クレア・ウィニコット

クレア・ウィニコット、OBE（本名クレア・ニモ・ブリトン、1906年9月30日 - 1984年4月17日）は、イギリスのソーシャルワーカー、公務員、精神分析医、教師でした。彼女は、 1948年児童法の成立に重要な役割を果たしました。クレアは、夫のDW・ウィニコットとともに、20世紀イギリスで多作な作家、著名なソーシャルワーカー、児童擁護者となりました。

クレアはヨークシャーの北海岸の町スカーバラに生まれ、「エルシー」というあだ名で呼ばれた4人兄弟の長女だった。^[1]父親のジェームズ・ニモ・ブリトンは南に移住したスコットランド人で、才能あるバプテスト派の聖職者だった。彼の雄弁術は、彼が配属された数多くの教会の出席者数を大幅に増やした。母親はエルシー・クレア・スレーター。^{[2]ジェームズ・ブリトンはまた、}サウスエンド・オン・シーにアベニュー・バプテスト教会を設立し、ブリトン家はそこで非常に社交的だった。1949年、クレアの母親はアベニュー・バプテスト教会で初の女性執事に選ばれた。クレアの優れたコミュニケーション能力と困っている人々の思いやりある保護者としての能力は、彼女が成人してからの人生を通して両親が示した模範に由来している。10代のクレアは日曜学校でリーダーを務め、キリスト教青年組織であるガールズ・ブリゲードに積極的に参加した。^[1]

1926年のゼネストと大恐慌の間、教会はイギリスの男女を支援するために活動した。^[1]教会は食事の余裕のない女性のために夕食会を主催し、失業中の男性に仕事を見つける手助けをしたが、これらはすべてクレアの父親が企画したものだった。クレアの父親は1935年に引退し、1945年に亡くなった。^[1]

クレアの家族は幼少期に頻繁に転居し、最初は第一次世界大戦中の1912年に南ロンドンのクラップハムに引っ越しました。戦争はブリトン家に大きな影響を及ぼし、広範囲に渡る配給制により家族の生活水準は大きく低下し、クレアの叔父はイギリス海外派遣軍との西部戦線での戦闘中に亡くなりました。戦争が終結すると、クレアの家族はエセックスのサウスエンド・オン・シーに転居し、クレアは1925年にそこで高校を卒業しました。

クレアはその後、バプテスト系のバーミンガムのセリーオーク・カレッジに進学し、1929年から1930年にかけて教員資格を取得した。^[1]卒業後はノリッジに行き、1931年から1937年にかけてはキリスト教青年会で働いた。 ^{[1] 1937年から1938年にかけて}ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス（LSE）で1年間の社会科学コースを受講した後、ウェールズのマーサー・ティドビルで特別地域委員とともに、失業中の若者の就職支援に携わった。^[1]地域が大恐慌による経済的困難に苦しみ続ける中、クレアは被災した家族に子供用の靴を提供するため「ブーツ・アンド・シュー基金」を設立した。^[1]

1940年、第二次世界大戦中、クレアはソーシャルワーカーの職業訓練を受けるためLSEに戻った。彼女は精神科ソーシャルワーカーとして英国最高のプログラムである13か月のメンタルヘルスコースを受講した。このコースには、教育心理学者で精神分析医のスーザン・アイザックスによる精神分析理論が含まれていた。アイザックスはジョン・カール・フリューゲルの弟子で、子供の知的・社会的発達に関する研究を発表し、保育園運動を推進した。クレアは、自閉症の診断基準の開発で知られる児童精神科医のミルドレッド・クリークのもとでも働いた。コース中、クレアは優秀な生徒として認められ、クラスメートのマージョリー・ジョーンズからは「学業が優秀」と評された。^[1]

ロンドン・スクール・オブ・エコノミクスも戦争の影響を被り、学校がケンブリッジに移転したため、プログラムは1年間中断せざるを得なかった。学校の学科は分割され、キャンパス全体に散らばっていたため、社会福祉プログラムの学生は孤立したままだった。^[1]クレアが通っていた学校は戦争の影響を受けただけでなく、ロンドン大空襲の影響もクレア個人に及び、若い女性としての彼女に永続的な印象を残した。ドイツ空軍によるイギリス空襲の際、クレアの母方の祖父母は爆撃で家が被害を受けたためサウスエンド・オン・シーから逃げた。第二次世界大戦の初期はクレアの人生にとって非常に破壊的なものとなり、1941年までに母方の祖母は亡くなり、弟はクレタ島の戦いでドイツ軍の捕虜をかろうじて逃れた。^[1]

クラスメートとは違い、クレアはLSEのコースを修了後、精神科クリニックや病院でのキャリアを志すことはなかった。戦争によって数え切れないほど多くのイギリス人家族が家を追われ、父親や兄弟が戦争に送られ、母親が国内で働きに加わり、多くの子供たちが家族と離れ離れになった様子を目の当たりにしたクレアは、全米精神衛生協会で避難を支援することで、自分の訓練でより大きなインパクトを与えられると考えた。^{[1]その後、クレアは}ミッドランド地方に移り、地方保健当局に就職した。数か月後、クレアはオックスフォードシャーの避難計画を支援するよう命じられた。^[1]これには、避難の影響を受けた80人以上の子供たちのケアの組織化が含まれていた。オックスフォードシャーでクレアは医療監督者のドナルド・ウィニコットと出会った。ウィニコットは毎週金曜日にその地域の避難計画を確認するために訪れていた。クレアさんは、避難システムに送られる子供たちについての考えを説明し、小児科医のウィニコット博士もこの考えを共有しました。

ドナルドとクレアは、「家のない子供の問題」という記事を共同執筆した。記事では、疎開計画におけるソーシャルワーカーの責任と、戦争が子供の行動に与えた影響について説明している。^[1]クレアとドナルドの多くの同僚は、彼らの効果的な共同作業能力は比類がないと述べている。1945年、イングランドの里親制度下での子供の死亡をきっかけに、大規模な調査が開始され、クレアは、疎開の際に一緒に働いていたウィニコットとともに、事件を調査する委員会のメンバーとして参加した。委員会「児童保護委員会の報告書」では、イングランドとウェールズで里親または養子縁組を必要とする子供が10万人以上いることがわかった。委員会の調査結果は英国中に衝撃を与え、最終的には、英国に包括的な児童保護サービスを確立した議会法である1948年児童法の可決につながった。委員会はまた、変化する児童保護制度についてソーシャルワーカーとスタッフの研修を継続した。^[1]ロンドン・スクール・オブ・エコノミクスは委員会と協力して、英国初の児童部門のソーシャルワーカー教育プログラムを設立した。クレアは学界とソーシャルワーク界の尊敬を集め、新コースの初代「担当講師」に任命された。プログラムには、児童発達、法的問題、社会学の授業が含まれていた。クレアは授業で精神分析理論などの抽象概念を避け、児童福祉における学生の活動に焦点を当てた。^[1]ドナルド・ウィニコットもこのプログラムで教鞭をとり、教育と委員会の両方で広範囲に協力したクレアとドナルド・ウィニコットは、1951年12月28日に結婚した。^[1]

避難計画の活動と並行して、ウィニコットは少年犯罪者、知的障害児、里親の子どもなど他の子どもたちとも協力した。また、夜尿症患者などの特殊な精神疾患や、治療的退行療法にも時間を割いた。^[1]それぞれの介入で、環境の変化が治療効果をもたらす可能性があることに気づいた。子どもたちの内面世界への認識が深まるにつれ、彼女は独自の理論をまとめ始め、後に「移行対象」の重要性について論じた。

1945年の論文「遊べない子供たち」では、毛布や特定のおもちゃなど「愛着のある」アイテムや愛着アイテムの喪失や除去が子供の感情や行動にどのような影響を与えるかについて論じた。その時点では精神分析理論にほとんど精通していなかったにもかかわらず、彼女は論文の中で対象関係理論を詳しく説明し、自身の観察との類似点を指摘した。^[1]

戦後、彼女は避難計画、里親制度、養子縁組などで子供たちと活動を続けた。これにはキングストン・オン・テムズの戦争省の民間再定住部隊での活動も含まれていた。彼女は、精神的トラウマを負った捕虜だったイギリス軍人への支援に協力した。彼女は、帰国した男性と以前に活動した子供たちの類似点に気づき、兵士と恵まれない子供たちの類似点を指摘した。^[1]この頃、彼女の活動は世間の注目を集め始めた。

1946年、彼女はロンドン大学でレスリー・ベルとともに「家族と地域社会における子ども」と題する講座を教え始めた。彼女は子どもの発達、特に子どもの愛着と子どもの社会集団内での遊びの重要性に焦点を当てた。 ^{[1] 1946年、彼女は}国立精神衛生協会の教育部門に加わり、職員と保育士向けの講座を開いた。

クレア・ウィニコットは1947年にロンドン・スクール・オブ・エコノミクス（LSE）の新しい社会福祉プログラムのプログラムリーダーに任命されました。^[3]彼女はイギリス中で有名になり、他の大学から講義の依頼を受けました。その頃の彼女の教え子の一人は、社会政策の学者および行政官として大きな影響力を持つことになるオリーブ・スティーブンソンでした。 ^[4]

1954年、彼女は社会福祉に関する国連セミナーで自身の研究を発表した。彼女は1954年の欧州社会福祉に関する国連セミナーでの講演にちなんで「児童福祉サービスにおけるケースワーク技術」という論文を執筆した。彼女の論文は好評を博し、後に英国と米国の学術誌に掲載された。 [ ^1]新たな傾向により、1958年にLSEの児童福祉コースは閉鎖された。それは髄膜炎による休学の強制と重なった。^[1]

1949年、彼女はメラニー・クラインの分析対象者W・クリフォード・M・スコットのもとで精神分析の訓練を始めた。^[1]彼女はクライン流の分析を学びたかったが、スコットが期待通りに仕事をしなかったため失望した。^{[1]スコットは}カナダに戻り、彼女自身もクラインのもとで働こうとした。ようやくクラインのもとで働いた後、彼女はクラインの理論が子供の健康の否定的な側面にほぼ完全に焦点を当てていることに再び失望した。

彼女は英国精神分析協会で自身の訓練を続けた。^[1]彼女は夫とともに1964年までLSEで教え続けた。彼女の1959年の論文「洞察力の発達」は、とりわけアンナ・フロイトに言及している。クラインの理論に対する暗黙の批判は、最終的にクレア・ウィニコットとクライン夫人の間に亀裂をもたらした。^[1]

1960年、臨床研修を終えたウィニコットは、政府の職に応募した。^[1] 1963年、保育ソーシャルワーク協会会長のベティ・ジョーンズが、内務省の指導的ポストに彼女を推薦し、彼女は1964年にそのポストを獲得し、ソーシャルワーク研修の再編成を行った。^[1] 1968年のシーボーム報告は、政府のソーシャルワーク業務の統合につながった。^[5]その結果、ウィニコットは職を失ったが、大英帝国勲章を授与された。^{[6] [1]}

1971年に夫が亡くなった後、彼女は内務省の職を失い、精神分析に戻り、短期間LSEの社会福祉学部長を務めた。^[7]夫が亡くなった年は、彼女が大英帝国勲章を授与された年でもあったが、夫はそれを目にすることができなかった。彼女は約10年間、英国心理療法士協会（BAP）の精神分析部門で教鞭をとり、指導に当たった。 ^[8]

彼女は小さな分析診療所を経営し、1984年4月15日に皮膚癌で亡くなるまで同僚の臨床指導を行っていた。^{[1] [9]}

クレア・ウィニコットの貢献は、特にカーティス委員会や内務省への貢献を通じて、保育と社会福祉に大きな影響を与えました。[ ^{8] [10]}

ジョエル・カンターは、ウィニコットの精神分析医としての功績は、夫の地位が高かったために損なわれたと主張している。^{[11] [12]}ブレット・カーやF・ロバート・ロッドマンなどの研究者も、ウィニコットが夫の研究に与えた影響を指摘している。^{[13] [14]}

クレア・ウィニコット賞は、彼女にちなんで名付けられ、1986年に「GAPS」（クレア・ウィニコットに触発され、1971年にサリー・ホーンビーによって設立された社会福祉における精神力動学と心理療法の発展のための団体）によって設立された。これは、社会福祉の実践者または学生が社会福祉をテーマにした、これまで出版されていない革新的なエッセイに対して授与される。この賞には、そのエッセイが『The Journal of Social Work Practice』に掲載されることが含まれる。^{[15] [16]}

• C. ブリトンと DW ウィニコット、「ホームレス児童の問題」。家庭と学校の新時代25、1944 年、155-161 ページ
• C. ブリトン『遊べない子供たち』（ロンドン 1945 年）
• C. ブリトン、「オックスフォードシャー ホステル計画」における「発言」。児童指導インター クリニック会議報告書。1946 年、29 ～ 35、42 ～ 43
• C. ブリトン、「問題児の治療としての施設管理」。ヒューマン・リレーションズ1 (1)、1947 年、2-12 ページ
• C. ブリトン、「児童福祉」、C. モリス編『英国の社会福祉』 、ロンドン 1950 年
• C. ウィニコット、「児童養護サービスにおけるケースワーク技法」。ソーシャルケースワーク、36 (1)、1955、3-13
• C. ウィニコット『児童福祉と社会福祉：1954年から1963年までに執筆された論文集』ハートフォードシャー：1964年
• C. ウィニコット「子どもとのコミュニケーション（I）」。チャイルドケア四半期レビュー18 (3)、1964 年、85-93 ページ
• C. ウィニコット「子どもとのコミュニケーション（II）」。ソーシャルワークトゥデイ8 (26)、1977、7-11
• C. ウィニコット、「精神崩壊の恐怖：臨床例」国際精神分析ジャーナル61 (1980) 351-357
• DW ウィニコット。「考察」、S. グロルニック、L. バーキン編『空想と現実の間。遷移的対象と現象』、ニューヨーク、1978 年、15-33 ページ

クレア・ブリットン・ウィニコットに関する作品:

• カンター、ジョエル（2000年9月1日）。「クレアとドナルド・ウィニコットの知られざる物語：ソーシャルワークが現代の精神分析に与えた影響」。臨床ソーシャルワークジャーナル。28 （3）：245–261。doi ： 10.1023 /A：1005179617180。S2CID  140946855。
• カンター、ジョエル |(編)子どもと向き合う。クレア・ウィニコットの生涯と仕事。ロンドン、ニューヨーク：ラウトレッジ2004。ISBN 978-1855759978 

• ジェームズ・ロバートソン
• マイケル・アイゲン

• マイケル・オローリン (2010)。マイケル・オローリン、リチャード・T・ジョンソン (編)。子どもを別の形で想像する: 子どもの主体性に関する理論的かつ批判的視点。『子ども時代を再考する』第 46 巻。ピーター・ラング。ISBN 978-1433110177。

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• 他者であることについて