校だったカレッジから女子の学部生を受け入れた。マグダレン・カレッジは1988年に男女共学になった最後の男子校となった。^[15]

オックスフォード最後の女子カレッジであるセント・ヒルダズは、2008年のミカエル学期から男女共学となった。ケンブリッジでは、マレー・エドワーズ（ニューホール）とニューナムの2つのカレッジが依然として男女別（女子のみ）のままである。

アメリカで現存する最古の男女共学の高等教育機関は、1833年に設立されたオハイオ州オバーリンのオバーリン大学である。男女共学のクラスは1833年にオバーリンの予備課程に、1837年には大学部に認められた。 ^{[16] [17]}アメリカで初めて学士号を取得した4人の女性は、1841年にオバーリンで取得した。その後、1862年に、黒人女性として初めて学士号を取得したメアリー・ジェーン・パターソンもオバーリン大学で取得した。1844年以降、ヒルズデール大学が4年制学位プログラムに男女共学のクラスを認める次の大学となった。^[18]

アイオワ大学は1855年に米国初の男女共学の公立・州立大学となり^{[19] [20]}、次の世紀の大半は公立大学、特に土地付与大学が男女共学の高等教育を先導することになった。19世紀には、特にミシシッピ川の西側に、私立の男女共学の大学も数多く設立された。ミシシッピ川の東側では、イリノイ州のウィートン大学が1862年に初の女子学生を卒業した。^{[21]メイン州の} ベイツ大学は1855年の設立当初から女性に門戸を開いており、1869年に初の女子学生を卒業した。^[22] コーネル大学^[23]とミシガン大学^[24]は、それぞれ1870年に初の女子学生を受け入れた。

同じ頃、男女別の女子大学も登場した。アイリーン・ハーワース、ミンディ・マリン、エリザベス・デブラによると、「女子大学は、女性がほとんどの高等教育機関に入学できなかった時代に、女性に高度な教育を受けさせる必要性に応えて、19世紀中期から後半にかけて設立された」という。^[25]注目すべき例としては、セブン・シスターズ・カレッジ（ヴァッサー大学は現在男女共学）、ラドクリフ・カレッジはハーバード大学と合併した）などがある。男女共学になったその他の著名な女子大学には、マサチューセッツ州のウィートン大学、オハイオ州のオハイオ・ウェスリアン女子大学、ニューヨーク州のスキッドモア大学、ウェルズ大学、サラ・ローレンス大学、カリフォルニア州のピッツァー大学、メリーランド州のゴーチャー大学、コネチカット大学などがある。

1900年までに、英国人のフレデリック・ハリソンは米国を訪問した後、「米国の教育機関全体は、女性に開かれている必要があり、数と質の両方で男性の教育機関に追いつくために急速に進歩している」と述べた。^[26]この時期の男女共学の歴史のほとんどは、1つのキャンパスで男女両方を受け入れる方向へ向かう動きのリストであるが、フロリダ州は例外であった。1905年のバックマン法は、統治と資金の統合と人種と性別の分離に関するものであり、この時代には、白人女性を対象にフロリダ州立女子大学（1947年以来、フロリダ州立大学）が設立され、現在のフロリダ大学となったキャンパスは白人男性を対象とし、現在のフロリダA&M大学の敷地にある黒人学生を対象にしたキャンパスのみ男女共学が規定された。フロリダ州では、第二次世界大戦後、復員兵援護法プログラムを通じて学ぶ退役軍人による高等教育システムへの要求が急激に高まったことから、UF と FSU で男女共学が復活したのは第二次世界大戦後になってからでした。バックマン協定は、1947 年に可決された新しい法律ガイドラインによって正式に終了しました。

アメリカ合衆国の初期の初等・中等学校の多くは男女別学であった。例としては、1638年までにニューヨークで開校した男子校のカレッジエイト・スクール（現在も男女別学のまま）や、1635年に設立されたボストン・ラテン・スクール（1972年まで男女共学にはならなかった）などがある。

とはいえ、男女共学の教育は、大学にまで広がるずっと前から、米国では低学年で存在していた。例えば、1787年、ペンシルバニア州ランカスターのフランクリン・アンド・マーシャル・カレッジの前身は、男女共学の中等学校として開校した。^{[27] [28]}最初の入学者は、男子生徒78名と女子生徒36名だった。女子生徒の中には、後に教育者で慈善家となるレベッカ・グラッツもいた。しかし、すぐに学校は財政難に陥り、男子校として再開した。 マサチューセッツ州ウェストフォードのウェストフォード・アカデミーは、 1792年の創立以来、男女共学の中等学校として運営されており、米国で最も古くから継続して運営されている男女共学の学校となっている。^[29]米国で最も古くから継続して運営されている男女共学の寄宿学校は、1799年に創立されたウェストタウン・スクールである。 ^[30]

1833年、牧師と宣教師がオバーリンを創立した。ジョン・ジェイ・シファード牧師（牧師）とフィロ・P・スチュワート（宣教師）は、1832年の夏を近くのエリリアで一緒に過ごしている間に友人になった。彼らは、アメリカ西部の開拓者たちの間に強いキリスト教の信条が欠けていると感じ、互いに幻滅した。彼らは、自分たちの宗教的信念に基づいて大学と植民地を設立し、「西部の果てしなく荒涼とした地域で教師やその他のキリスト教指導者を養成する」ことを決意した。^[3]

オバリン大学とその周辺地域は進歩主義と社会正義に献身していた。他の大学がまったく拒否していたことを渋々実行したが、女性とアフリカ系アメリカ人の両方を学生として受け入れた最初の大学だった。女性は1837年まで学士号を授与する学士課程に入学できなかった。それ以前は、女子コースと呼ばれるコースから卒業証書を受け取っていた。1837年の最初の学生は、キャロライン・メアリー・ラッド、エリザベス・プラル、メアリー・ホスフォード、メアリー・フレッチャー・ケロッグだった。^[31]

オーバリン大学における女性の初期の成功と業績は、共学がまもなく全国で受け入れられるだろうと多くの初期の女性権利運動指導者を説得した。しかし、かなり長い間、女性は男性のクラスメートから無礼な扱いを受けることもあった。一部の男性教授の偏見は、さらに不安をかき立てた。多くの教授は、女性は精神的に高等教育に不向きであり、ほとんどの女性は「すぐに結婚する」ため、男性学生の方がうまく活用できると彼らが信じるリソースを使用していると主張する研究を引用して、女性をクラスに受け入れることに反対した。一部の教授は、女性学生を単に無視した。^[32]

19世紀末までにはアメリカの大学の70%が男女共学となったが^[要出典] 、フロリダ州は注目すべき例外であった。 1905年のバックマン法により、フロリダ大学（男子）とフロリダ州立女子大学で男女別の白人高等教育が義務付けられた。（黒人向けの州立大学は後のフロリダA&M大学のみであったため、男女両方が入学できた。）フロリダの白人キャンパスは1947年に男女共学に戻り、女子大学はフロリダ州立大学となり、フロリダ大学は男女共学となった。^[33] 20世紀後半には、片方の性別のみを対象としていた多くの高等教育機関が男女共学となった。

ギリシャ文字の学生団体は数多く（地域または全国規模で）設立されたり、男女共学の友愛会として拡大されたりしています。

アメリカの口語では、「coed」または「co-ed」は男女共学の学校を指すのに使われます。この言葉は、男女が何らかの形で統合されている状況を説明するのにもよく使われます（例：「チームは男女共学です」）。21世紀ではあまり一般的ではないのは、「coed」という単語の名詞的使用で、これは伝統的に男女共学の学校の女子生徒を指していました。^[34]この名詞的使用は性差別的で非専門的であると多くの人に考えられており、その用語を女性だけに適用すると、「通常の」教育は男性のみを対象としていることを意味するという議論があります。^{[35] [36]}厳密に言えば、男女共学の教育機関の男子生徒と女子生徒の両方が「coeds」と見なされるべきです。^[37] 2017年に監督・カリキュラム開発協会に寄稿した作家で教育者のバーバラ・ボロソンは、この名詞の使用を「残念」と述べ、「男女共学は『男女が同時に教育を受ける』という意味だが、女性は男女共学運動の物理的な現れだと考えられていた。男性は学生と呼ばれ、女性は女子学生と呼ばれていた。女性は本当の学生ではないというメッセージだった」と指摘した。 ^[38]多くの専門組織は、「男女共学」の代わりに性別に中立な「学生」という用語を使用するか、文脈上性別が関係する場合は「女子学生」という用語に置き換えることを要求している。^{[39] [40] [41] [42]}

もし男女が一緒に教育を受ければ、現在の隔離されたシステムにおける目新しいものから生じる感覚の過度の興奮なしに、性から受ける健康的、道徳的、知的な刺激によって、あらゆる能力が常に活性化し、洗練されるはずです。

— エリザベス・キャディ・スタントン^[32]

長年、多くの教育者、親、研究者が問うてきたのは、学校で男女を一緒に教えることと別々に教えることのどちらが学問的に有益かということである。^[43]共学化には、あらゆる年齢の男性と女性が現実世界の状況に備えることができるという社会的な利点が主にあるが、男女別の環境に慣れた生徒は準備が不十分で、緊張したり不安になったりする可能性があると主張する人もいる。

しかし、ある年齢では、共学の環境では生徒が異性に気を取られやすくなると主張する人もいるが、これは生徒全員が異性愛者という仮定に基づいていると指摘する人もいる。女子生徒は、男子生徒と同じクラスにいると、伝統的に男子が支配的な科学などの科目の成績が悪くなる可能性があるという証拠があるが、他の研究では、以前の達成度を考慮すると、その差はなくなると示唆している。^{[44] [45]}共学の支持者によると、異性のクラスメートがいないと、生徒は社会的な問題を抱え、それが思春期の発達に影響を与える可能性がある。彼らは、異性の不在は現実の世界では再現されない非現実的な環境を作り出すと主張する。^[46]いくつかの研究によると、性別で分けられたクラスでは、男女の生徒は仲間と同じレベルで勉強し、教師のステレオタイプな考え方がなくなり、女子生徒は共学のクラスよりも教室でより自信を持つ可能性が高いことがわかっている。^{[47] 2022年に}英国教育研究ジャーナルに掲載されたアイルランドの教育制度を調査した研究では、著者らは「既存の実証的証拠はやや曖昧であり、男女別学校が教育達成度にプラスの影響を与えているとする研究もあるが、平均的に効果がないとする研究もある」と述べ、 ^[48]「個人、親、学校レベルの要因をコントロールした後、平均すると、男女別学校に通う女子または男子の科学、数学、読書の成績は、男女共学の同級生と比べて有意な差はない」と結論付けた。^[48]

• フェネル、シャイラジャ、マデリン・アーノット著『グローバルな文脈におけるジェンダー教育と平等：概念的枠組みと政策的視点』（Routledge、2007年）
• グッドマン、ジョイス、ジェームズ・C・アルビセッティ、レベッカ・ロジャース編『西洋世界における女子中等教育：18世紀から20世紀まで』（パルグレイブ・マクミラン、2010年）
• カルノーシュ、デニス。 「1914年ヨーロッパの前衛的なフェミニズムと男女共学」クリオ。ファム、ジャンル、歴史18 (2003): 21–41。

• アルビセッティ、ジェームズ C.「新世界から学ばれなかった教訓? 1865 年～ 1910 年頃のアメリカの男女共学と女子大学に対するイギリス人の見方」教育史29.5 (2000): 473–489。
• ジャクソン、キャロリン、イアン・デイビッド・スミス。「まったく異なる？オーストラリアとイギリスにおける男女別教育環境と男女混合教育環境の調査」教育研究26.4 (2000): 409–422。

• ハンソット、エリザベス、デイビッド・タイアック。「アメリカの公立学校におけるジェンダー：制度的考察」サインズ（1988）：741-760。JSTOR 掲載
• ラッサー、キャロル編『男女共学の教育：変化する世界における男女共学』（1987年）、大学
• タイアック、デイビッド、エリザベス・ハンソット。『共に学ぶ：アメリカの公立学校における男女共学の歴史』（ラッセル・セージ財団、1992年）K-12学校について

ウィキソースには、1911 年のブリタニカ百科事典の記事「共教育」のテキストがあります。

• ローゼンバーグ：男女共学の歴史
• アメリカ共学教育評議会