手動でコード化された言語

手話コード化言語（MCL）は、ジェスチャーによるコミュニケーション方法の一種で、ジェスチャー綴りや人工言語などがあり、ジェスチャー視覚形式で口頭言語の文法や構文を直接補間したもの、つまり口頭言語の手話バージョンである。ろう者コミュニティで自然に発達した手話とは異なり、これらの手話コードはろう教育者と聴者教育者の意識的な発明であり、そのためネイティブのろう者手話に存在する明確な空間構造を欠いている。^[1] MCLは主に口頭言語の文法、より正確には、補間する口頭言語の書き言葉の文法に従っている。これらは主にろう教育で「手で英語を表現する」目的で使用され、K-12学校の手話通訳者によって使用されてきたが、導入が広まったろう者手話にもある程度影響を与えてきた。

口頭言語を身振りで表現する最初の試みがいつなされたかは不明である。実際、口頭言語は手話から進化したのではないかと推測する者もおり、歴史上、言語の音声モードと手話モードが並存していた記録されていない事例があるかもしれない。テレビスタジオなど、発話が不可能または許可されていない状況で、単語や語句の代わりに身振りを開発することは珍しくないが、これらは通常範囲が限られており、口頭言語の完全な表現に発展することはめったにない。この種の補助的な手話システムの最も精巧な例の1つは、ワルピリ手話である。これは、文化的に発話が禁じられていたため、オーストラリア中央部の先住民コミュニティによって開発された、ワルピリ語の完全な手話モードである。手話言語学者は通常、これらの補助的な手話と手動でコード化された言語を区別している。後者は特に聴覚障害者教育で使用するために設計されており、通常は言語の書き言葉を表す。

7世紀のイギリス、紀元672-735年に、ベネディクト会修道士のベーダ師が、ラテン文字を指で表す指スペリングというシステムを提案した。中世ヨーロッパで使われていた修道院の手話は、手話だけでなく手話のアルファベットも使用しており、忍耐力があれば書き言葉を表すことも可能だった。「沈黙の誓い」を守るという一般に理​​解されている原理とは別に、手話は説教師の記憶術としても役立った。 ^[2]これらの手話のアルファベットは、17世紀のスペインで、聾唖の王族の子供たちに教えるために使われ始めた。このようなアルファベットは、今日でも、手話による聾唖のコミュニティで、その地域で使われている口語の単語や句を表すために広く使われている。

聴覚障害のある子供に教えるために使用できる完全な手話言語を開発しようとした最も古い試みは、 18 世紀フランスの教育者、アベ・ド・レペによるものでした。聴覚障害のあるコミュニティでは既に手話言語 (現在は古フランス語手話言語として知られています) を使用していましたが、エペは手話言語は原始的なものでなければならないと考え、生徒に伝えたい宗教や法律の概念を表す完全な視覚ジェスチャー システムの設計に着手しました。彼のsignes méthodiques (英語では通常 Methodical Signs として知られています) のシステムは非常に特異で、フランス語を厳密に表現したものではありませんでしたが、その成功により今日の「手話口頭言語」の基礎が築かれました。このようなシステムが実際に普及したのは 20 世紀後半で、1980 年代までには、手話言語は、世界中の多くの地域で聴覚障害のある生徒がいる教室で教師や通訳が使用するコミュニケーションの主流となっていました。 1970 年代と 1980 年代にテレビで見られた手話の「通訳」のほとんどは、実際には口語を手動でコード化された言語に 音訳したものだったでしょう。

近年、手話が認知されるようになったことで、手動でコード化された言語の成長が抑制され、現在では多くの場所で通訳や教育サービスが聴覚障害者コミュニティの自然な手話の使用を優先しています。世界の一部の地域では、MCL は引き続き政府機関によって開発およびサポートされています。最近の例としては、アラビア手話があります。一部の MCL システム ( Paget Gorman 手話システムなど) は、聴覚障害者教育から他の種類のコミュニケーション ニーズを持つ人々へと焦点を移すことで生き残っています。

MCL の使用は議論を呼んでおり、エペの時代から、ろう者は手話ではなく話したり、口話で読んだり、補聴器を使ったりすべきだと考える「口話主義者」から反対されてきた。また、アメリカ手話 (ASL) コミュニティのメンバー ( 「ろう文化」を参照) は、哲学的および実用的な理由から MCL を広範に、または排他的に適用することに抵抗している。英語は聴覚障害者のコミュニケーション能力を完全には表現できない^[意見]し、話し言葉の書き言葉が日常のコミュニケーションには便利だが扱いにくいのと同じように、これらの手話コードは自然な手話に取って代わることはできない^[意見]。それでも、これらのシステムの要素はろう者の手話にいくらか影響を及ぼしている ( 「接触手話」を参照)。

米国での研究^{[誰が？ ]}によると、教室では手動でコード化された英語が不完全かつ一貫性のない形で適用されることが多い^[要出典]。聴覚のある教師は、語尾や「機能語」を手話で表さないことで「手抜き」する傾向があり、これはおそらく、手話によって教師の自然な話し方のペースが遅くなり、言い回しが歪むためだと考えられる。その結果、英語とアメリカ手話の両方の文法的な複雑さを欠いた一種の「ピジン手話英語」が生まれる。

口語を手動でコード化する方法は多種多様です。すべてを指文字で表す方法もあります。この方法は、1878 年から 1940 年代までニューヨークのロチェスター聾学校で使用されていたため、英語では「ロチェスター方式」と呼ばれることもあります。ほとんどの MCL は音声言語や手話よりも遅いですが、この方法は特に遅く、現代では一般的に子供には利用できないと考えられています。しかし、一部の盲ろう者の中には、今でも主にロチェスター方式を使用してコミュニケーションを取っている人もいます。ほとんどの手動でコード化された言語は同時コミュニケーション、つまり手話と発話を同時に行うことができますが、自然な発話のペースを遅くする必要がある場合があります。^{[引用が必要]}

パジェット ゴーマン手話システム (PGSS) は、1930 年代にリチャード パジェット卿によって開発が始まった MCL です。彼は現存する手話を研究し、パントマイム的な性質を持つ手話の理解を容易にする方法を模索しました。彼はグレース パジェット (妻) とピエール ゴーマンと共同で作業し、2 人は 1955 年に彼が亡くなった後、彼の仕事を引き継ぎました。パジェットは 1951 年に、900 の手話を収録した子供向けの語彙に焦点を当てた本を出版しました。^{[引用が必要]}

1964 年、PGSS は初めて聴覚障害のある成人のグループに実験的に教えられました。PGSS は聴覚障害のある人への教育から、発話および言語障害のある人への教育へと進化しました。聴覚障害のある成人が英国手話(BSL) に移行するための新しいシステムが開発され、使用方法が転換されました。^{[引用が必要]}

PGSSには現在約56,000の単語の組み合わせがあると推定されています。^[3]

これらのシステム (「手話英語」、「手話ドイツ語」など) は、20 世紀後半のろう教育における MCL の世界的な爆発的な普及の手段であり、今日では「手話コード化言語」という語句が一般的に意味するものです。これらは、口語の書き言葉の逐語的表現を目指しており、したがって膨大な語彙の開発が必要です。通常、手話は、地元のろう者の手話の記号 (「語彙集」)をベースとして、ろう者の手話に存在しない単語や語尾に特別に作成された記号を追加し、多くの場合「初期化」を使用し、空白部分を指文字で埋めることでこれを実現します。したがって、アメリカの「手話英語」(ASL ベース) の語彙集は、イギリスの「手話英語」( BSLベース) や、アイルランド、オーストラリア、南アフリカの手話英語とはまったく異なります。 「Signing Exact English」（SEE2）は1969年に米国で開発され、世界中で教えられており、現在はシンガポールの聾学校で使用されているほか、シンガポール聾協会の授業でも教えられています。^[4]

もう一つの広く普及しているアプローチは、単語に手話を使うのではなく、口承言語の音素（音）を視覚的に表すというものです。これらのシステムは「口手システム」（MHS）と呼ばれることもあります。初期の例は、1903年にデンマークでGeorg Forchhammerによって開発されました。^[5]その他には、Assisted Kinemes Alphabet（ベルギー）や、1935年にJabar Baghtchebanによって開発されたペルシャ語システム^[6]があり、さらに世界中で最も普及している MHS であるCued Speech があります。口承言語の音素セット全体は小さいため（英語は方言にもよりますが 35 から 45 個）、MHS を他の言語に適応させることは比較的簡単です。

キュードスピーチは、読唇術の補助的な手技とみなすことができます。少数の手の形 (子音を表す) と口の近くの位置 (母音を表す) によって、唇では区別できない音を区別します。声調言語では、手の傾きと動きが声調に従います。唇のパターンと一緒に見ると、ジェスチャーによって口語のすべての音素が視覚的に理解可能になります。

キュードスピーチは、伝統的に手動でコード化された言語とは呼ばれていません。聴覚障害のある子供たちの英語の読み書き能力を向上させるために、手話による口頭言語と同じ目的で開発されましたが、口頭言語の書き言葉ではなく、音に従います。したがって、異なるアクセントを持つ話者は異なる方法で「キュー」します。

キュードスピーチは、聴覚障害のある子供に補聴器や人工内耳を装着する準備をさせるために使用され、装着予定者に口頭言語の音素を教えています。子供が補聴器を装着するか、人工内耳を埋め込む頃には、口頭言語を聞き取るためにそれほど集中的な聴覚訓練は必要ありません。^[要出典]

以下は、さまざまな口承言語用に開発された手話システムの一部です。口承言語の文法をコード化する正式なシステムから、音声と手話を併用する非公式なシステム、口承の単語を一つずつ手話に翻訳するシステムまで、多岐にわたります。

Warlpiri 手話などの伝統的な手動コード化言語については、オーストラリア先住民の手話を参照してください。

• 接触手話— 音声言語または手動でコード化された言語と聴覚障害者の手話との接触から生じる手話のさまざまな種類またはスタイル。
• 指文字— 口承言語の書き言葉のアルファベットを表す手段ですが、多くの場合、自然手話の中心的な部分です。
• マカトン

• キュードスピーチ: 一般情報、リソース、イベント、クラス 2020-08-11 にWayback Machineにアーカイブされました