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談話様式（修辞様式とも呼ばれる）は、形式的および学術的な文章（スピーチライティングを含む）の主要な種類をその目的によって大まかに分類したものです。伝統的に、これは、1827年にサミュエル・P・ニューマンが『修辞学の実践体系』で初めて分類した、説明、物語、描写、議論の4つの様式を指します。ニューマンの談話様式は、学校以外の文章に対するこれらの分類の説明力に対する批判にもかかわらず、米国の文章指導、特に大衆向け文章評価の設計に長年影響を与えてきました。[ 1 ]他の学者は、文章を目的によって分類する別の方法を考案しています。
クリス・バルディックは、モードを、特定の形式やジャンルに限定されない、広範だが識別可能な文学的手法、雰囲気、または様式を指す、漠然とした批評用語と定義している。例としては、風刺的モード、皮肉的モード、喜劇的モード、牧歌的モード、教訓的モードなどがある。[ 2 ]
フレデリック・クルーズはこの用語をエッセイの一種という意味で用い、エッセイを散文の4つの基本機能に対応する4つのタイプに分類しています。それは、 物語（または伝えること） 、描写（または描くこと）、説明（または説明すること）、そして議論（または説得すること）です。[ 3 ] これは恐らく最も一般的に受け入れられている定義でしょう。
スーザン・アンカーは、エッセイの書き方を9つの異なるモードに分類しています。 物語を語る文章であるナラティブ、例を挙げる文章であるイラスト、言葉で情景を描写する文章である描写、物事がどのように起こるかを説明する文章であるプロセス分析、物事をグループ分けする文章である分類、何かの意味を説明する文章である定義、類似点と相違点を示す文章である比較対照、理由や結果を説明する文章である因果関係、そして説得する文章である議論です。[ 4 ]
小説の書き方にはそれぞれ目的と慣習があります。文学エージェントであり作家でもあるエヴァン・マーシャルは、小説の書き方をアクション、要約、対話、感情/思考、背景の5つに分類しています。[ 5 ]作家でありライティング講師でもあるジェシカ・ペイジ・モレルは、小説の書き方の表現方法をアクション、説明、描写、対話、要約、移行の6つに分類しています。[ 6 ]作家のピーター・セルギンは、アクション、対話、思考、要約、場面、描写の6つを含む方法に言及しています。[ 7 ]
物語の目的は、ストーリーを語ったり、出来事や一連の出来事を描写することです。この文体では、描写文法（下記参照）の手法が頻繁に用いられますが、説明文法も用いられます。物語は、詳細や情報を何らかの論理的な順序、伝統的には時系列順に並べたり、順序付けたりするのに特に有効な手段です。物語を扱うことで、他の文体とは異なる明確な順序を把握することができます。
物語エッセイは、実際に起こった出来事を語るものです。その出来事は、個人的な些細な経験から戦争のような大きな出来事まで様々で、語り手の口調は、親密でくだけたものから、客観的で厳粛なものまで様々です。必然的に、物語の大部分は描写に費やされます。しかし、物語エッセイは、時間と順序を重視する点で、描写エッセイとは異なります。エッセイストは語り手となり、一連の関連する出来事がいつ、どのような順序で起こったかを明らかにします。[ 8 ]
描写的なエッセイや物語的なエッセイに適用されるガイドラインと全く同じものが、描写的な段落や物語的な段落にも適用できます。つまり、そのような段落は、鮮明で、正確で、クライマックスがあり、詳細が単なるランダムな観察以上のものになるようにする必要があります。[ 9 ]
ナレーションの例としては、以下のようなものがあります。
描写の目的は、人物、場所、出来事、行動などを再現、創造、または視覚的に提示することで、読者が描写されているものをイメージできるようにすることである。描写的な文章は、他の修辞技法にも見られる。
描写エッセイは、場所、物、人物、または集団を鮮やかに描写することを目的としています。それは、読者の想像力を刺激するガイドとして機能し、作家が思慮深い印象を文学的に高めることで形作ったものと読者が個人的に交流できるようにします。作家は、対象に関する事実を伝えるだけでなく、読者がその対象に実際に立っているかのように、その対象に対する直接的な印象を与えようとします。描写作家の仕事は翻訳です。彼は、自分の五感が対象をどのように認識したかを捉える言葉を見つけ、その言葉を読んだ読者が対象を心の中に思い描けるようにしたいのです。[ 10 ]
記述的または物語的な意図を持つエッセイは、大学の文章では比較的まれである。 説明と議論が主流となる傾向がある。[ 11 ]
描写的なエッセイや物語的なエッセイに適用されるガイドラインと全く同じものが、描写的な段落や物語的な段落にも適用できます。つまり、そのような段落は、鮮明で、正確で、クライマックスがあり、詳細が単なるランダムな観察以上のものになるようにする必要があります。[ 12 ]
例としては以下のようなものがあります。
説明的文章とは、あるトピックについて読者に説明したり情報を提供したりすることを目的とした文章の一種である。[ 13 ]これは、最も一般的な4つの修辞様式の1つと考えられている。[ 14 ]
説明的文章の目的は、アイデア、関連する証拠、適切な議論を提示することによって情報を説明・分析することです。物語形式（歴史やフィクションなど）では、説明は背景情報を提供し、読者に教えたり楽しませたりします。その他のノンフィクション形式（技術文書など）では、説明の目的は教育と情報提供です。
説明的文章の4つの基本要素は、検討対象の主題、論文、つまり著者が証明しようとしている論点の表明、論文の裏付けとなる論証、つまり論文の証明となるデータと事実、そして証明された論文の再表明である結論です。アリストテレスによれば、主題には2種類あります。論文、 つまり「すべての人は互いに親切であるべきか？」のような一般的な質問と、仮説、つまり「エルマーは敵のエルモに親切であるべきか？」のような具体的な質問です。論文を適切に構成するには、an sit、「それは存在するか？」、quid sit、「それは何であるか？」、 quale sit 、「それはどのような種類であるか？」という質問をすると役立ちます。 [ 15 ]
例としては、次のものが挙げられます。[ 16 ]
説明段落は事実を提示し、指示を与え、用語を定義するなどします。特定の主題について読者に明確に知らせる必要があります。[ 17 ]説明エッセイとは、情報を提示したり、何かを説明することを主な目的とするものです。説明するとは、詳細に述べることで、読者が特定の主題に関するいくつかの事実を知ることができるようにすることです。説明においても、他の修辞的方法と同様に、詳細は書き手の重要性と興味に基づいて選択され、順序付けられなければなりません。説明文の書き手は、主に問題について立場を表明しているわけではありませんが、意見を完全に隠しておくことはできませんし、そうしようとすべきでもありません。[ 18 ]説明とは、詳細に述べることで、読者が特定の主題に関するいくつかの事実を知ることができるようにすることです。しかし、エッセイは単なる事実の集まりではありません。すべての詳細の背後には、態度、視点があります。立場を少なくとも示唆することなく、特定の主題を説明する興味深い方法はありません。[ 19 ]
議論とは、聴衆に特定の考えを信じるよう支持または促すためになされる主張のことです。日常生活では、議論は、ある問題について意見の異なる2人（またはそれ以上）の立場を代表する人々の間で行われる話し合いも指します。議論はしばしば口頭で行われ、2つの立場の間で行われる正式な口頭での議論は討論です。[ 20 ]
議論（説得力のある文章とも呼ばれる）の目的は、論理的な推論、議論、論証を用いて、読者を納得させることで、ある考えや見解の正当性を証明することです。説得力のある文章／説得は、読者に何らかの行動を促すという目的も併せ持つ、議論の一種です。
例としては以下のようなものがあります。
エッセイの書き手の立場が暗示ではなく、公然と中心的に主張されている場合、そのエッセイは論証的である。論証とは、自分の意見を受け入れてもらうための論理的な試みにすぎない。理想は、自分の立場が正しいことを明確に示す裏付けとなる証拠を提示し、反対意見を持つ人に対しても礼儀正しく、寛大に接することができるようにすることである。[ 21 ]
説得力のある修辞法のもう一つの形態は、人生や社会の何らかの側面について主張するためにユーモアや風刺を用いることである。おそらく最も有名な例は、ジョナサン・スウィフトの『ささやかな提案』だろう。