ソト語の名詞

注: この記事および関連記事で使用されている正書法は、レソト語ではなく南アフリカ語のものです。 両者の違いについては、セソト語の正書法に関する注記を参照してください。

セソト語の名詞は言語の具体的または抽象的な概念を表しますが、セソト語の代名詞とは異なります。

バントゥ語族の言語は、名詞一致システムの顕著な性質により、「名詞を中心とした」文を持つとよく言われます。セソト語では、代名詞、動詞、連結詞、形容詞、関係詞、列挙詞、所有格はすべて、それらに関連付けられた名詞と一致している必要があります。

クラス 1a (「ヌル接頭辞」を持つ) を除き、名詞は名詞接頭辞^[1]と語幹 (他の品詞から派生する場合もあります。以下の派生を参照してください) で構成されます。各名詞は複数の名詞クラスのいずれかに属しており、名詞クラスとその一致に関する知識は、一貫性のある文章を作成するために不可欠です。

通常、名詞のクラスは接頭辞を見るだけで判別できますが、非常に複雑になる場合が多くあります。

• 9級の音節鼻音接頭辞は、ほとんどの場合目に見えない。
• クラス1、3、18は接頭辞は似ているが、一致度が異なる
• クラス2aと14は似たような接頭辞を持つが、母音の質と音調が異なる。
• クラス15と17は似たような接頭辞を持ち、音調のみが異なる。
• クラス1およびクラス3の名詞の多くは語幹が母音で始まるため、/m/が軟口蓋化して/ŋ/になることが多い。

  [mʊ] mo + [ɑnɑ] -ana → [ŋʷɑnɑ] ngwana (「子供」 cfスワヒリ語 mwana ;バントゥ祖語*-jana)

• 同様に、母音で始まる語幹を持つクラス14の名詞の多くは、接頭辞が[ʒ]に軟口蓋化する。

  [bʊ] bo + [ɑŋ̩] -ang → [ʒʷɑŋ̩] jwang (「草」 cf バントゥ祖語 *-janî)

• 多くの場合、クラス1または3の名詞の語幹が/b/で始まる動詞から派生している場合、/b/は/m/に吸収され（母音が省略され）、 [m̩m]になります。

  [busɑ] -busa (「政府」) → [m̩musɔ] mmuso (「政府」)

母音で始まる語幹では、母音が相互作用して接頭母音の質と音調が変化するため、さらに複雑な問題が生じます (語幹が母音動詞から来ている場合は、このようなことは起こりません)。このような場合、多くの場合、個々の単語の正しい類と複数形を単に覚えるだけで済みます。

名詞の語幹の長さは、[mʊtʰʊ] motho（「人」）のような単音節のものから、重複によって形成される非常に長い語幹（例：[xodumodumo] kgodumodumo（「偉大で恐ろしいもの」、飲み込む怪物）や、長くて複雑な動詞から派生した7音節の[pʰupʼɑʀʊl̩lɛlɑnɔ] phuparollelano（「相互に与えたり受け取ったりする行為」）のような長くて複雑な動詞から派生したものまでさまざまです。この動詞は、慣用的に再帰的に4つの異なる段階を経て成り立ち、動詞 [fupʼɑ] fupara（「突然手を閉じる」）から派生しています。

セソト語は、他のすべてのバントゥ語と同様に、「名詞クラス」のセットを使用しており、各名詞はいずれかのクラスに属します。名詞が属する名詞クラスは接頭辞によって示されます。^[2]

名詞はこれらのクラス間で多少恣意的に分けられていますが、そのうちのいくつかには、ほとんどが明確なカテゴリに分類される名詞が含まれています。たとえば、クラス 1 の名詞はすべて人名と動詞であり、クラス 1a の名詞のほとんどは固有名詞と親族関係を表す用語などです。

名詞クラスとそれぞれの接頭辞は次のとおりです。

注:

1. [N]は、次の子音が鼻音化されることを意味します。
2. セソト語の第5クラスの単語の多くは、元のバントゥ祖語の第11クラス*du-に由来し、その複数形は第10クラス*dîN-です。そのため、一部の第5クラス名詞には、第6クラスと第10クラスの2つの異なる複数形がある場合があります。ただし、di [N]-の複数形はすべての第5クラス単語に適用されるわけではなく、適用される場合でも意味がわずかに変わる場合があります（例：[mɑlɪmɪ] maleme「舌」、「ditʼɪmɪ] diteme「お世辞」）。たとえば、セツワナ語では、セソト語の[lɪʀɑtʼɔ] lerato （「愛」）に対してloratoを使用しますが、このクラスは今でも言語に存在します。
3. クラス 16、17、および 18 は場所を表すクラスです。これらはセソト語ではもはや機能しません (新しい名詞を受け入れることができません) が、他の多くのバンツー語では機能します。
4. 名詞クラス 11 から 13、および 19 から 23 はセソト語には存在しませんが、他のバンツー語には存在します ( isiZuluにはクラス 11、Siloziにはクラス 11、12、および 13 など)。

セソト語の各基本名詞には固有の接頭辞があります (その接頭辞がヌル接頭辞、つまり分節的に空であっても)。話者の心の中の語彙には、クラス接頭辞を含む単語全体が含まれており、通常、クラスと一致を決定するのに十分です。

[sɪfɑtʼɛ] sefate（「木」）は接頭辞[sɪ] se- を持ち、これはクラス7なので、複数形は[difɑtʼɛ] difateでなければならない。

クラス10までは、クラスnの複数形はクラスn + 1（nは奇数）です。^[3]ほとんどの言語にはこれらの最初の10のクラスがありますが、クラス1から10のいくつかが欠けている言語も数多くあります。

クラス メンバーシップは、最終的には意味論ではなく形態論 (クラス接頭辞と名詞の一致) によって決定されますが、さまざまな言語のクラス内容を比較すると、暫定的な意味論的傾向があることは明らかです。最も強い傾向 (基本的には規則) は、クラス 1 の名詞はすべて人間名詞であり、mo-接頭辞で始まる非人間名詞はクラス 3 であるということです (実際、セソト語には人間名詞のクラス 3 はありません)。ただし、他の多くの言語では、クラス 1 に「生物」名詞が含まれるため、非人間名詞もいくつか含まれる可能性があります。

[mʊt͡sʼʷɑl̩lɛ] Motswalle (「友達」) は、クラス 4 に不規則な複数形[mɪt͡sʼʷɑl̩lɛ] metswalle を持ちます。また、[mʊʀɛnɑ] morena (「王」) は、クラス 6 に複数形を持ちます。クラス 1 の単語の多くは、不規則な振る舞いをする傾向がありますが、一致語のため、クラス 1 に属することがわかります。クラス 1 の単語のかなりの数は、クラス 6 に複数形を持っています。

複数形に関するこうした不規則性はすべて、最初の 12 クラスを 6 つの性別にグループ化する選択肢ではなく、各クラスが別々の性別として扱われるシステムにつながります。

多くの場合、語幹が母音で始まる名詞（母音動詞語幹から派生したものではない）の接頭辞がさまざまな音韻過程によって不明瞭になると、複数形や単数形自体を形成するときに（通常の接頭辞の置換ではなく）接頭辞の複合化が発生することがあります。一部の単語は、異なるクラスに分類されることもあります。

第14類の[ʒʷɑŋ̩] jwang (「草」) は[bʊʒʷɑŋ̩] bojwangとよく聞かれ、複数形の[mɑʒʷɑŋ̩] majwang もあります。どちらも接頭辞複合の例で、jwa-は第14類の接頭辞bo- が軟口蓋化したものです。

[ŋʷet͡sʼi] ngwetsi（「嫁」）はもともとクラス1の単語で、接頭辞が軟口蓋化されて、現在では複数形が[diŋʷet͡sʼi] dingwetsiであるクラス9の名詞として扱われている。しかし、ツワナ語では、依然として複数形がbetsiであるクラス1の名詞として扱われている。

慣用句では、第5クラスのle-、第7クラスのse-、第8クラスと第10クラスのdi-は^{、名詞の後に適切な協和音が続く場合、表現されないことがある。 [4]} [liˌt͡sʼi'e] letsie （「イナゴ」）などの一部の歴史的語は、単数接頭辞を完全に失った（ [t͡sʼi'e] tsieの場合は、第9クラスになった）。[lɪlɑpʼɑ] lelapa（「家族」）などの他の語は、接頭辞が続かなくても接頭辞なしで表現されることが多い（「私の家」は常に[lɑpʼeŋ̩] lapeng）。第5類名詞[isɑ'ʊ] isao（「来年」）は接頭辞を完全に失い、複数形は[mɑ'isɑ'ʊ] maisaoとなっている。

以下は、さまざまなクラスの内容と機能の簡単な概要です。

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クラス1（「生物/人間」クラス^[5] ）にはほとんどの人間名詞が含まれており、母音⟨i⟩で終わる動詞エージェント（actまたはs）のデフォルトクラスです。^[6]

クラス接頭辞はmo-で、元の祖語バントゥ語の *mu- に由来します。標準セソト語では、接頭辞はbで始まる語幹の前にmm-として現れます。

[mʊɬɑn̩kʼɑ] モフランカ(「召使い」)

[mʊʀɛnɑ] モレナ（「王」）

[mʊt͡sʼʷɑl̩lɛ] モッツウォール(「友達」)

[lekʼʊlɑ] -lekola (「調査する」) → [mʊlekʼuˌdi] モレコディ(「調査者」)

[bu'ɛlɑ] -buella (「代表して話す」) → [m̩mu'el̩li] mmuelli (「擁護者」)

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クラス1a（「親族」クラス^[5]）はクラス1と全く同じ語順ですが、接頭辞がない点で異なります。これには、人名、親族関係を表す用語、および一部の動物や植物の名前が含まれます。

固有名詞や親族関係を表す用語は一般にさまざまな形式をとりますが、このクラスの動物、植物（擬人化の可能性あり）、および一部の人間の名前は、接頭辞mma-またはma-で始まります。

母親、父親、既婚女性および男性（特定の家族の名前に似た名詞の使用を禁じる[hʊɬɔnɪpʰɑ] ホ・フロネファのシステムによる）、および入会した男の子および女の子の名前は、それぞれ「母」と「父」を意味する接頭辞mma-（または単にma-）とra- を付けた他の名詞および固有名詞から形成される場合がある（ただし、入会者は男の子にはma- 、女の子にはra-というように、反対の性別の接頭辞を付けられることが多い）。

[mɑlʊmɛ] マロメ(「年長の叔父」、文字通り「男性の母親」 — バンツー語の男性接尾語 *-dume の唯一のセソト語インスタンス)

[ʀɑtʼɑ] -rata (「欲望」) → [tʰɑtʼɔ] thato意志 (神の) (9 年生) → [tʰɑtʼɔ] Thato (固有名詞)

[tʰɑtʼɔ] タト(固有名) → [m̩mɑtʰɑtʼɔ] ムマサトタトの母親、および[ʀɑtʰɑtʼɔ] ラタト(「タトの父」)

[m̩mɑmʊlɑŋʷɑnɪ] マモラングワネ(「秘書の鳥」)

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クラス 2 はクラス 1 の複数形です。ただし、クラス 1 の名詞の複数形がクラス 6 になっているものも多数あります。

クラス接頭辞はba-で、元の祖語バントゥ語の *ba- に由来します。

[bɑɬɑn̩kʼɑ] バランカ(「召使」)

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クラス 2a はクラス 1a の複数形です。人名詞とともに使用される場合、「X と彼ら」または「X の人々/追随者/親族」という意味になることがあります。クラス 2 とまったく同じ一致を使用します。

クラス接頭辞は高音のbo-で、元の祖語の *bo- に由来します。

[bom̩mɑtʰɑtʼɔ] ボー・マサト(「マサトと彼ら」)

[bom̩mɑmʊlɑŋʷɑnɪ] ボマモラングワネ(「秘書の鳥」)

非公式の会話では、「X とそれら」の意味は拡張されることが多く、接頭辞が他のクラスの名詞と複合されて、「X など」を意味する単語が作成されます。

[dibɑtʼɑkʼiˌdipʰɔ'ɔfɔlɔt͡sʼet͡sʼʷɑnɑŋ̩lɪboditʼɑ'ulebomɑŋɑ'uʒʷɑloʒʷɑlo] ディバタ ケ ディフォフォロ ツェ ツワナン ル ボディタウ ルbo-mangau、jwalo-jwalo (「捕食者はライオンやチーターなどの動物です」)

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クラス3（「ツリー」クラス^{[5] ）にはさまざまな内容が含まれます。このクラスの名詞の中には動詞に由来するものもありますが、人称ではなく、通常は母音}⟨o⟩で終わります。

クラス接頭辞はクラス 1 とまったく同じですが、2 つのクラスは異なる一致を使用します。クラス 1 と同様に、接頭辞は標準セソト語で⟨b⟩で始まる語幹の前ではmm-として表示されます。

[muˌʀu] モル（「森」）

[dumɑ] -duma (「反響」) → [muˌdumɔ] modumo (「騒音」)

[m̩mɑlɑ] mmala (「色」) 語幹[bɑlɑ] -bala )

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クラス 4 には、クラス 3 名詞の複数形が含まれます。

クラス接頭辞はme-で、元のバントゥ語の *mi- に由来します。

[mɪbɑlɑ] メバラ(「色」)

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クラス5（「自然現象」クラス^[5]）の内容は非常に均質です。ペアで現れる体の部位、自然現象、および特定の特別なクラスの人々の用語が多数あります。

クラス接頭辞はle-で、元の祖語*di-と祖語*du-（クラス11、「細長い」クラス^[5]）に由来しています。

[liˌfubɑ] レフバ(「結核」)

[xɛtʰɑ] -kgetha (「選択」) → [lɪxɛtʰɑ] lekgetho (「選挙」)

[lɪ'ʊtʼʊ] leoto（「脚」）

[lɪɬɑkʼɑ] lehlaka (「葦」) 11年生から

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クラス6（「液体の塊」クラス^[5]）には、クラス5の名詞の複数形、多くのクラス1の名詞の複数形、クラス9の名詞（「量的複数形」）、および複数形をとることができるすべてのクラス14の名詞の複数形が含まれます。また、複数形でのみ現れるいくつかの液体の名前も含まれています。

クラス接頭辞はma-で、元の祖語バントゥ語の *ma- に由来します。

[mɑ'ʊtʼʊ] まおと（「足」）

[mɑdi] madi（「血」）

[mɑxomʊ] makgomo (「牛の群れ」) 第 9 類の量的複数[xomʊ] kgomo

[mɑʀɛnɑ] マレーナ(「王」) クラス 1 の複数形[mʊʀɛnɑ] モレナ

[mɑhɑdi] マハディ(「ロボロ」) クラス 14 の複数形[bʊhɑdi] ボハディ

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第7類（「特別な性質」の類^[5]）は内容がかなり均質で、様々な社会の言語や文化の名前も含まれています。この類には、他の類の名詞から派生した抽象名詞も数多く含まれています。

クラス接頭辞はse-で、元のバントゥ語の *ki- に由来します。

[sɪfofu] セフォフ(「盲人」)

[sɪfɑtʼɛ] sefate（「木」）

[sɪfʊʀɑ] セフォラ(「フランス語」)

[sɪt͡sʼʷɑl̩lɛ] セットワレ(「友情」) クラス 1 の抽象名詞[mʊt͡sʼʷɑl̩lɛ] モッツワレ

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クラス 8 には、クラス 7 の名詞の複数形が含まれます。言語名や文化名、抽象名詞には複数形がないことに注意してください。

クラス接頭辞はdi-（鼻音化なし）で、元のバントゥ祖語の *bî- に由来します。

[difɑtʼɛ] difate（「木」）

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クラス9（「無生物/動物」クラス^{[5] ）の内容はかなり多岐にわたります。海外から入手したもののほとんどはここに分類されます（「デフォルトクラス」 [7]}です）。

クラス接頭辞は[N]-で、元のバントゥ祖語の *N- または *ni- に由来します。2音節以上の語幹を持つほとんどすべての名詞では、音節鼻音は現れませんが、語幹は依然として鼻音化されていることに注意してください。

[n̩t͡sʰi] ntshi (「まつげ」)

[binɑ] -bina ('歌う' → [pʼinɑ] pina ('歌')

[xomʊ] kgomo（「牛」）

[n̩nɪtʼɪ] nnete（「真実」）語幹は2音節であるが鼻音は保持される

[m̩pʼɑ] mpa（「胃」）高音の音節/m/は、接頭辞の一部ではなく語幹の一部であることを示唆している。

このクラスには、クラス 1、3、または 18 の接頭辞が母音を失い、音節鼻音になることによって形成される奇妙な名詞のセットも含まれています。ただし、このプロセスは人名を構成するときによく発生するため、結果として生じる名詞はクラス 1a に含まれます。

[si'uwɑ] -siuwa (「取り残される」) → [muˌsi'uwɑ] mosiuwa (1年生) (「取り残された人」) → [n̩t͡sʰi'uwɑ] ntshiuwa (9年生) → [n̩t͡sʰi'uwɑ] ntshiuwa (1a年生) (「[親戚の死後すぐに生まれたために]取り残された人」)

[huˌsuɲɑhɑʀɪ] ホ スニャ ハレ(「強引に挿入する」) → [n̩t͡sʰuɲɑxɑʀɪ] ンシュニャクガレ(複合クラス 9 名詞) (「侵入者」)

[mʊʀɑ'ʊ] morao (18年生) (「後ろ」) → [n̩tʰɑ'ʊ] nthao (「後ろ」の古風な言い方または専門用語)

単音節の動詞語幹から非人称名詞を派生させる場合、2 つの戦略が使用される可能性があります。最初の形式では、目的語を作成し、動詞語幹を単純に鼻音化し、最後の母音を⟨o⟩に置き換え、音節鼻音を接辞として付加します。2 番目の戦略はあまり一般的ではありませんが、鼻音化を適用する前に、まず最後の母音を[ɪ'ɔ] -eoに置き換えて、動作を示す名詞を作成します。

[fɑ] -fa (「与える」) → [m̩pʰɔ] mpho (「贈り物」)

[ʒɑ] -ja (「食べる」) → [t͡ʃʼɪ'ɔ] tjeo (「出費」)

非単音節語幹の場合、最後の母音を⟨o⟩に置き換えて鼻音化することで得られる意味は、一般的に動作の意味のみになります。

[lɪbɛl̩lɑ] -lebella (「期待」) → [tʼɪbɛl̩lɔ] tebello (「期待」)

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クラス 10 には、クラス 9 名詞の複数形と、一部のクラス 5 名詞の複数形 (バントゥ祖語のクラス 11 から) が含まれます。

接頭辞は、クラス 9 の完全な名詞にdi- を追加するか、クラス 5 の名詞語幹にdi[N]-を追加することによって形成されます。名詞は、すでに変更されたクラス 9 の語幹を変更することによって形成されるため (祖語バントゥ語の接頭辞 *dî- を追加して)、このクラスは 9a と呼ばれることもあります。

[din̩t͡sʰi] ディンシ(「まつげ」)

[dipʼinɑ] ディピナ（「歌」）

[dit͡ɬʰɑkʼɑ] ディトラカ(葦で作られた楽器) クラス 5 [lɪɬɑkʼɑ] レーラカの複数形

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クラス 14 は抽象名詞のデフォルトのクラスですが、非抽象名詞もいくつか含まれています。抽象名詞は、他の名詞や特定の修飾語 (形容詞、関係詞、列挙詞) から定期的に形成されます。このクラスには、関係詞として使用できる名詞も多数含まれています(ただし、名詞関係詞はほとんどすべての名詞クラスに存在します)。

クラス接頭辞はbo-で、元のバントゥ語の *bu- に由来します。

[buˌdutʼu] ボドゥトゥ(「孤独」)

[bʊʀɛnɑ] borena（「王様である状態」）第1級名詞[mʊʀɛnɑ] morenaから

[bɪ] -be (「醜い」) → [bʊbɪ] bobe (「醜さ」)

[bʊɬʊkʼʊ] ボロコ(「痛み」)

[bʊhɑdi] bohadi（「lobolo」非抽象的）

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クラス15には、動詞不定詞と動名詞のみが含まれます。^[8]これらは、抽象的な意味を持つ通常の名詞として構文的に使用できます。英語の動名詞と不定詞と同様に、直接目的語を取ったり、他の動詞のように活用したりできますが、述語になることはできません（動詞や連結詞のように文を完成させることはできません）。

クラス接頭辞はho-で、元のバントゥ祖語の*ku-に由来する。これは、主語一致や特定の動詞助動詞接頭辞なしで動詞複合体に接頭辞として付けられる。否定の意味を表す不定詞は、接頭辞の後に接頭辞^[9] -se-を挿入し、最後の母音を⟨e⟩に変更することで形成される。

[t͡sʼʊfɑlɑ] -tsofala (「年をとる」) → [hʊt͡sʼʊfɑlɑ] ホ・ツォファラ(「年をとる」) → [hʊsɪt͡sʼʊfɑlɪ] ホ・セ・ツォファレ(「年を取らない」)

[bɔnɑ] -bona (「見る」) → [hʊm̩mɔnɑ] ho mmona (「彼女に会う」) → [hʊm̩mɔnɑmʊlɑtʼʊ] ho mmona molato (「彼女の有罪を認める」文字通り「彼女の有罪を認める」。この慣用句は[bɔnɑ] -bonaの「見つける」という古い意味を保持しており、これは今でもセツワナ語に残っています)

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セソト語の第16類は場所を表す類で、[fɑt͡sʰɪ] fatshe（「下」）（バントゥ祖語の*pa-ciに不規則な鼻音化を加えたもの。セツワナ語では非鼻音化相として現れる）が1つのみ含まれ、ほとんど副詞としてのみ使用される。セツワナ語を含む他の多くのバントゥ語では^[10]この類は効果的であるが、セソト語ではもはやそうではない。

クラス接頭辞はfa- ^[11]で、元の祖語バントゥ語の*pa-（近い位置を表す）に由来しています。クラス15と全く同じ音韻を使用します。

なお、この名詞から接頭辞の複合により、 クラス 5 名詞[lɪfɑt͡sʰɪ] lefatshe (「地球」) が形成されることに注意してください。

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クラス17は場所を表すクラスで、実際の名詞はほとんど含まれません（副詞としてよく使用されます）。セツワナ語を含む他の多くのバントゥ語では^[10]このクラスは効果的ですが、セソト語ではそうではありません。

クラス接頭辞はho- ^[11]で、元の祖語の*ku-（離れた位置を表す）に由来しています。クラス15とまったく同じ一致を使用します。

第5クラスの名詞[lɪhuˌdimʊ] lehodimo（「天国」）は、このクラスの名詞の1つ（[huˌdimʊ] hodimo「上の」）から接頭辞の複合によって形成されます。

[hʊsɑnɪ] ホサネ(「明日」)

[hʊlɛ] 穴（「遠くに」）^[12]

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クラス18は場所を表すクラスで、限られた数の名詞（副詞として使われることが多い）が含まれています。セツワナ語を含む他の多くのバントゥ語では^[10]このクラスは効果的ですが、セソト語ではそうではありません。

クラス接頭辞はmo- ^[11]で、祖語の*mu-（近い位置または内部の位置を示す）に由来する。このクラスは、その協和音によって他のmo-クラス（1および3）と区別される（クラス15とまったく同じ協和音を使用する）。

[mʊse] mose ('海外') これは[mʊsehʊlɪwɑt͡ɬʼɛ] mose ho lewatle ('海の向こう側')の短縮形であり、副詞的用法の例である。

セソト語の場所を表す副詞は、このクラスの指示代名詞です。この場合、代名詞は、このクラスで通常使用されるクラス 15 の一致語ではなく、 mo-クラス接頭辞に対応することに注意してください。

セソト語の品詞は、名詞と何らかの形で結びついており（名詞を修飾したり、動作や状態に関連付けたり、発話の中で名詞の代わりを務めたり）、名詞と一致するようにする必要があります。これは、名詞の接頭辞に大まかに似た形をした一連の一致語によって行われます。一致語は品詞の前に付けられ、発話はやや頭韻を踏んだように聞こえます。

クラス 2a を除き、非場所クラスの接頭辞は無声音 (「低い」) ですが、語幹の可能な声調パターンのセットは大きく、明らかにその長さに依存します。

特定の高音調の形成詞（接続詞のle-、場所詞の ho-、所有格の一致、および肯定的な連結詞を形成するときの名詞クラスの主語の一致）が、名詞接頭辞を含む最初の 2 音節の音調パターン[ _ _ ]で名詞に接頭辞として付けられると、名詞接頭辞の音調が高くなり、パターン[ ¯ ¯ _ ]になります。名詞の 2 番目の音節が高い場合は、この現象は発生しません。単音節語幹では、語幹の音調も上がります。

[mʊʀɛnɑ] morena [ _ _ _ ] (「王」) → [wɑmʊʀɛnɑ] wa morena [ ¯ ¯ _ _ ] of (クラス 1 または 3所有格一致) (「王」)、[lɪmʊʀɛnɑ] le morena [ ¯ ¯ _ _ ] (「そして王」)

[mʊt͡sʼɪ] モツェ [ _ _ ] (「村」) → [hʊmʊt͡sʼɪ] ホ モツェ [￣ ￣] (「村へ」)

バンツー語族の名詞はオープンクラスを形成し、予測可能な方法により名詞や他の品詞から新しい名詞が定期的かつ積極的に生成されます。

多くの名詞は、通常は接尾辞の使用を通じて他の名詞から派生することができます。

• ほとんどの抽象名詞は、接頭辞を bo-に置き換えることで作成できます。

  [mʊsɑdi] モサディ(「女性」) → [bʊsɑdi] ボサディ(「女性性」)

• 名詞に基づく固有名は、元のクラスが何であってもクラス1aに属する。
• 多くの場合、親は子供の名前にRa-（父親の場合。セツワナ語のRra-とセツワナ語の名詞rre fatherに注意）またはMma-（母親の場合。これは多くの場合、単にMa-と短縮されます）を接頭辞として付けます。^{[13]また、既婚女性は}Mma-接頭辞と夫の姓/敬称に基づいた名前を名乗ることがあります。
• ほとんどの名詞は、小辞接尾辞-ana（場合によっては-ane）、^[14] [ɑɲɑnɪ] -anyane、[ɲɑnɑ] -nyana を付けることで新しい名詞を形成できる。高母音で終わる語幹は、接尾辞の最初の母音によって、 多くの場合、さまざまな音声変化（口蓋化、歯茎化、軟口蓋化）を受ける。

  [tʰebe] thebe *(「盾」) → [tʰeʒɑnɪ] thejane (「小さな盾」)

• 接尾辞[hɑdi] -hadi ^[15]は、いくつかの名詞の女性形や、他のいくつかの名詞の増加形を作るためによく使用されます。

  [xosi] kgosi (「王」) → [xosihɑdi] kgosihadi (「女王」)

• 名詞の最後の 2 音節は、量、不規則性、繰り返しを表すために繰り返されることがあります。

  [dixomʊ] dikgomo (「牛」) → [dixomʊxomʊ] dikgomo-kgomo (「牛の群れ」)

• セソト語には、接頭辞[sɪkʼɑ] seka- ^[16]（名詞を第5類に置く効果もある）を使って「疑似x」の意味を持つ名詞を作るという奇妙な語形が存在する。同じ接頭辞は、やや非標準的な話し言葉でも直喩を作るのに使われる。

  [bu'ɑ] -bua (「話す」) → [pʼu'o] プー語 → [sɪkʼɑpu'o] セカプオ(「慣用的なスピーチ」)

修飾語は、 bo- を接頭辞として付けることで、クラス 14 の抽象名詞を派生するために使用できます。

形容詞 [ŋɑtʼɑ] -ngata (「たくさん」) → [bʊŋɑtʼɑ] bongata (「量」)

相対 [tʰɑtʼɑ] -thata (「難しい」) → [bʊtʰɑtʼɑ] boata (「困難」)

列挙 [sɪlɪ] -sele (「他者」) → [bʊsɪlɪ] bosele (「他者性」)

いくつかの名詞は、不規則に（そして多くの場合慣用的に）表意音から重複によって派生しています。

[mɛt͡ɬʼɛ] メトル(「衝撃的な」) → [sɪmɛt͡ɬʼɛmɛt͡ɬʼɛ] セメトル-メトル(「ビッグニュース」)

ほとんどのクラスの名詞は、非常に積極的かつ定期的に動詞から派生しています。以下は、簡潔で不完全な概要にすぎません。

[ʀɑtʼɑ] -rata (「愛」) →

ご了承ください：

• 名詞の語幹は、いくつかの慣用的な例外を除いて、動詞の不定詞の音調パターンを化石化しています（この例では[ ¯_ ]であり、接頭辞を含む完全な名詞は[ _¯_ ]になります）
• 不定詞は動詞の語幹から派生したクラス15の名詞（動名詞）である。
• クラス14の名詞はほとんどの場合、動詞から直接派生するのではなく、他の名詞から派生します。
• 人称名詞の場合、クラス 1 と 7 の違いは、多くの場合、クラス 7 のエージェントがアクションを習慣的に、または熟練して実行するかどうかです。

  [xɑn̩nɑ] -kganna drive → [mʊxɑn̩ni] モクガンニドライバーおよび[sɪxɑn̩ni] セクガンニプロ ドライバー

一般的に、動作主はクラス1とクラス7では接頭辞を追加し、最後の母音を/i/ iに変更することで形成されますが、非人称名詞はいくつかのクラスでは接頭辞を追加し、最後の母音を/ɔ/ oに変更することで形成されます。

[ʀu'ɑ] -rua (「金持ちになる」) → クラス 1 [muˌʀu'i] モルイ金持ち、クラス 3 [muˌʀu'ɔ] moruo (「富」)

しかし、 iで終わる非人称名詞もいくつかあります。たとえ、曖昧なクラス接頭辞mo-で始まっていても、人間以外の存在を表す名詞はクラス 1 には属せません。

[ɛlɑ] -ela flow → [mʊ'ɛlɑ] moela (「川」) および[mʊ'edi] moedi (「水路」) 両方ともクラス 3

受動態の動詞から派生した動作主は、完全な受動態接尾辞-uwa を使用することが多く、最後の母音は決して変更しません。

[ʀɑtʼɑ] -rata (「愛する」) → [ʀɑtʼuwɑ] -ratuwa / [ʀɑtʼʷɑ] -ratwa (「愛される」) → [mʊʀɑtʼuwɑ] モラトゥワ(「愛する」)

名詞の豊富な情報源は、他の品詞や完全な文から（多少不規則に）形成された名詞複合語です。名詞の部分を区切るためのダッシュの使用も不規則であり、通常は名詞の人気と有用性に基づいていることに留意してください。また、レソト語と南アフリカ語の正書法は異なる傾向があります（レソト語の正書法ではダッシュがより好まれる傾向があります）。

[bʊɬɑɲɑbɑpʼɛʀɛ] bohlanya ba pere (「馬の狂気」) → [bʊɬɑɲɑbɑpʼɛʀɛ] bohlanya-ba-pere Aristida Burkei (「草」)

[hʊʒɑdit͡ɬʰɑpʼi] ho ja ditlhapi (「魚を食べること」は伝統的にタブーとされている) → [mʊʒɑt͡ɬʰɑpʼi] Mojatlhapi (「イギリス人」を揶揄する)

[huˌdulɑsiˌtʼulo] ho dula setulo (「椅子に座る」) → [muˌdulɑsiˌtʼulo] modulasetulo (「議長」)

[hʊjɑlɪmɔjɑ] ホ ヤ レ モヤ(「風に運ばれる」) → [sɪjɑlɪmɔjɑ] セヤレモヤ(「ラジオ受信機」)

[kʼɪ'ɑt͡sʼɪbɑ] ケ ア ツェバ(「知っています」) → クラス 2a [bokʼɪ'ɑt͡sʼɪbɑ] ボケアツェバ(「医師」)

[lɪ'emedi] leemedi (「代名詞」) (cf [ɛmɑ] -ema 'スタンド' → [ɛmɛlɑ] -emela 'スタンド') + [ƃʰɔ] ッホー！ (「絶対的であることの表意音」) → [le'emediàʰɔ] レメディクホ(「絶対代名詞」)

他の多くの言語と同様に、所有を表す複合語（属格複合語）は、所有されるものの後に所有者を続けることによって形成されることがあります（「X of Y」は「XY」になります。英語の同義語は「Y's X」または「YX」です）。これは、描写所有格でも行うことができます。

[mʊlɑ'ɔ] モラオ(「法律」) + [mʊtʰɛ'ɔ] モテオ(「基礎」) → [mʊlɑ'ɔwɑmʊtʰɛ'ɔ] モラオ はモテオ (「基礎法」) → [mʊlɑ'ɔtʰɛ'ɔ]モラオテオ( '憲法'）

[siˌsi'u] sesiu ('穀物バスケット') + [lɪsedi] lesedi ('sunshine') → [siˌsi'usedi] sesiu-sedi ('データベース')

セソト語の名詞（およびその他の品詞）の多くは、主にフランス人宣教師、オレンジ自由国 アフリカーナー、そして現代ではイギリス人など、インド・ヨーロッパ語族との接触に由来しています。これらの言語の音声学と音韻論は非常に異質であるため、単語はさまざまな音声変換を伴ってかなり不規則に輸入されることになります。

フランス語のボンボン→ [dipʼom̩pʼoŋ̩] ディポンポン（「お菓子」）

英語heathen → クラス 1 [mʊhetʼenɪ] mohetene ('heathen')

アフリカーンス語 ボーア語→ クラス 5 [liˌbuʀu] Leburu (「アフリカーナー」)

英語教師→ 9年生[tit͡ʃʰɛʀɛ] titjhere ('男性教師') 英語の「サイレントr」は

アフリカーンス語venster (「窓」 cfラテン語 fenestra ) → クラス 9 [fɛstʼɛʀɛ] festere (子音クラスターに注意)

英語話者→ クラス 7 [spʼikʼɑʀɑ] spikara ('拡声器') とクラス 8 複数[dipʼikʼɑʀɑ] dipikara のクラスター⟨sp⟩がsep-の短縮形であるかのように

失礼な

• Coupez, A.、Bastin, Y.、および Mumba, E. 1998。バンツー語の語彙の再構成 2 / バントゥー語の語彙の再構成 2。テルビュレン: アフリカ王立美術館。
• Demuth, K. 2000.バンツー語の名詞クラスシステム：借用語と習得による意味生産性の証拠。G. Senft (編)、分類システム。ケンブリッジ大学出版局。pp. 270–292。
• Doke, CMおよび Mofokeng, SM 1974.南ソト語文法教科書。ケープタウン: Longman Southern Africa、第 3 刷。ISBN 0-582-61700-6 。