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米国とカナダでは、教育学部（または教育大学、教育学部）は、教育分野の研究に専念する大学内の部門であり、社会学、心理学、言語学、経済学、政治学、公共政策、歴史などを含む社会科学の学際的な分野であり、これらはすべて初等教育、中等教育、高等教育のトピックに適用されます。米国には 1,206 の教育学部、カレッジ、学科があり、これらはすべての大学とカレッジの 78 パーセントに存在します。[ 1 ] 国立教育統計センターによると、2006 ～ 2007 年に米国の学位授与機関によって 176,572 人の個人に教育の修士号が授与されました。授与された修士号の数は 1990 年代以降大幅に増加しており、米国で最も多くの修士号を授与する分野の一つとなっています。[ 2 ]
教育学部は、歴史的には19世紀の師範学校にルーツを持つ。南北戦争後、大学は教育学の指導を取り入れるようになり、教師の養成において師範学校と競合するようになった。コロンビア大学ティーチャーズカレッジは、 1887年に設立された米国最古の大学院教育学部である。以前は哲学のサブセットと考えられていた教育学と心理学は、ウィリアム・ジェームズとジョン・デューイのおかげで、正当な大学の学問分野としての地位を獲得した。1900年までに、ほとんどの大学で教育学の正式な指導が行われるようになった。[ 3 ]長い間、教師教育、カリキュラム、指導は教育学部の中心的な提供内容であり続けた。
1930年代までに、教育学部は校長や教育長といった教育管理者、そして小中学校の進路指導カウンセラーといった専門家の養成を始めた。
教育学部の卒業生の多くは教育政策に関わっています。そのため、公平性、教師の質、教育評価などの問題が多くの教育学部の焦点となっています。特に低所得者層、少数民族、移民コミュニティに焦点を当てた教育への公平なアクセスという問題は、教育分野における多くの研究領域の中心となっています。[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]
一般的に、教育学部では、修士号（MA）、教育学修士号（MEd）、哲学博士号（PhD）、教育学博士号（EdD） 、教育専門家資格（EdS）の取得につながる研究ベースのプログラムに加え、理学修士号（MS）、教育学修士号（MEd）、教育学修士号（MAT）の取得につながる教員養成プログラムを提供しています。また、学部生向けに教員免許取得プログラムも提供しています。教育学部には、教員養成、カリキュラムと指導（またはカリキュラムと教育）、公共政策と教育、教育行政に関連する大学院プログラムが一般的にあります。さらに、一部の教育学部では、学校カウンセリングやカウンセリング心理学のプログラムも提供しています。
教育学部は学力水準が低いと非難されてきた。批評家たちは、教育学の高度な学位、特に修士号を取得しても、実際に教師として優れているとは限らないと主張している。[ 7 ]ジョージ・ポリアは、典型的な中等学校の数学教師を目指す学生の言葉を引用している。「数学科は噛み切れないほど硬いステーキを出し、教育学部は肉の入っていない味気ないスープを出す」。ポリアは、数学教師向けの方法論コースを提供する大学の講師は、少なくとも修士号レベルの数学の知識を持ち、数学研究の経験も持っているべきだと示唆した。[ 8 ]ハーバード大学の教員養成プログラムのディレクターであるキャサリン・マーセスは、教育大学院は「大学の金のなる木」だという意見を述べた。[ 9 ] [ 10 ]
アブラハム・フレクスナーは、「教員スタッフの監督」、「学校職員の職務」、「状況認識と行動計画」、「教授法の基礎としての反省的思考」といった科目を「ばかげたことや些細なこと」と呼んだ。彼は「テスト、測定、組織、管理、教員スタッフの管理やカリキュラム計画のための組織化の方法など」に注がれる注意を戒めた。[ 11 ]
ライエル・アッシャーは、寮生活に関する「カリキュラム」の急増は、教育学部の管理者が寮のアドバイザーではなく寮の「教育者」として振る舞おうとする利己的な動機によるものだと非難している。彼は、教育学教授が「大学で知識を強みとする名声ある同僚に囲まれ、このエリート集団に対する憤りを、その名声の源泉である知識に対する憤りに転換した」というED・ハーシュの主張を支持している。[ 12 ]ハーシュ氏は、「評価の低い人々が重要な分野で支配的な影響力を行使するのは決して健全な状況ではない。権力と憤りの結びつきは致命的だ」と警告している。[ 12 ]
US News & World Reportの年間ランキングでは、2022年の米国全大学院教育機関の上位20校に以下の教育学部がランクインしました。[ 13 ]以下にその一覧を示します。同順位の場合は同じ番号で示しています。
「教育大学院にもっと責任を負わせる必要がある」とマーセス氏は言う。国内にある 1,300 の教員養成大学院プログラムのうち、約 100 ほどが教員を適切に育成しており、「残りは明日にも閉鎖される可能性がある」とマーセス氏は述べている。
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