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2004年教育（学習支援）（スコットランド）法（asp 4）は、2004年に国王の裁可を受けたスコットランド議会の法律です。この法律は、インクルージョン政策の枠組みを確立し、スコットランドの教育において一般的に「主流化の推定」を実施することにより、特別なニーズを持つ子供たちへの特別教育の提供に関する法律を再定義しようとしています。[ 5 ] [ 6 ]この法律は、特別なニーズを持つ子供たちを定義するために通常使用されてきた特別教育ニーズ（SEN）の狭い定義を広げようとする試みです。
SENモデルでは、特定の子どもが特別なニーズがあると分類され、正式な「ニーズ記録」（RoN）が作成され、維持されました。RoNの作成により、地方自治体は記録に定義された子どもや若者のニーズを満たす法的義務を負うことになりました。追加のサポート、人員配置、リソース、特別支援学校への入学は、生徒のRoNに定められたニーズと目標に大きく依存していました。[ 7 ]
この新しい法律は、特別教育ニーズに代わる追加支援ニーズ（ASN）のシステムを定義しています。[ 8 ]この法律は、教育のある時点で、すべての子どもが何らかの追加支援を必要とする可能性があると述べています。この法律は次のように述べています。「子どもはさまざまな理由で追加支援を必要とする場合があります。これには、いじめられている子ども、特に才能のある子ども、死別を経験した子ども、定期的に学校に通っていない子ども、行動や学習の困難、精神衛生上の問題、または聴覚障害や視覚障害などの特定の障害を持つ子どもが含まれます。」
この法律は、教育当局に対し、子どもや若者の追加的な支援ニーズを特定し、それに対応するための手続きを確立する義務を課している。特定されたニーズは継続的に見直されなければならず、教育当局がその義務を果たすのを支援することは、すべての関係機関の責任となる。この法律では、そのような機関を「地方自治体のソーシャルワークサービス、保健委員会、その他の地方自治体、またはスコットランド大臣が指定するその他の機関（キャリアーズ・スコットランドや高等教育機関など）」と定義している。
この新しい制度は、保護者や介護者が支援を受けやすくすることを目的としています。保護者は、子どもに特別な支援が必要だと考える場合、必要と思われるアセスメントを依頼することができます。教育当局も同様の権限を有しています。意見の相違が生じた場合、教育当局は調停サービスを提供する義務を負い、紛争解決のための体制を整える必要があります。
この法律は、重度かつ複雑なニーズを持つ子どもを含め、学習に長期的または短期的な障壁がある子どもを支援することを目的としています。子どもへの支援に複数の支援サービスが関与する場合、関係機関（例：学校と悲嘆カウンセラー）によって調整支援計画（CSP）が作成されます。[ 9 ]