ワシントン大学文章完成テスト

ワシントン大学文完成テスト（WUSCT）は、セントルイスのワシントン大学のジェーン・ロエビンガー教授によって作成された文完成テストで、ロエビンガーの自我発達段階に沿って自我発達を測定します。WUSCTは投影法テストであり、被験者の心理的投影を捉え、それを定量化可能な方法で測定することによって、精神現象を測定するように設計された心理測定テストの一種です。このテストは、さまざまな精神病理を測定でき、治療法の選択に役立つため、臨床での使用に適したテストとして特徴付けられており、この目的のために多くの臨床心理士や精神科医によって使用されています。^{[ 1 ]}

簡単に言うと、自我の発達とは、人は生涯を通じて心理的に静的なままではなく、むしろ長い内的進化の過程を経るという観察を指します。そのため、この概念自体は古くから存在し、ほぼすべての哲学体系とすべての心理学派で何らかの形で扱われてきました。レーヴィンガーは、道徳的発達によく似ているが、範囲がより広く、経験的研究方法を用いる自我発達システムを考案しました。^{[ 2 ]： 222}レーヴィンガーは、家族生活の問題に対する母親の態度を客観的にテストすることから始め、それを家族問題尺度と名付けました。^{[ 2 ]： 222}この最初のテストは期待された結果をもたらしませんでしたが、レーヴィンガーは、権威主義的家族イデオロギーと、 1960年代初頭にカリフォルニア大学バークレー校で開発されていた権威主義的人格の概念との間に強い類似性があることに気づきました。 ^{[ 2 ]： 223}ロエヴィンガーは、権威主義尺度の両極端に位置する女性は、最も未熟な傾向があり、「母親は娘の親友であるべきだ」といった項目を支持する一方で、懲罰的な行動も支持していることに気づいた。さらに、リベラルで非権威主義的な性格は、権威主義的な性格の反対ではないことも指摘した。むしろ、無秩序で孤立した社会スタイルであるアノミーが、権威主義的な性格の反対であり、曲線的な関係を示している。ロエヴィンガーは、これは権威主義的家族イデオロギー尺度が権威主義だけでなく、彼女が測定した他のすべての構成概念に大きく影響する、より広範な概念を測定しているためだと理論づけた。この理論的枠組みをサリバンとグラントの対人成熟度連続体と組み合わせることで、自我発達の概念が生まれた。^{[ 2 ]： 224}

WUSCTは投影法を用いた検査ではあるものの、レーヴィンガーはできる限り客観的なものにしようと、採点に関する独自のルールをいくつか考案した。例えば、回答が不完全であったり断片的であったりしても、すべて採点しなければならない。レーヴィンガーは、WUSCTが以前の家族問題尺度よりも感度が高いことを発見し、自我発達の主要な測定法として採用し、1979年にWUSCTを発表した。

このテストは、最終的にはレーヴィンガーの自我発達のビジョンに基づいており、その使用には強力な理論的要素が含まれています。レーヴィンガーは投影法テストを使用することを選択し、項目の回答は内的な意識的および無意識的なプロセスを反映しているという原則に依拠しています。レーヴィンガーは、自我を安定した自己システムとして定義し、それは同時に基本的な参照枠であり、他のすべての人格特性がそこから生じる主要な特性であり、知能の心理測定構成概念であるg因子に非常によく似ています。自我は、自身と世界の間のフィルターとして機能し、システムを強化するものだけを取り込み、不安定にする可能性のあるものを拒否することによって、その一貫性を維持します。したがって、WUSCTは自我の安定した構成を特定し、それらを準階層的な段階に配置することができます。^{[ 3 ]}

WUSCTは、鉛筆と紙で行うテスト（近年はコンピュータで実施されている）で、被験者が自由に回答できる「文頭」形式の36項目から構成されています。^{[ 3 ]}文頭は不完全な文の形式をとっており、例えば、「人々が無力なとき」という項目があり、残りの部分を完成させるように指示されています。

被験者が質問への回答方法について他の人に尋ねることを防ぐため、臨床医または研究者は被験者と同じ部屋にいるべきである。さらに、管理者はテストに関する質問には断定的な回答をせず、被験者は質問文をどのように記入しても構わないことを繰り返し伝えるべきである。これには、断片的な回答や無回答も含まれる可能性があり、ロエビンガーはそれらも重要であり、他の回答と同様に評価されなければならないと主張している。^{[ 3 ]}

他の多くの投影法テストとは異なり、SCTには評価者の採点方法を決定づける、経験的に導き出された強力なルールが多数あります。これらのルールは、WUSCTの評価者間信頼性を高め、テスト全体の信頼性を向上させるのに役立ちます。テストが紙とペンで行われた場合、回答はタイプ入力し、被験者のプライバシーを保護し、評価者のスコアに識別情報が影響を与えないように、識別情報はすべて削除する必要があります。評価者は、各項目について、レービンガーの自我発達段階に基づいてスコアを生成します。次に、テストの総合プロトコル評価（TPR）が生成されます。TPRを生成するためのアルゴリズムはいくつかあります（項目評価の分布の最頻値を単純に取るなど）。ただし、マニュアルでは、印象レベル（項目に回答した人物のタイプに関する評価者の印象）を生成し、これを累積度数分布（オージブ）と比較することを推奨しています。 2つの評価が一致する場合は、このTPRがケースに割り当てられます。一致しない場合は、マニュアルに印象評価とオージブルールの間のタイブレークに関するいくつかのルールが記載されています。^{[ 3 ]}