アブラハム・フレクスナー

アブラハム・フレクスナー
フレクスナー 1910年頃
生まれる	1866年11月13日 ( 1866-11-13 ) ルイビル、ケンタッキー州、米国
死亡	1959年9月21日(1959-09-21)（享年92歳） フォールズチャーチ、バージニア州、米国
休憩所	ケイブ ヒル墓地 ルイビル、ケンタッキー州、米国
母校	ジョンズ・ホプキンス大学( BA ) ハーバード大学 ベルリン大学
知られている	フレクスナーレポート
配偶者	アン・ラジエール・クロフォード ​ ​ （ 1896年生まれ）
親族	ルイス・B・フレクスナー（甥）
科学者としてのキャリア
フィールド	高等教育 医学教育
機関	ジョンズ・ホプキンス大学 ロックフェラー研究所 ベルリン大学 ハーバード大学高等 研究所

アブラハム・フレクスナー（1866年11月13日 - 1959年9月21日）はアメリカの教育者であり、20世紀におけるアメリカとカナダの医学と高等教育の改革に貢献したことで最もよく知られている。 ^[1]

フレクスナーは故郷のケンタッキー州ルイビルに大学進学準備校を設立し、校長を務めた後、1908年にアメリカの教育制度の現状を批判的に評価した『アメリカの大学批評』を出版した。彼の著作はカーネギー財団の注目を集め、米国とカナダの155の医学部に対する詳細な評価を委託した。^[2] 1910年に出版された彼の自称『フレクスナー報告書』は、米国とカナダの医学教育改革のきっかけとなった。^[1]フレクスナーはプリンストン高等研究所の創設者でもあり、そこには歴史上最も偉大な頭脳が集まって知的発見と研究で協力した。[ ^2]

フレクスナーは1866年11月13日、ケンタッキー州ルイビルで生まれた。ドイツ系ユダヤ人移民のエステルとモーリッツ・フレクスナー夫妻の9人兄弟の6番目だった。^[3]彼は家族の中で初めて高校を卒業し、大学に進学した。^[2] 1886年、19歳のとき、フレクスナーはジョンズ・ホプキンス大学で古典学の学士号を取得したが、そこではわずか2年間しか勉強しなかった。1905年、ハーバード大学とベルリン大学で心理学の大学院課程を修了した。^[4]しかし、どちらの大学でも上級学位を取得することはなかった。

フレクスナーにはジェイコブ、バーナード、サイモンという3人の兄弟がいた。またレイチェル・フレクスナーという妹もいた。^[5]

アブラハム・フレクスナーの実験教育の成功により、彼はジョンズ・ホプキンス大学医学部でのサイモン・フレクスナーの医学教育の資金援助を行うことができた。彼は病理学者、細菌学者、医学研究者となり、 1901年から1935年までロックフェラー医学研究所に勤務した。^[5]

フレクスナーは妹のブリンマー大学での学費も援助した。ジェイコブはドラッグストアを経営し、その売却益で医学部に通った。その後ルイビルで医師として開業した。バーナードは弁護士の道に進み、後にシカゴとニューヨークで弁護士として開業した。^[5]

1896年、フレクスナーは学校の元生徒であるアン・ラジエール・クロフォードと結婚した。彼女は教師だったが、すぐに劇作家、児童文学作家として成功した。彼女の戯曲『キャベツ畑のウィッグス夫人』 （ 1901年の小説に基づく）の成功により、フレクスナーはハーバード大学で学び、ヨーロッパの大学に1年間留学する資金を得た。夫婦は女性参政権を支持し、ジーンとエレノアという2人の娘をもうけた。ジーンはその後、米国労働基準局の最初の職員の1人となった。エレノア・フレクスナーは独立した学者となり、女性学の先駆者となった。^[5]

フレクスナーは正統派ユダヤ教の家庭で育ったが、幼い頃から宗教的不可知論者となった。^[2]

兄サイモンの貢献に加え、甥のルイス・バークハウス・フレクスナーはペンシルバニア大学マホニー神経科学研究所の初代所長であり、米国科学アカデミー紀要の元編集者でもあった。^[要出典]

フレクスナーは1959年に92歳でバージニア州フォールズチャーチで亡くなり、ケンタッキー州ルイビルのケイブヒル墓地に埋葬された。^[5]

フレクスナーはジョンズ・ホプキンス大学を2年で卒業し、古典学の学位を取得したあと、ルイビルに戻り、ルイビル男子高校で古典学を教えた。4年後、フレクスナーは私立学校を設立し、そこで教育についての考えを深めた。フレクスナーは、精神的な規律と厳格な構造に重点を置く標準的な教育モデルに反対した。さらに、「フレクスナー氏の学校」では、従来の成績評価は行わず、標準的なカリキュラムも使用せず、生徒に試験を課すことも拒否し、生徒の成績記録も残さなかった。代わりに、少人数の学習グループ、個人の発達、より実践的な教育アプローチを奨励した。彼の学校の卒業生はすぐに一流大学に受け入れられ、彼の教育スタイルは大きな注目を集め始めた。^[2]

1908 年、フレクスナーは最初の著書『アメリカの大学』を出版した。アメリカの高等教育の多くの側面を強く批判し、特に大学の講義を教授法として非難した。フレクスナーによると、講義は大学が「他の方法では手に負えないほどの大量の学生を安価に扱うことができ、その結果、講師は研究に時間を割くことができる」という。さらにフレクスナーは、学部課程の混乱状態と大学の研究文化の影響を懸念していた。どちらも、全人的問題に取り組むという大学の使命に貢献していなかった。彼は「研究が大学の資源をほとんど独占し、大学教育のより大きな目的を高度に専門化された調査の方法と関心に置き換えてしまった」ことを恐れていた。^[6]

彼の著書は、専門教育に関する一連の研究を主導する人物を求めていたカーネギー財団会長ヘンリー・プリチェットの注目を集めた。その著書では、教育改革に関する議論の中でプリチェットの名が頻繁に引用されており、二人はすぐにジョンズ・ホプキンス大学の当時の学長アイラ・レムセンを通じて会う約束をした。フレクスナーは医学部に足を踏み入れたことはなかったが、プリチェットがアメリカの医学教育に関する研究を主導する第一候補であり、すぐに1908年にカーネギー財団の研究員に加わった。フレクスナー自身は医師ではなかったが、プリチェットはフレクスナーの文章力と伝統的な教育に対する軽蔑を買われてフレクスナーを選んだ。^[2]

1910年、フレクスナーはアメリカの医学教育の現状を調査し、医師養成における抜本的な改革をもたらしたフレクスナー報告書を発表した。フレクスナー報告書は、アフリカ系アメリカ人と貧困層は適切な訓練と治療を受けなければ、中流・上流階級のヨーロッパ系アメリカ人の健康を脅かすという細菌理論を信奉していたことから、アメリカのほとんどの田舎の医学校と7校のうち5校のアフリカ系アメリカ人医科大学の閉鎖につながった。^[7]彼の立場は次の通りであった。

黒人医師の診療は、黒人自身の人種に限定されるだろう。そして、黒人の人種は、貧しい白人医師よりも、黒人の優秀な医師によってより良く治療されるだろう。しかし、黒人の身体的健康は、黒人自身にとってのみ重要なのではない。黒人のうちの1000万人は、6000万人の白人と密接に接触して生活している。黒人自身が鉤虫や結核に苦しむだけでなく、無知で不幸な白人が黒人を感染させるのと全く同じように、黒人はそれらを白人の隣人に感染させる。この問題では、人道主義に劣らず自己防衛が重要な助言を与え、自己利益は博愛主義に次ぐものである。黒人は、自分のためだけでなく、我々のためにも教育を受けなければならない。人間の目が見る限り、黒人は国家の永続的な要因である。^[8]

皮肉なことに、その学校の一つ、ルイビル国立医科大学はフレクスナーの故郷にあった。この報告を受けて、いくつかの大学は改革と刷新のプロセスの一環として上級教員を解雇した。^[9]

フレクスナーはすぐにヨーロッパの医学教育に関する関連研究を行った。^[10]ボナー (2002) によると、フレクスナーの研究は「アメリカと同じくらいヨーロッパでも有名になった」という。^[2]ロックフェラー財団の資金援助を受けて、フレクスナーは「医学教育の過程に決定的な影響を与え、国内で最も有名な医学部のいくつかに永続的な足跡を残した」。^[2]ボナーは「認定団体による厳格な基準の押し付けが医学のカリキュラムを怪物にし」、医学生が「立ち止まったり、読んだり、勉強したり、考えたりする時間がほとんどない」ままカリキュラムを進めていることを懸念した。ボナー (2002) はフレクスナーを「アメリカ医学史上最も厳しい批評家であり、最高の友人」と呼んでいる。^[2]

1912年から1925年まで、フレクスナーはロックフェラー財団の一般教育委員会に所属し、1917年以降は事務局長を務めた。委員会の支援を得て、彼はもう一つの実験的な学校、リンカーン・スクールを設立し、コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジの教授陣と協力して1917年に開校した。^[要出典]

ルイス・バンバーガーと妹のキャロライン・バンバーガー・フルドは、バンバーガー百貨店の創設者であり、共同創設者で夫のフェリックス・フルドの死後、メイシーズにその百貨店を売却していたが、ニュージャージー州ニューアークに医学部を作ろうと決意していた。彼らは、当時医学界で蔓延していたユダヤ人に対する偏見と戦うために、ユダヤ人志願者に入学を優先させたいと考えていた。フレクスナーは、成功する学校には教育病院とその他の学部が必要であると彼らに伝えた。数か月後の1930年6月、フレクスナーはバンバーガー姉弟とその代表者を説得し、代わりに高等研究所の開発に資金を提供した。^[5]

この研究所は1930年から1939年までフレクスナーが所長を務め、クルト・ゲーデルやジョン・フォン・ノイマンを含む著名な教授陣を擁していた。

在任中、フレクスナーはナチス政権の台頭により迫害を受ける可能性があった多くのヨーロッパの科学者の招聘に尽力した。その中には1933年にフレクスナーの所長として研究所に着任したアルベルト・アインシュタインも含まれていた。 ^[11]

1930年の著書『大学：アメリカ、イギリス、ドイツ』^[12]で、フレクスナーはアメリカの大学の方向性と目的に対する以前の関心に立ち返り、大学間のスポーツ、学生自治会、その他の学生活動など、真剣な学習を妨げるものを批判した。

• フレクスナー報告書と彼の教育活動は、医学と高等教育に永続的な影響を及ぼしました。フレクスナー報告書がアメリカとカナダの医学に与えた具体的な影響は次のとおりです。
  • 医師の平均的な質は大幅に向上した^[13]
  • 医学は利益が高く、尊敬される職業になった
  • 医師は、通常は大学で少なくとも6年間、できれば8年間の高等教育を受けなければならない。
  • 医学教育は、特に人体生理学と生化学の分野における研究に基づいています。
  • 医学研究は科学研究と同じプロトコルに従う^[7]
  • 州政府は医学部の設立を承認する必要があり、医学部は州の規制の対象となる。
  • アメリカ医師会の州支部は各州のすべての従来の医学部を監督している。
• フレクスナーが共同設立した高等研究所は、物理世界と人類の複雑さを理解するために80年以上にわたって貴重な研究を行ってきました。

• アメリカ医学大学協会は、アメリカの医学教育に顕著な貢献をした個人を毎年表彰するため、医学教育への顕著な貢献に対してエイブラハム・フレクスナー賞を創設した。^[14] 2020年、AAMCは「人種差別的および性差別的な著作を考慮して」フレクスナーの名前を削除し、賞の名前を変更した。^[15]
• ケンタッキー大学医学部には、以前はアブラハム・フレクスナー・マスター教育者賞と呼ばれていた医学教育者アカデミー優秀医学教育賞があり、以下の 6 つのカテゴリーでの功績を表彰しています。
  • 教育リーダーシップと管理
  • 優れた教育貢献または指導
  • 教育革新とカリキュラム開発
  • 教育評価と研究
  • 教育における教員育成^[16]
• ルイビルのダウンタウンの病院地区にあるアブラハム・フレクスナー・ウェイは、フレクスナーを称えて 1978 年 11 月にルイビル市議会によって命名されました。

• 1908年。アメリカの大学：批評 2019年11月9日アーカイブ、Wayback Machine
• 1910年。米国とカナダにおける医学教育。
• 1910年。米国とカナダにおける医学教育（Google ブックス）。
• 1912年。ヨーロッパにおける医学教育、教育振興のためのカーネギー財団への報告書。
• 1915 年。「ソーシャルワークは専門職か?」1915 年 5 月 12 日から 19 日までメリーランド州ボルチモアで開催された第 42 回全国慈善および矯正会議の議事録。
• 1916年。近代的な学校。
• 1916年（フランク・P・バックマンと共著）。メリーランド州の公教育：メリーランド州教育調査委員会への報告書。
• 1918年（FBバックマンと共著）。ゲイリー・スクールズ。
• 1927年「アメリカ人は本当に教育を重視しているか？」イングリス講演1927年（ハーバード大学出版局）
• 1928年。ヒューマニズムの重荷。オックスフォード大学でのテイラー講義。
• 1930年。大学：アメリカ、イギリス、ドイツ。
• 1939年。フレクスナー・エイブラハム（1939年6月/11月）。「役に立たない知識の有用性」ハーパーズ誌第179号、544～552頁。[1]
• 1940年。私は覚えている：アブラハム・フレクスナーの自伝。サイモン＆シュスター。全文アーカイブ、2012年7月28日、ウェイバックマシンにて
• 1943年。HSプリチェットの伝記。

• チャールズ・フレクスナー（1956年生まれ）、アメリカの医師、臨床薬学者、学者、作家、研究者
• ジェームズ・トーマス・フレクスナー（1908年 - 2003年）、アメリカの歴史家、伝記作家
• サイモン・フレクスナー（1863–1946）、医師、科学者、行政家、教授

• ボナー、トーマス・ネヴィル、2002年。『Iconoclast: Abraham Flexner and a Life in Learning』。ジョンズ・ホプキンス大学出版局。ISBN 0-8018-7124-7。 
• Bonner TN (1989). 「アブラハム・フレクスナー（1866-1959）の歴史的評価」.学術医学. 64 (1): 17–8. doi : 10.1097/00001888-198901000-00007 . PMID  2643967.
• Bonner TN (1990)。「アブラハム・フレクスナーと歴史家たち」。医学と関連科学の歴史ジャーナル。45 (1): 3–10。doi :10.1093/ jhmas /45.1.3。PMID 2179404  。
• Bonner TN (1998). 「アブラハム・フレクスナーを探して」.学術医学. 73 (2): 160–6. doi : 10.1097/00001888-199802000-00014 . PMID  9484189.
• Dubovsky H (1989)。「ユダヤ人の医学への貢献。第3部。米国における19世紀と20世紀」。南アフリカ医学ジャーナル。76 (3): 119–20。PMID  2669171。
• King LS (1984)。「米国の医学：歴史的エピソード。XX. 1910 年のフレクスナー報告」。JAMA。251 ( 8 ) : 1079–86。doi : 10.1001 /jama.251.8.1079。PMID 6363738  。
• King DJ (1978)。「医学教育改革者アブラハム・フレクスナーの心理学的トレーニング」。心理学ジャーナル。100 (前半): 131–7。doi :10.1080/00223980.1978.9923481。PMID  357713。
• ネヴィンズ、マイケル、2010年。「アブラハム・フレクスナー：欠陥のあるアメリカの象徴」iUniverse。ISBN 978-1-4502-6086-2。 
• スター、ポール、1982年。「アメリカ医学の社会的変革」。ベーシックブックス。ISBN 0-465-07935-0。 
• ウィートリー、SC、1989年。『慈善活動の政治：アブラハム・フレクスナーと医学教育』ウィスコンシン大学出版局。ISBN 0-299-11754-5。 

ウィキメディア・コモンズには、アブラハム・フレクスナーに関連するメディアがあります。

Wikiquote にアブラハム・フレクスナーに関する引用があります。

• エイミー・E・ウェルズ：「フレクスナー、エイブラハム（1866-1959）」教育百科事典、2002年。
• 高等研究所のフレクスナーの経歴
• アブラハム・フレクスナーと医学教育改革の時代。（フレクスナーと彼の貢献を当時の社会教育改革の文脈の中で批判的に位置づける）
• 「米国とカナダにおける医学教育：カーネギー教育振興財団への報告書」の全文