インターンシップ

インターンシップとは、組織が一定期間提供する就業体験のことである。 ^[1]かつては医学部の卒業生に限定されていたが、現在は企業、非営利団体、政府機関など、さまざまな場所での実習に備えるためにインターンシップが行われている。通常、特定の分野で関連するスキルや経験を身に付けたいと考えている学生や卒業生がインターンシップに参加する。雇用主は、能力がわかっている最高のインターンを従業員として採用することが多いため、こうした実習から利益を得ることができ、長期的には時間と費用を節約できる。インターンシップは通常、業界団体に代わってインターンを採用する第三者組織によって手配される。インターンを従業員とみなすべき時期に関する規則は国によって異なる。この制度は、悪徳雇用主による搾取にさらされる可能性がある。^{[2] [3] [4]}

専門職のインターンシップは、いくつかの点で似ています。インターンシップと同様に、見習い制度は専門学校から労働力に移行するためのものです。^[5]標準化と監視が不足しているため、「インターンシップ」という用語は幅広い解釈が可能です。インターンは高校生、短大や大学の学生、大学院卒の成人などです。これらのポジションは有給または無給で、一時的なものです。^[6]多くの大企業、特に投資銀行には、対面またはオンラインで1日から1週間のインターンシップ前のイベントとして機能する「インサイト」プログラムがあります。

通常、インターンシップはインターンと組織の間で経験と引き換えにサービスを交換するものです。インターンシップは、実社会での経験の後もインターンがその分野に興味を持っているかどうかを判断するために使用されます。さらに、インターンシップは、推薦状の作成や将来の雇用機会につながる専門的なネットワークを構築するために使用できます。インターンをフルタイムの雇用に迎え入れる利点は、インターンがすでに会社に精通しているため、トレーニングをほとんどまたはまったく必要としないことです。インターンシップは、現在の大学生に、将来の特定のキャリアについて実践的な学習を受けるために選択した分野に参加する機会を提供し、卒業後のフルタイムの仕事に備えます。^{[6] [7]}

インターンシップは、さまざまな業界や環境で行われています。インターンシップは、有給、無給、または一部有給（給与の形で）のいずれかになります。^{[8]インターンシップは、}パートタイムまたはフルタイムで、通常は学生のスケジュールに合わせて柔軟に対応します。典型的なインターンシップは1〜4か月続きますが、参加する組織に応じて、より短い場合も長い場合もあります。ジョブシャドウイングの行為もインターンシップに該当する場合があります。^[9]

• インサイト：多くの大企業、特に投資銀行では、対面またはバーチャルで1日から1週間のインターンシップ前イベントとして機能する「インサイト」プログラムを実施しています。^{[10] [11]}
• 有給インターンシップは、医学、建築、科学、工学、法律、ビジネス（特に会計と財務）、テクノロジー、広告などの専門分野で一般的です。^[要出典]職業体験インターンシップは通常、学校2年目または3年目に行われます。このタイプのインターンシップは、学校での勉強と会社の両方でインターンの知識を広げるためのものです。インターンは、学校でのアイデアと知識を会社に持ち込むことが期待されています。^[12]
• 実習研究、仮想研究（卒業研究）、論文：これは主に最終学年の学生が行う。この種のインターンシップでは、学生は特定の企業のために研究を行う。^[13]企業が改善する必要があると感じていることがあったり、学生が企業内でトピックを自分で選択したりすることができる。研究結果はレポートにまとめられ、多くの場合、発表する必要がある。^[13]
• 無給インターンシップは、通常、非営利慈善団体やシンクタンクを通じて行われ、無給またはボランティアのポジションを持つことが多い。州法および州執行機関は、最低賃金法に基づいて無給インターンシップ プログラムに要件を課すことができる。プログラムは、無給インターンシップとして適切に分類される基準を満たしている必要がある。この要件の一部には、インターンが関係の主な受益者であることを証明することが含まれる。無給インターンは、定型業務ではなく、企業が依存していない業務を行う。^[14]
• 一部支給のインターンシップでは、学生に給与が支給されます。給与は通常、定期的に支払われる固定額です。通常、給与で支払われるインターンシップでは、組織に関連付けられた設定されたスケジュールに従って給与が支払われます。
• バーチャルインターンシップとは、電子メール、電話、ウェブ通信で遠隔的に行われるインターンシップです。物理的な存在が不要なため、柔軟性があります。 ^[15]従来のようにオフィスに物理的に存在する必要がなく、仕事の経験を積む機会を提供します。バーチャルインターンシップでは、一般的に自分のペースで働く機会があります。
• 国際インターンシップとは、居住国以外の国で行うインターンシップです。これらのインターンシップは、対面でも遠隔でも行うことができます。Van Mol ^{[16] は}、31 のヨーロッパ諸国における留学と国際インターンシップに対する雇用主の見解を分析し、雇用主は国際留学よりも国際インターンシップを重視していることを発見しました。一方、Predovic、Dennis、Jones ^[17]は、国際インターンシップによって、新しい情報を学ぶ方法や学習意欲などの認知スキルが養われることを発見しました。
• リターンシップは、親や子供の世話をするためにしばらく休職した後、職場に復帰することを望んでいる経験豊富な労働者のためのインターンシップです。

インターンシップ生を探している企業は、多くの場合、学生をほとんど無給のインターンシップに派遣しますが、その際には料金を支払います。 ^[18]これらの企業は、研究を手伝うために学生に料金を請求し、インターンシップが見つからなければ料金を返金することを約束します。^[19]プログラムは様々で、評判の良い企業でのインターンシップの配置を目的としています。企業によっては、新しい都市での管理された住宅、メンターシップ、サポート、ネットワーキング、週末のアクティビティ、または単位取得を提供する場合もあります。^[8]一部のプログラムでは、語学クラス、ネットワーキングイベント、地元への遠足、その他の学術オプションなどの追加オプションを提供しています。^[20]

一部の企業は、低所得の応募者向けに奨学金や助成金を特別に提供しています。インターンシップの批評家は、無給インターンシップを通じてのみ特定の大学単位を取得することを要求する慣行を批判しています。^[21]学校の費用によっては、これは非倫理的な慣行と見なされることがよくあります。なぜなら、学生は、有償の、そして多くの場合限られた授業料の単位と引き換えに、無給の仕事に従事する必要があるからです。^[22]単位を支払うことは、学生がインターンシップの期間を完了することを保証する方法です。なぜなら、学生は学術機関によって責任を問われる可能性があるからです。たとえば、学生は、大学がスポンサー組織のインターンの上司から肯定的な評価を受けた後にのみ、単位を授与される場合があります。^[23]

イングランドにおける職業体験は、1970 年代にマンチェスター キャリア サービスの主任キャリア担当官であるジャック ピドコックによって確立されました。このサービスは、特別な教育ニーズを持つ生徒の学校を含むマンチェスター地方教育局の学校の 10 年生全員を対象に、2 週間の職業体験を企画しました。皮肉なことに、当初は労働組合から抵抗を受け、ピドコックは学校を説得する仕事に追われましたが、最終的には LEA と市議会議員を説得して実施させました。職業体験は生徒、教師、検査官、雇用主、政治家から高く評価されるようになりました。職業体験は、仕事の要件と規律を体験し、職業選択の可能性について洞察する機会を提供しました。職業体験は、地元のキャリア アドバイザーによる専門的で個別の公平な対面のキャリア ガイダンスと並行して行われました。保守党政権は、すべての教育当局が「学校卒業年齢未満の子供が教育の一環として職業体験を行えるように手配する」ことを可能にした 1973 年の教育 (職業体験) 法を導入しました。保守自由党連立政権は、2012年にイングランドのキーステージ4（14～16歳の場合は10年生から11年生）の生徒に対する義務的な就労体験を廃止した。最近、多くの非政府団体や雇用主主導の団体が、生徒や学生が「仕事の世界」を理解していないと批判するようになった。英国では、10年生と11年生の国家カリキュラムでは就労体験は提供されなくなったが、（スコットランドでは3年生と4年生）、オーストラリア、ニュージーランド、アイルランド共和国では提供されており、希望するすべての生徒に就労体験を受ける法的権利がある。しかし、2011年にウルフ職業教育レビューは、ほぼすべての生徒が16歳を過ぎても在籍しているという事実を反映して、英国では16歳前の就労体験の要件を削除すべきという重要な政策変更を提案した。^[24]ここでの職業体験とは、学生が成人の労働環境において多かれ少なかれ従業員として行動することであるが、仕事の世界について学ぶことに重点が置かれている。実習は安全とセキュリティの制限、保険の適用範囲と利用可能性によって制限されており、必ずしも最終的なキャリア選択を反映するものではなく、仕事の世界についての幅広い経験を可能にするものである。^[25]

ほとんどの学生は職業体験に対して報酬を受け取らない。しかし、一部の雇用主はこれを教育の一部とみなし、学生に報酬を支払う。期間は学生のコースやその他の個人的な状況によって異なる。ほとんどの学生は1年に1週間か2週間職業体験に出かける。^[25]学生の中には、職業上の理由や代替カリキュラムへの取り組みのため、または社会的または行動上の問題があるため、特定の職場で、おそらく1年を通して長期間、週に1日か2日働く者もいる。^[要出典]

大学レベルでは、特に科学、工学、コンピューティングの分野で、学部課程の 2 年目と最終学年の間に就業体験が提供されることが多い。この種のコースはサンドイッチ コースと呼ばれることが多く、就業体験の年自体はサンドイッチ イヤーと呼ばれる。この期間中、就業体験に参加する学生は、最初の 2 年間で習得したスキルと知識を使用し、それが現実世界の問題にどのように適用されるかを確認する機会がある。これにより、最終学年に役立つ洞察が得られ、コース終了後の就職市場に備えることができる。一部の企業は、コース終了時に就職を約束して、大学最終学年の学生を後援している。これは、最終学年の資金不足と大学課程終了後の就職という、そうでなければ歓迎されない 2 つのストレスを軽減するため、就業体験中に学生が良い成績を収めるためのインセンティブとなる。^[要出典]

• ルーカス、クレイ、「無給インターンシップ：現代の搾取のコードか？」、シドニー・モーニング・ヘラルド、シドニー、オーストラリア、2012 年 4 月 11 日
• パーリン、ロス、『インターンシップ・ネーション：勇敢な新経済で何も稼げず、ほとんど学ばない方法』、第 1 版、ブルックリン、ニューヨーク：Verso Books、2011 年。ISBN 978-1-84467-686-6 
• コンリン、ミシェル、「インターンの虐待？」、ブルームバーグ ビジネスウィーク、2009 年 5 月 5 日