Eプライム

E-Prime （ English-PrimeまたはEnglish Primeの略、^[1]ÉまたはE′と呼ばれることもある）は、著者がbe動詞のすべての形を避けた英語の制限された形式を表します。

E-Prime では、 be、being、been、現在形( am、is、are )、過去形( was、were ) とその否定形の短縮形 ( isn't、are't、was't、were't )、およびain'tや ' twasなどの非標準の短縮形は除外されます。また、 E-Prime では、I'm、we're、you're、he's、she's、it's、they're、there's、here's、where 's 、when's、why's、how's、who's、what's、that'sなどの短縮形も除外されます。

E-Primeは思考を明確にし、文章力を強化することができると主張する学者もいるが^[2]、その有用性を疑う学者もいる^{[3] 。}

歴史

アルフレッド・コージブスキーの下で学んだD・デイヴィッド・ボーランド・ジュニアは、 1940年代後半にコージブスキーの一般意味論への追加としてE-Primeを考案しました。 ^[4]ボーランドは、1965年に「言語学的注記：E-Primeでの執筆」と題するエッセイ（もともとはGeneral Semantics Bulletinに掲載）でこの概念を発表しました。このエッセイは一般意味論の分野ですぐに論争を巻き起こしましたが、^[5]その理由の1つは、一般意味論の専門家が、ボーランドが特定の用法だけでなく、動詞「to be 」そのものを攻撃していると見なすことがあったためです。

ボーランドは自身の革新性を支えるエッセイ集を3冊にまとめ、出版した。1冊目（1991年）はポール・デニソーン・ジョンストンとの共編著で、「To Be or Not: An E-Prime Anthology」というタイトルがつけられた。^[6] 2冊目「More E-Prime: To Be or Not II」は1994年に出版され、3人目の編集者としてジェレミー・クラインが加わった。その後ボーランドとジョンストンは3冊目の本「E-Prime III: a third anthology」を編集し、1997年に出版した。

「to be」の機能

英語では、「be」動詞（コピュラとも呼ばれる）にはいくつかの異なる機能があります。

アイデンティティ：名詞句連結語定名詞
- 猫は私の唯一のペットです。
クラスメンバーシップ:定名詞連結語句名詞句
- ガーフィールドは猫です。
クラス包含:名詞句連結語名詞句
- 猫は動物です。
述語:名詞句連結詞形容詞
- その猫は毛深いです。
所有権:名詞句連結詞所有格名詞
- その猫は彼らのものです。
助動詞:名詞句コピュラ動詞句
- 猫は眠っています。 – 連結詞は現在分詞の進行相の一部です
- 猫は犬に噛まれている。 –他動詞の過去分詞を伴う受動態の一部である連結詞
存在:中間格詞-場所を表すコピュラ名詞句
- 猫がいます。
場所:名詞句連結語場所句
- 猫はどこにも見つかりません。

Bourland は特に「同一性」と「述語」の機能が有害であると見ていますが、簡潔さのためにすべての形式を排除することを提唱しています。「存在」形式または「場所」形式の場合、 存在する、座っている、または嘘などの用語が連結語の代わりに使用できます。

いくつかの能格動詞は連結詞を置き換えることができ、その中にはtaste、feel、smell、sound、grow、hinge、remain、rest、stay、reside、turnなどがあります。^[7]^[8]

例

「to be」の機能は次のように書き直すことができます。

「猫は私の唯一のペットです」：「私はペットの猫しか飼っていません」。
「猫はガーフィールドです」：「私は自分の猫をガーフィールドと呼んでいます」。
「ガーフィールドは猫です」：「ガーフィールドは猫科に属します」。
「猫は動物です」：「『猫』は動物を表します」。
「猫は毛深いです」：「猫は毛深いように感じます」/「猫は毛深いように見えます」/「猫には毛があります」。
「猫は眠っています」：「猫は眠っています」。
「犬が猫を追いかけている」：「犬は猫を追いかけます」。
「猫がいます」：「そこに猫がいます」。
「猫はマットの上にいます」：「猫はマットの上に座っています」。
「猫はここにいます」: 文脈に依存するもの: 「私はここに猫がいるのが見えます/聞こえます/においがします/感じます/疑っています」

根拠

ボーランド氏や他の支持者たちは、E-Primeの使用は、誤解や衝突の可能性を減らす、より教条的な言語スタイルにつながるとも主張している。^[9]^[10]

ケロッグとボーランドは、be動詞の誤用は「神のような話し方」を生み出し、「最も無知な人でさえ、自分の意見を魔法のように物事の本質に関する神のような宣言に変えることができる」と述べている。^[11]

心理的影響

フロリダ大学で教えている間、アルフレッド・コルジブスキーは学生たちに次のように助言した。

1つ目のグループは「to be」の不定詞と動詞形を語彙から排除したが、2つ目のグループは「私は」「あなたは」「彼らは」という表現を通常通り使い続けた。例えば、「私は落ち込んでいます」と言う代わりに、生徒は感情を誘発する動詞を排除し、「私は…のときに落ち込んでしまいます」や「私は…について落ち込んでしまう傾向があります」など、別のことを言うように求められた。^[12]

コルジブスキーは、「その不定詞を使って一般化しなかった生徒」の成績が「1段階向上した」ことを観察した。^[12]

アルバート・エリスは、心理的苦痛について議論する際に、これらの経験を一時的なものとして捉えることを奨励し（解決志向短期療法も参照）、発言の主題を特定することで主体感を奨励するために、E-Primeの使用を提唱した。^[13]エリスによると、理性感情行動療法は「他のどの心理療法よりもE-Primeを好んでおり、主要な書籍のいくつかがE-Primeで書かれている唯一の療法であると思う」。^[14]しかし、エリスは読みやすさを妨げると考え、常にE-Primeを使用したわけではない。^[13]

批判

多くの著者は、E-Prime が読みやすさを改善し、偏見を減らす効果に疑問を呈しています (Lakoff、1992 年、Murphy、1992 年、Parkinson、1992 年、Kenyon、1992 年、French、1992、1993 年、Lohrey、1993 年)。これらの著者は、コピュラ禁止下でのコミュニケーションは不明瞭なままで偏見を暗示し、アイデンティティや識別などの重要な発話パターンが失われる可能性があると指摘しました。さらに、偏見や判断に気付いたり反論したりすることが難しくなる場合があります。

E-Primeに対しては、（一般意味論の文脈において）様々な反論が推測されている：^[15]

「効果的なライティングテクニック」は、分野としての一般意味論とは関係がないため、一般意味論の実践として推進されるべきではありません。E-Prime は、一般意味論の原則に従わないステートメントと従わないステートメントを区別しません。これは、一般意味論の他の原則との一貫性を欠いており、分野に含めるべきではありません。
E-Prime の支持者は、同一性の「is」と述語の「is」だけを除去するよりも、be 動詞を除外する方が簡単であることを証明していません。多くの人にとっては、後者の方が簡単かもしれません。be文は同一性だけでなく、非対称関係(「X は Y よりも高い」)、否定(「A は B と異なる」)、場所 (「別の城に王女がいる」)、助動詞 (「彼は店に行く」) なども伝えます。これらも除外する必要がある形式です。
一連の文全体を削除すれば、選択肢が減り、文章の面白さは増すどころか、むしろ減る可能性が高くなります。「to be」動詞の使用を減らすことで、悪い文章を改善することができます。
多くの場合、文脈によって、同一性の「is」と述語の「is」の使用による潜在的な悪影響が緩和されるため、そのような文をすべて排除する必要はありません。たとえば、職業についての質問に対する「彼は裁判官です」という回答は疑問の余地がありませんが、「彼は裁判官として働いています」は同等の E-Prime 文になります。
to be を除外しても、同一性を排除する効果はほとんどありません。たとえば、「愚かな連結語の禁止は継続中」という、明らかに同等の同一性の声明は、連結語が同一性を主張するのではなく、それを想定することなく作成できるため、結果として、その同一性に対する認識が妨げられます。
言語における同一性は、はるかに重要な反応における同一性 (識別) とは異なります。一般意味論は、客観的レベルでの沈黙の実践、自己反省的な態度の採用 (たとえば、「私の見解では」や「私にはそう思える」など)、および引用符の使用 (E-Prime は使用しない) を通じて、この 2 つの間のリンクを切断します。時間バインディングに最適な言語の 1 つは数学であり、これは等価性と平等性の概念に大きく依存しています。時間バインディングの目的のためには、言語における同一性と反応における同一性のリンクを切断する方がよい場合があります。

米国国務省教育文化局英語プログラム局が発行した記事（E-Primeで書かれ、ESLおよびEFLプログラムにおけるE-Primeの役割を主張している）によると、「すべての課題でbe動詞を避けるように生徒に要求すると、生徒が流暢な文章を書くための他の基本的なスキルを身に付ける妨げになるだろう」とのことです。^[16]

出版物

G. スペンサーブラウン著「形式の法則」、1969年（1つの文を除く）
量子心理学、ロバート・アントン・ウィルソン著（1990年）
デイヴィッド・ジェロルド著『Worlds of Wonder: How to Write Science Fiction & Fantasy』にはE-Primeに関する章があり、E-Primeで書かれている。
E-Prime版新アメリカ標準聖書、デイビッド・F・マース博士編^[17]
悪党の日々：回想録、2017年ブレントレー・フレイザー^[18]
ロバート・アントン・ウィルソンのインサイダーガイド（エリック・ワグナー著）
アルバート・エリスとロバート・A・ハーパー著『合理的生活への新ガイド』（1975年）
ウォーレンズ・ウィッチーズ・サイオニクス、ジョン・テイト著（2024年）。ISBN 978-1-0687390-0-2（ペーパーバック）、ISBN 978-1-0687390-1-9（電子書籍）

参照

Ego eimi – 古代ギリシャ語の動詞「to be」の一人称単数現在能動態
私は（聖書用語） – 聖書で使われるキリスト教用語
英語の受動態 – 英語の文法的な態
詳細化 – 既存の情報にさらに情報を追加して明確にする
認識論 – 知識の哲学的研究
暗黙の態度
言語イデオロギー § 言語の使用と構造
言語能力 – 言語能力の測定
言語哲学 – 哲学における言語の重要性を強調する見解
言語相対論 – 言語が思考に影響を与えるという仮説
存在論 – 存在についての哲学的研究
観点主義 – 観点と認識論は常に結びついているという哲学的原理
視点（哲学） - 哲学における個人的な視点の概念
時間性 – 哲学における概念
普遍性（哲学） - 相対主義とは対照的に、普遍的な事実が存在し、徐々に発見できるという考え
木製の言語 - 重要な問題から注意をそらすために、曖昧で、曖昧で、抽象的または大げさな言葉を使用する言語
ゼロコピュラ - 「to be」動詞が欠落または省略されている。一部の言語では一般的だが、他の言語では文体上のものである。

参考文献

Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1991)。To Be or Not: An E-Prime Anthology。サンフランシスコ: 国際一般意味論協会。p. 185。ISBN 0-918970-38-5。
Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1997)。E -Prime III! : 第 3 集。カリフォルニア州コンコード: 国際一般意味論協会。ISBN 0-918970-46-6。
Bourland, D. David Jr.、Jeremy Klein、Paul Dennithorne Johnstone 編 (1994)。More E-Prime: To Be or Not II。カリフォルニア州コンコード: 国際一般意味論協会。
French, James D. (1992)。「E-Prime に対する 10 大反論」。ETC : 一般意味論レビュー、第 49 巻、第 2 号、175 ～ 179 ページ。
French, James D. (1993)。「一般意味論の主な問題。ETC : 一般意味論のレビュー、第 50 巻、第 3 号、326-35 ページ。」
ケニオン、ラルフ (1992)。「E-Prime: 精神と文字。ETC : 一般意味論のレビュー、第 49 巻、第 2 号、pp. 185-88。」
Lakoff, Robin T. (1992)。「まだプライムタイムには間に合わない。ETC : 一般意味論レビュー、第 49 巻、第 2 号、142-45 ページ。」
ローリー、アンドリュー (1993)。「E-Prime、E-Choice、E-Chosen。ETC :一般意味論のレビュー、第 50 巻、第 3 号、346-350 ページ。」
マーフィー、カレン (1992 年夏)。「ボンネットの中の「To Be」: 意味論の問題」。ETC : 一般意味論レビュー、第 49 巻、第 2 号、125 ～ 130 ページ。
マーフィー、カレン(1992 年 2 月)。「ボンネットの中の『存在』: 意味論の問題」。アトランティックマンスリー。
パーキンソン、テレサ（1992）。「E-Primeを超えて」。ETC ：一般意味論のレビュー。49 （2）：192-195。

脚注

^ カッシーニ、ガエターノ編。 (2004)。 TRIZ Future Conference 2004: フィレンツェ、2004 年 11 月 3 ～ 5 日。フィレンツェ大学出版局。ISBN 88-8453-220-5. 2017年6月15日閲覧。
^ Zimmerman, Daniel (2001 年秋)。「E-Prime を改訂戦略として」。ETC : 一般意味論レビュー 58.3 。340～ 347 ページ。2009年 1 月 10 日閲覧。E -Prime を使用して、私は学生に約半分の文章を言い換えるように求めています。確かに特別な方法ではありますが、文体のモデルとして、すでに「ネイティブ」な E-Prime で書かれている残りの文章の最良の部分を使用します。学生がこれをより優雅かつ効果的に行えるようになるほど、約半分の場合、周りの他のすべての作家のように聞こえるのではなく、作家としての彼ら自身らしく聞こえるようになります。
^ French, James D. (1992). 「E-Primeに対するトップ10の議論」. ETC: 一般意味論のレビュー. 49 (2): 175–179. JSTOR 42582343. 2023年10月4日閲覧。
^ カレン・マーフィー、「Just curious: essays」、1995年、ISBN、039570099X、p. 78
^ ジョンストン、PD; ボーランド、DD; クライン、J. (1994)。More E-prime: To be Or Not II。国際一般意味論協会。ISBN 978-0-918970-40-4. 2021年2月7日閲覧。
^ Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1991)。To Be or Not: An E-Prime Anthology。サンフランシスコ: 国際一般意味論協会。p. 185。ISBN 0-918970-38-5。
^ ミラー、サリー。「7年生と9年生のライティング練習：キャンディー、伝記、E-Prime」ETC：一般意味論のレビュー、第56巻、第1号、1999年、91〜101ページ。JSTOR、www.jstor.org/stable/42579866。2021年2月7日にアクセス。
^ Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1997)。E -Prime III! : 第3アンソロジー。カリフォルニア州コンコード: 国際一般意味論協会。ISBN 0-918970-46-6。
^ Bourland, D. David Jr. (1989). 「生きるべきか死ぬべきか: 批判的思考のためのツールとしての E-Prime」. ETC: 一般意味論のレビュー. 46 (3). 一般意味論研究所: 202–211. 2008-01-03 にオリジナルからアーカイブ。書くことと話すことにおいて、[E-Prime] は「人間の誤解」を大幅に減らす方法を提供します。
^ Lundin, Leigh (2013-03-03). 「プロのヒント: 生きるべきか死ぬべきか」。On É。マイアミ: SleuthSayers。
^ Kellogg, EW; Bourland Jr., D. David (1990). 「E-Prime の使用: 実践的なメモ」(PDF) . Et Cetera . 47 (4): 376–392. JSTOR 42577258 . 2015-04-06に閲覧。
^ ab エリス、アルバート(2010)。アルバート・エリス：革命の進化。バリケード・ブックス。
^ ab エリス、アルバート(2001)。気分が良くなり、良くなり、良くなり続ける: 深遠なセルフヘルプセラピー。Impact Publishers。p. 2。ISBN 9781886230354。
^ エリス、アルバート(1998)。エリス、アルバート、ブラウ、ショーン (編)。アルバート・エリス読本: 理性感情行動療法による幸福へのガイド。シタデル・プレス。p. 312。ISBN 978-0-8065-2032-2. 2017年4月12日閲覧。
^ 比較: French, James D (1992). 「E-Primeに対するトップ10の議論」. ETC: 一般意味論のレビュー. 49 (2). 一般意味論研究所: 75–79.
^ ハーバート、ジョン C. 「ライティングクラスでの指導ツールとしての English Prime」。英語教育フォーラムオンライン。米国国務省。2006 年 10 月 7 日にオリジナルからアーカイブ。2009年 10 月 6 日に取得。前述のアイデアをライティング課題に適用する場合、教師は、提案されたガイドラインセットは目的を達成するための 1 つの手段にすぎず、それ自体が目的を示すものではないことを生徒に確実に理解させる必要があります。すべての課題で be 動詞の使用を避けるように生徒に要求すると、流暢なライティングの他の基本的なスキルを生徒が習得する妨げになります。ただし、少なくとも 1 つの課題に E-Prime 制限を導入すると、生徒はエッセイに多くの時間を費やし、許容される文法と語彙について批判的に考え、新しい、またはほとんど忘れていた語彙を探すことを余儀なくされます。
^ 「The New American Standard Bible in E-Prime – The Institute of General Semantics」。2017年12月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年7月8日閲覧。
^ 「Scoundrel Days: A Memoir」. ペンギンブックスオーストラリア. 2017年8月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2017年3月1日閲覧。

外部リンク

量子心理学（1990年）からの抜粋
Beyond Is: English Prime によるクリエイティブライティング (ブレントリー・フレイザー著)
E-Prime! – The Fundamentals、D. David Bourland Jr. 著。アクセス日: 2015 年 12 月 8 日。
E-Prime での発言は、 EW Kellogg III によってWayback Machineに 2012-03-19 にアーカイブされています。アクセス日: 2015 年 12 月 8 日。
E-prime: 精神と文字、ラルフ・E・ケニオン・ジュニア著
E-Prime の発見、エレイン C. ジョンソン著
E-Prime と言語改訂、CA Hilgartner 著

[1] カッシーニ、ガエターノ編。 (2004)。 TRIZ Future Conference 2004: フィレンツェ、2004 年 11 月 3 ～ 5 日。フィレンツェ大学出版局。ISBN 88-8453-220-5. 2017年6月15日閲覧。

[2] Zimmerman, Daniel (2001 年秋)。「E-Prime を改訂戦略として」。ETC : 一般意味論レビュー 58.3 。340～ 347 ページ。2009年 1 月 10 日閲覧。E -Prime を使用して、私は学生に約半分の文章を言い換えるように求めています。確かに特別な方法ではありますが、文体のモデルとして、すでに「ネイティブ」な E-Prime で書かれている残りの文章の最良の部分を使用します。学生がこれをより優雅かつ効果的に行えるようになるほど、約半分の場合、周りの他のすべての作家のように聞こえるのではなく、作家としての彼ら自身らしく聞こえるようになります。

[3] French, James D. (1992). 「E-Primeに対するトップ10の議論」. ETC: 一般意味論のレビュー. 49 (2): 175–179. JSTOR 42582343. 2023年10月4日閲覧。

[4] カレン・マーフィー、「Just curious: essays」、1995年、ISBN、039570099X、p. 78

[5] ジョンストン、PD; ボーランド、DD; クライン、J. (1994)。More E-prime: To be Or Not II。国際一般意味論協会。ISBN 978-0-918970-40-4. 2021年2月7日閲覧。

[6] Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1991)。To Be or Not: An E-Prime Anthology。サンフランシスコ: 国際一般意味論協会。p. 185。ISBN 0-918970-38-5。

[7] ミラー、サリー。「7年生と9年生のライティング練習：キャンディー、伝記、E-Prime」ETC：一般意味論のレビュー、第56巻、第1号、1999年、91〜101ページ。JSTOR、www.jstor.org/stable/42579866。2021年2月7日にアクセス。

[8] Bourland, D. David; Johnston, Paul Dennithorne 編 (1997)。E -Prime III! : 第3アンソロジー。カリフォルニア州コンコード: 国際一般意味論協会。ISBN 0-918970-46-6。

[9] Bourland, D. David Jr. (1989). 「生きるべきか死ぬべきか: 批判的思考のためのツールとしての E-Prime」. ETC: 一般意味論のレビュー. 46 (3). 一般意味論研究所: 202–211. 2008-01-03 にオリジナルからアーカイブ。書くことと話すことにおいて、[E-Prime] は「人間の誤解」を大幅に減らす方法を提供します。

[SS1-10] Lundin, Leigh (2013-03-03). 「プロのヒント: 生きるべきか死ぬべきか」。On É。マイアミ: SleuthSayers。

[11] Kellogg, EW; Bourland Jr., D. David (1990). 「E-Prime の使用: 実践的なメモ」(PDF) . Et Cetera . 47 (4): 376–392. JSTOR 42577258 . 2015-04-06に閲覧。

[Ellis_2010-12] エリス、アルバート(2010)。アルバート・エリス：革命の進化。バリケード・ブックス。

[EllisFeeling2-13] エリス、アルバート(2001)。気分が良くなり、良くなり、良くなり続ける: 深遠なセルフヘルプセラピー。Impact Publishers。p. 2。ISBN 9781886230354。

[14] エリス、アルバート(1998)。エリス、アルバート、ブラウ、ショーン (編)。アルバート・エリス読本: 理性感情行動療法による幸福へのガイド。シタデル・プレス。p. 312。ISBN 978-0-8065-2032-2. 2017年4月12日閲覧。

[15] 比較: French, James D (1992). 「E-Primeに対するトップ10の議論」. ETC: 一般意味論のレビュー. 49 (2). 一般意味論研究所: 75–79.

[16] ハーバート、ジョン C. 「ライティングクラスでの指導ツールとしての English Prime」。英語教育フォーラムオンライン。米国国務省。2006 年 10 月 7 日にオリジナルからアーカイブ。2009年 10 月 6 日に取得。前述のアイデアをライティング課題に適用する場合、教師は、提案されたガイドラインセットは目的を達成するための 1 つの手段にすぎず、それ自体が目的を示すものではないことを生徒に確実に理解させる必要があります。すべての課題で be 動詞の使用を避けるように生徒に要求すると、流暢なライティングの他の基本的なスキルを生徒が習得する妨げになります。ただし、少なくとも 1 つの課題に E-Prime 制限を導入すると、生徒はエッセイに多くの時間を費やし、許容される文法と語彙について批判的に考え、新しい、またはほとんど忘れていた語彙を探すことを余儀なくされます。

[17] 「The New American Standard Bible in E-Prime – The Institute of General Semantics」。2017年12月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2014年7月8日閲覧。

[18] 「Scoundrel Days: A Memoir」. ペンギンブックスオーストラリア. 2017年8月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2017年3月1日閲覧。