成人の健全な成長

ポジティブ成人発達は、成人期のポジティブな発達を研究する発達心理学の分野です。マイケル・コモンズによると、これは成人発達研究の4つの主要な形態の1つであり、他の3つの形態は方向性のない変化、停滞、衰退です。^[1]コモンズは、ポジティブ成人発達の概念をさらに6つの異なる研究領域に分割しました。階層的複雑性（つまり、順序または段階）、知識、経験、専門知識、知恵、精神性です。^[2]

人間の発達は、フロイト、ピアジェ、ビネーによって提唱されたいくつかの理論に基づき、子供と青年期に焦点を当ててきました。成人のポジティブな発達に関する研究は、発達は成人期に起こるという理論を支持しています。^{[3]最近の研究では、そのような発達は個人の健康、}生活満足度、社会への貢献度などを予測するのに役立つことが示されています。 ^[4]現在の研究では、個人の適応と個人の成長が、成人のポジティブな発達研究における2つの主要テーマであるという考えが支持されています。個人の適応とは、個人が環境をどれだけうまく習得し適応できるかを指し、個人の成長とは、自分自身、他人、そして周囲の世界に対する深い洞察力を持つ能力を持つことを指します。^[5]もう1つの利点は、社会政策を変更して、できるだけ多くの高齢世代にとって老化プロセスを最適化するのに役立つ効果的で効率的な介入を作成できることです。^[6]これらの研究では、年配の成人は若い成人よりもこれらのカテゴリで高く評価されており、成人期に確かにポジティブな発達が起こることを裏付けています。

この分野は心理学におけるいくつかの研究の流れから生まれた。エリック・エリクソン^[7]は成人期をいくつか提唱した。ダニエル・レビンソン^[8]もまた多くの「人生の季節」について述べた。アブラハム・マズローは成人の欲求階層を提唱し、ジャン・ピアジェは形式的操作の段階を超えた成人のポスト形式的段階があることに同意した。彼の初期の理論は、認知構造の発達の終点を青年期、つまり青年の形式的操作の獲得と位置づけていた。 ^[9]ジョン・L・ホーン^[10]は語彙の大きさで表される結晶化知能が成人期に増加することを発見した。ロバート・キーガン^[11]はピアジェ派と実存的現象学的アプローチを組み合わせて、いわゆる構成的発達心理学を創り出した。ローレンス・コールバーグ^[12]は、成人期初期に、道徳的、倫理的、社会的問題を多変量的に考えるようになる人がいることを発見した (体系的段階 11、最初のポスト形式的段階)。彼らは複数の関係を使用する。中年期には、道徳的問題について原理的に推論する人になる人もいます。たとえば、抽象的な原理を使用して権利体系を義務体系に関連付けるなどです（メタ体系的段階 12、第 2 ポストフォーマル段階）。同様に、シェリル・アーモン^[13]は、中年期までに、ローレンス・コールバーグが説明したのと同等の複雑さで人間関係について推論できる人がいることを発見しました。

成人の健全な発達に関する研究は、これらの初期の流れと理論に基づいて、さまざまな方向に発展し、拡大してきました。初期の健全な成人の発達に関する研究の要約は、コモンズ、リチャーズ、アーモンの著作^[14]や、アレクサンダーとランガーの著作^[15]に見ることができます。成人の発達には、正式な段階を超えた4 つのポストフォーマル段階が、さまざまな領域で発見されています。生涯にわたる段階の総数は現在 15 です。期間と季節が説明されています。^{[注 1]}

^{1990 年代[注 2]}や最近では、成人の肯定的な発達をテーマにした編集本が多数執筆されました。 ^{[注 3]}過去 10 年間で、研究者は、肯定的な発達を単に説明したり測定したりするだけでなく、教育や組織の環境で肯定的な発達を促進するための方法を調査するようになりました。これらの方法は、組織や教育の環境で使用されています。複雑な公共の問題に対処するために、発達的に設計され、構造化された公開討論を使用するものもあります。^[17]これらの方法には、関係を築くこと、スキル構築の機会に参加すること、教育およびキャリアのサポートを受けること、市民活動や社会活動に参加すること、個人のニーズに応えることが含まれます。発達的な関係は、周辺地域の人々を支援し、奨励する機会を提供します。スキル構築の機会に参加することで、スキルの成長と自律性を促進すると同時に、能力と帰属意識を提供できます。教育およびキャリアのサポートを受けることで、個人が有意義なつながりを形成するのに役立ちます。市民活動や社会活動に参加すると、コミュニティの役割への関与が促進され、個人の成長が促進されます。個人のニーズに応えることで、人生の変化に対するサポートが得られます。成人の健全な発達を促すために用いられる方法は、支援的な環境の中で個人が目標を達成できるようにすることに焦点を当てるべきである。^[18]

成人期における特定の発達がポジティブかどうかを判断するには、成人期におけるどのような変化が最適または有益であるか、またそれに応じて成人期におけるどのような変化が有害であるかについて価値判断を行う必要があります。成人期におけるポジティブな発達を構成するものについてはいくつかの競合する基準がありますが、それは大きく5つの方向に分類できます。^[19] 正遺伝的>ref< https://www.britannica.com/science/orthogenesis >ref<.(階層的に複雑になる)、選択的/適応的 (自分の遺伝子を伝えやすくなり、子孫が理想的ではない環境でも生き残り、繁栄する可能性が高くなる)https://、^[20]真実的 (世界観の偏りが少なくなる)、ユーデモニック (より幸せで健康になる) >ref< https://www.nutrition.gov/topics/basic-nutrition/myplate-resources >ref<、および有徳 (特定の道徳的または倫理的観点から、より良い人間になる)。^{[21] [22]}

成人の発達のさまざまな要素に関する研究が行われてきました。その 1 つは、人生経験と楽観主義の関係です。^[22]両者の関係は多面的です。人生で大きな出来事があると、時間の経過とともに中程度の安定性があったとしても、楽観主義に変化が生じることがあります。人々は変化や困難があってもこの楽観主義を維持することで回復力を発揮します。しかし、人生で良い出来事も悪い出来事も、楽観主義の変動につながります。この研究 (Abraham、2007) は、同様に人生の多くの状況で楽観主義が変動することを示す多くの性格発達理論を支持しています。^[23]

別の研究 (Helson, 2001) ^[24]では、 3 つの肯定的な「道」が提示され^[24]、 3 つ目は、思春期に始まり成人期まで続く、他者を思いやる態度の影響を追ったものである。^[25]成人の各個人は、成人の発達を通じて道をたどる。これらの 3 つの道は、Carol D. Ryff によって開発された環境習熟度 (EM) と個人的成長 (PG) の尺度を使用して作成された。「達成者」、「保守者」、「探求者」として識別される 3 つの道は、Ryff の EM および PG テストが研究で実施されたときに生じたパターンから策定された。達成者は両方の尺度で高いスコアを獲得した。保守者は EM で高いスコアを獲得し、PG で低いスコアを獲得した。探求者は EM で低いスコアを獲得し、PG で高いスコアを獲得した。3 つの道はすべて独特だが、すべて同じように肯定的である。この区別は個人のスキルとモチベーションの結果であり、各個人の行動が個人の強みと性格特性を生み出すと結論付けられた。感情の特性（肯定的および否定的）、アイデンティティのプロセス、および成人期を通じた自制心の変化は、経路の分類を予測しました。さらに、各経路は「成熟の4つの基準」^[24] 、つまり有能さ、生殖能力、自我の発達、および知恵の強さのプロファイルで構成されていました。

成人の健全な発達の評価では、定量的変化（数えたり測定したりできるもの）または定性的変化（記述できるが数値では測定できないもの）を測定することができます。^[19]定量的変化の測定では、定義された連続変数の変化を評価します。これらの変数には、IQ、反応時間、個人の成熟度、信頼性、自己実現の指標などの尺度が含まれます。定量的変化は、値が突然段階的に変化する場合は不連続であり、変化が徐々に段階的に発生する場合は連続的です。[1]

質的変化は、量の変化ではなく、種類の変化によって証明されます。これは、イモムシから蝶への変化に例えられます。成人期の質的変化の評価には、定義された評価基準に従って、定義された段階モデル​​内の段階に記述データまたは数値データを割り当てることが含まれます。研究者は、コールバーグの道徳判断面接、ベルリン知恵面接、ワシントン大学文章完成テスト、主観的目的語面接、^[26]、階層的複雑性モデルなど、成人の発達段階を測定するための多くの機器や方法を開発してきました。

成人の積極的な発達は、食事報告、BMI、運動記録、危険を伴う行動の自覚と回避による身体的健康など、複数の領域で測定できます。心理的および感情的な幸福は、生活満足度尺度 [SWLS]、生活志向性テスト改訂版 [LOT-R]、肯定的な感情の報告、および回復力の測定によって測定できます。ライフスキルのさらなる発達は、自己効力感、対人スキル、意思決定および問題解決の向上によって測定できます。その他の測定領域には、次のものが含まれます。倫理的行動 - 個人の道徳、行動チェックリスト、倫理的推論などの事項。健全な人間関係 - 関係の質、満足度分析、支援的なやり取り、対立解決スキルなどの側面。教育達成度 - 学業成績、卒業率、認定レベルなどの詳細。職業的関与 - キャリアの向上と追跡、雇用履歴、スキル構築に関するセグメント。そして最後に、市民参加、つまりボランティア活動、市民行動ランキング、コミュニティへの関与のチャネルです。これらは、行動観察、発達の節目、自己申告によって測定できます。正確性と関連性を確保するために、これらの測定が行われる文脈と文化を考慮することも重要です。 ^[18]

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