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リンダ・ダーリング・ハモンド | |
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| カリフォルニア州教育委員会会長 | |
| 2019年2月12日就任 | |
| 先行 | マイケル・カースト |
| 個人情報 | |
| 生まれる | 1951年12月21日米国オハイオ州 クリーブランド |
| 政党 | 民主的 |
| 教育 | イェール大学( BA ) テンプル大学( MA、EdD ) |
リンダ・ダーリング＝ハモンド（1951年12月21日）は、スタンフォード大学教育大学院のチャールズ・E・デュコマン名誉教授であるアメリカの学者である。また、ラーニング・ポリシー・インスティテュートの代表兼CEOでもあった。教育政策と実践に関する25冊以上の書籍と500本以上の論文[1]の著者または編集者である。彼女の研究は、学校再編、教師教育、教育の公平性に焦点を当てている。彼女は、バラク・オバマの2008年の大統領選挙キャンペーンの教育顧問であり[2] [3] 、オバマ政権のアメリカ合衆国教育長官の候補者の一人と報じられている。 [4]
教育
ダーリングハモンドはオハイオ州クリーブランドで生まれました。[5]ダーリングハモンドは1973年にイェール大学で優秀な成績で文学士号を取得し、1978年にテンプル大学で都市教育の教育学博士号を最高の成績で取得しました。 [6]
キャリア
ダーリングハモンドは1973年から1974年までペンシルベニア州の公立学校の教師としてキャリアをスタートした。[6]
1985年、博士課程を修了後、彼女はランド研究所で社会科学者として働き始めた。ダーリングハモンドは、1989年に学界へ移るまで、上級社会科学者およびランド研究所教育・人材プログラムのディレクターを務めていた。 [7] 1989年から1998年まで、ダーリングハモンドはコロンビア大学ティーチャーズ・カレッジで教育学の教授を務めた。彼女は1998年にスタンフォード大学に着任した。[6] 2015年9月、ダーリングハモンドは研究および政策シンクタンクであるラーニング・ポリシー・インスティテュートを設立し、カリフォルニア州パロアルトに本部、ワシントンD.C.に事務所を構え、現在は社長兼最高経営責任者を務めている。[8] 2019年、カリフォルニア州知事ギャビン・ニューサムは、カリフォルニア州教育委員会の会長としてマイケル・カーストの後任にダーリングハモンドを任命した。[9]
ダーリングハモンド氏はアメリカ教育研究協会の会長であり、全米専門職教育基準委員会の委員でもあった。また、スペンサー財団、カーネギー教育振興財団、優秀教育同盟の理事も務めた。[6] 2011年にはカリフォルニア教育研究協会から生涯功労賞を受賞した。[10] 2021年12月14日、ダーリングハモンド氏はスウェーデン王立工学科学アカデミー（IVA）の国際フェローに就任した。
公平性、品質、教育に関する政策活動
ダーリングハモンドは、学校の再設計に取り組んできた。州間新任教師評価支援コンソーシアム（INTASC）のモデル基準委員会の委員長として、新任教師の免許基準を策定する取り組みを主導した。ニューヨーク州カリキュラム評価評議会の委員長として、1990年代初頭に州の学習基準、カリキュラムフレームワーク、評価の開発プロセスを監督した。[11]
ダーリングハモンドは 1994 年から 2001 年まで、ジェームズ B. ハント知事が議長を務める全米教育委員会とアメリカの将来委員会の事務局長を務めた。同委員会は、教育の質の問題を全国的に注目させ、教育と学校教育に影響を及ぼす政策の大幅変更につながった一流委員会である。彼女のリーダーシップの下、委員会は、大きな改善を生かすための理解と行動を構築する戦略を実行した。委員会は、全国的な連合体を形成し、25 を超える州で州および地方のパートナーシップを構築し、教師の質の問題への関与とコミットメントを構築し、立法の変更と学校および教師教育プログラムの組織改革の両方につながった。委員会はまた、教師の質の問題を一般の人々の目に触れるようにする公教育キャンペーンも実施した。2006 年、Education Weekは、委員会の主要報告書「最も重要なこと: アメリカの将来のための教育」を、米国の教育に影響を与える最も影響力のある研究の 1 つに挙げた。[12]
2006年、エデュケーションウィーク誌は、ダーリングハモンドを過去10年間の教育政策に影響を与えた国内で最も影響力のある10人の一人と評した[13] 。彼女は米国および海外の7つの大学から名誉博士号を授与されている。また、これまでのキャリアを通じて、その功績により数多くの賞を受賞している[6]。
学習と教育の基準
ダーリングハモンドは、コロンビア大学ティーチャーズカレッジのウィリアム・F・ラッセル教授として、非常に成功した学校モデルを記録し、ニューヨークと全国でさまざまな学校改革イニシアチブを支援した国立教育・学校・教授改革センター（NCREST）の共同設立者でした。1990年代初頭、ニューヨーク州のカリキュラム評価評議会の議長として、彼女は州の包括的な学校改革計画の策定に貢献し、学習目標とよりパフォーマンス指向の評価に焦点を当てた新しい学習基準とカリキュラムフレームワークを開発しました。[11]これにより、州のリージェント試験の見直し、学校ベースのパフォーマンス評価の革新、および専門能力開発への新しいアプローチへの投資が行われました。[14]
彼女は、州教育長の州間新任教師評価・支援コンソーシアム（INTASC）のモデル基準委員会の委員長として、新任教師の免許基準の開発を主導しました。[15] これらは最終的に40州以上の免許基準に組み込まれ、単に履修単位を数えるだけでなく、教育能力に関する新しい教員資格基準の基礎となりました。[16]彼女は、全米専門教員基準委員会の初期メンバーとして、また後にカリフォルニア州教員パフォーマンス評価（PACT）の共同設立者として、教師が教室での指導スキルを実践で応用して実証できるようにするパフォーマンス評価の開発に尽力しました。30以上の大学および学校ベースの教員養成プログラムで構成されるPACTコンソーシアムは、教師が教室で生徒の学習をどのように計画し、教え、評価するかを調べるパフォーマンス評価を設計し、実施しています。PACT評価は現在、カリフォルニア州の教員の免許取得に認められています。[17]
学校とプログラムの開発
ダーリングハモンドは公立学校の教師としてキャリアをスタートし、カリフォルニア州イーストパロアルトで低所得の有色人種の生徒にサービスを提供する幼稚園/デイケアセンターと公立チャーター高校の両方を共同設立しました。[18]生徒の3分の1しか卒業せず、大学に進学する生徒はほとんどいないコミュニティで、抽選で生徒を受け入れるこの新しいアーリーカレッジハイスクールは、卒業生の90％以上に大学へのパイプラインを作りました。この学校は、他の7つの学校とともに、ニーズの高い学校の教師を養成するスタンフォード教師教育プログラム（STEP）の専門能力開発学校パートナーです。ダーリングハモンドは、この新しいプログラムのためにSTEPプログラムの再設計を主導し、その成功はいくつかの研究で全国トップクラスのプログラムの1つとして認められました。[19]
ダーリングハモンド氏は、全国の数十の学校や学区と協力して、新しいモデル校の研究、開発、拡大に取り組むとともに、教師や指導者向けの準備プログラムを立ち上げてきました。スタンフォード大学の学校再設計ネットワーク（SRN）[20]を通じて、彼女は都市部の学区ネットワークと協力して、学校や学区事務所の再設計に取り組みました。[21]
ダーリング＝ハモンド氏は、「教育の成果において国際的に遅れをとっており、先進国で最も不平等な教育制度を抱えている国では、NCLB が提供するものよりもはるかに優れた、はるかに異なるものが必要だと私は信じている」と述べた。また、同氏は、この法律が学力格差に注目を集め、すべての子どもが優秀な教師に就く権利を与えたことを称賛した。同氏は、これらの大きな進歩に加えて、「学校が 21 世紀の知的要求を満たすことを可能にする国家政策が切実に必要であり、何世紀にもわたって質の高い教育への不平等なアクセスによって恵まれない生徒に蓄積された教育負債を返済する必要がある」と示唆した。同氏は、連邦政府の教育支出は、この法律の目標を達成するには不十分であると示唆した。[22]
ダーリング・ハモンド氏、ティーチ・フォー・アメリカについて語る
ダーリングハモンドはティーチ・フォー・アメリカが教職に新しい才能をもたらしたことを認めているが[4]、彼女はこのプログラムの著名な批評家としてよく知られている。[23] 2005年春、ダーリングハモンドを含むスタンフォード大学の研究者らが発表した調査では、ティーチ・フォー・アメリカの教師を含む、研修と資格認定を完了せずにヒューストンに入職した教師は、当初は従来の資格認定を受けた教師よりも効果が低く、教職を辞める割合が高いという結論が出ている。[24]「私たちの調査は、ティーチ・フォー・アメリカの教師を雇うべきではないと言っているわけではありません」とダーリングハモンドは言う。「私たちの調査は、ティーチ・フォー・アメリカの教師を含む誰もが準備から恩恵を受けると言っているのです。つまり、資格認定を受けたら効果が高くなったのです」[25]
教育長官候補
2008年、ダーリングハモンドはオバマ政権の米国教育長官の最有力候補の一人とみなされていた。 [4] 当時、検討対象と噂されていた人物には、ニューヨーク市教育長ジョエル・クライン、ニューリーダーズ最高経営責任者ジョナサン・シュナー、シカゴ公立学校最高経営責任者アーン・ダンカンなどがいる。オバマは最終的にダンカンを教育長官に選んだ。[26]ダーリングハモンドは後に、カリフォルニアでの公約を理由に、オバマ政権では他の役職には就かないと表明した。[27]
しかし、ダーリングハモンドの連邦政府への関与は、その立候補で止まることはなかった。2020年11月、ダーリングハモンドは、アメリカ合衆国教育省に関連する移行の取り組みを支援するために、ジョー・バイデン大統領移行機関レビューチームのボランティアリーダーに任命された。[28]
書籍
ダーリングハモンドは数多くの著書を執筆しており、[29]その中には以下のような本がある。
- より深い学習に向けた教師の準備（ジーニー・オークスとの共著、2019年）
- 教育者の力：高性能システムが世界中の教育の質をどのように形作るか（2017 年）
- 変化を起こせ: 生徒の成功のために学校を改革する (2015)
- フラットな世界における教育: 高性能システムから学ぶ (2015)
- バブルテストを超えて: パフォーマンス評価が 21 世紀の学習をどのようにサポートするか (2014)
- 教師評価を正しく行う: 効果と改善のために本当に重要なこと (2013)
- フラットな世界と教育: アメリカの公平性への取り組みが私たちの未来をどう決定するか (2010)
- 「パワフルな学習：理解を促すための指導について私たちが知っていること」（Brigid Barron、P. David Pearson、Alan H. Schoenfeld、Elizabeth K.、Stage、Timothy D. Zimmerman 他との共著、2008 年）。
- 強力な教師教育: 模範的なプログラムからの教訓 (2006)
- 変化する世界に向けて教師を準備する: 教師が学ぶべきこと、できること (ジョン・ブランスフォードとの共著、2006 年)
- 体系的変化のための指導的リーダーシップ: サンディエゴの改革の物語 (体系的学校改善の先導) (2005)
- すべての教室に優れた教師を: 子どもたちにふさわしい優秀な教師を育成する (Joan Baratz-Snowden との共著、2005 年)
- 専門能力開発学校: 専門能力を開発するための学校 (Judith Lanier との共著、2005 年)
参考文献
- ^ 「リンダ・ダーリング・ハモンド：社長兼CEO」。ラーニング・ポリシー・インスティテュート。 2020年9月9日閲覧。
- ^ スコット・エリオット（2007年12月16日）「オバマの教育アドバイスをめぐる論争」。2015年6月11日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ Mitchell Landsberg (2008年9月). 「McCain-Obama advisors to debate on education」. 2011年5月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ abc Dillon, Sam (2008年12月2日). 「リンダ・ダーリング＝ハモンド」.ニューヨーク・タイムズ. ISSN 0362-4331 . 2020年9月10日閲覧。
- ^ 「リンダ・ダーリング＝ハモンド」ニューヨーク・タイムズ。
- ^ abcde 「リンダ・ダーリング・ハモンド」スタンフォード教育機会政策センター。2011年2月25日。
- ^ 「教育と社会正義に関する考察」。スワースモアの教育プログラムを祝う第2回会議：リンダ・ダーリング＝ハモンドの基調講演者略歴。スワースモア大学。2005年10月1日。2009年3月26日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年5月1日閲覧。
- ^ ブラウン、エマ（2015年9月3日）。「著名なスタンフォード教授が新しい教育シンクタンクを立ち上げる」ワシントンポスト。2016年4月5日閲覧。
- ^ 「ニューサム知事、カリフォルニア州教育委員会の新委員長を指名」EdSource。2019年2月12日。 2019年2月20日閲覧。
- ^ 「生涯功労賞」CERA . 2023年1月3日閲覧。
- ^ ab ニューヨーク州カリキュラム・評価評議会 (1994)。ニューヨーク州の学習中心のカリキュラムと評価。アルバニー: ニューヨーク州教育局。
- ^ 「教育週間：影響力のある調査研究」www.edweek.org。
- ^ 影響：教育政策を形成する要因の研究。（2006年12月13日）。教育ウィーク、EPEリサーチセンター。
- ^ ダーリング・ハモンド、リンダ（2001年8月）。『学ぶ権利：効果的な学校づくりの青写真』（第1版）。サンフランシスコ、カリフォルニア州：ジョセイ・バス/ワイリー。ISBN 978-0-7879-5942-5. 2013年4月28日閲覧。第 7 章では、この作業とその結果について説明します。
- ^ Linda Darling-Hammond、M. Jean Miller (1992)。「INTASC コア基準」。州間新任教師評価およびサポート コンソーシアム。ワシントン DC: 州教育長評議会。2013 年 2 月 21 日時点のオリジナルからアーカイブ。2013年4 月 28 日閲覧。
初任教師の免許および育成のためのモデル基準: 州政府対話のためのリソース
- ^ 「教育における標準設定：ライセンス、認証、評価の変更」Virginia Richardson（編）著『教育研究ハンドブック』第4版、751-776ページ。ワシントンDC：アメリカ教育研究協会、2001年。
- ^ Honawar, Vaishali (2007 年 10 月 17 日)。「カリフォルニア州の新任教師のパフォーマンス テストが承認されました - Education Week」。Education Week。
- ^ 「イーストパロアルト、スタンフォードが運営する高校」スタンフォードマガジン。スタンフォード大学。2005年9月。 2013年4月28日閲覧。
- ^ Vaishali Honawar (2006年9月20日)。「著名な教師教育者がこの分野を批判、報告書で新たな認定機関を提案」。教育ウィーク。教育における論説プロジェクト。 2013年4月28日閲覧。
しかし、レヴィンの結論や方法論に欠点を指摘する人もいる。
- ^ 「School Redesign Network: Mission」 SRN 2008年2013年4月28日閲覧。
- ^ 「学校再設計ネットワーク地区パートナー Web サイト」。SRN Leads。2008 年。2013年4 月 28 日閲覧。
地区と学校における公平性と説明責任のためのリーダーシップ (LEADS) は、スタンフォード大学の学校再設計ネットワーク (SRN) と SRN の親プログラムであるスタンフォード教育機会政策センター (SCOPE) によって 2006 年に開始された全国的な地区ネットワークです。
- ^ Linda Darling-Hammond (2007年5月2日). 「落ちこぼれゼロ政策の評価」. The Nation. 2007年5月21日. The Nation . 2013年4月28日閲覧。
- ^ 「オバマ教育顧問をめぐる不確実性」HuffPost 2008年12月11日。
- ^ Darling-Hammond, Linda; Holtzman, Deborah; Gatlin, Su Jin; Vasquez Heilig, Julian (2005). 「教師養成は重要か?」。教育政策分析アーカイブ。2008年6月25日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2008年7月6日閲覧。
- ^ Toppo, Greg (2005 年 4 月 19 日)。「研究が教育論争を巻き起こす」。USA Today。2008年7 月 1 日閲覧。
- ^ 教育長官アーン・ダンカン、タイム、2008年12月17日
- ^ ダーリング・ハモンド、教育省を退任。The New Republic、2009年2月19日}
- ^ 「政府機関審査チーム」。ジョー・バイデン次期大統領。 2020年11月10日閲覧。
- ^ 以前の著書については、ダーリング・ハモンドの現在の伝記を参照
外部リンク
- ダーリング・ハモンドの現在の経歴 (Learning Policy Institute)
- アメリカの将来と教育に関する全国委員会 (NCTAF)
- ハロルド・W・マグロー・ジュニア教育賞の歴代受賞者