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手話 では、分類詞構文（分類詞述語とも呼ばれる）は、出来事や状態を表す形態体系です。 [ 1 ]手話では、手の形分類詞を使って動き、位置、形を表します。分類詞は形態論的に手話とは異なり、手話は単一の形態素から成ります。手話は、手の形、位置、動きという3つの意味のない音韻的特徴から成ります。一方、分類詞は多くの形態素から成ります。具体的には、手の形、位置、動きはそれぞれ単独で意味を持ちます。[ 2 ]手の形は実体を表し、手の動きはその実体の動きを象徴的に表します。複数の実体の相対的な位置は、両手構文で象徴的に表すことができます。
分類詞は、聴覚障害のない非手話話者のジェスチャーと限られた類似点を共有しています。手話を知らない人でも、これらの構造の意味を推測できることがよくあります。これは、分類詞がしばしば象徴的（恣意的ではない）であるためです。 [ 3 ]また、多くの無関係な手話が特定の対象に似た手の形を使用していることもわかっています。子供は8歳か9歳までにこれらの構造を習得します。[ 4 ]両手による分類詞の構造は、図と地の関係を持っています。具体的には、最初の分類詞は背景を表し、2番目の分類詞は焦点となる対象を表します。分類詞の使用には脳の右半球が関与しています。また、物語や詩的な目的で創造的に使用することもできます。
ナンシー・フリッシュバーグは、 1975年のアメリカ手話に関する論文で、この文脈で「分類詞」という言葉を造語した。音声言語の分類詞との様々な関連性が指摘されている。以来、言語学者たちはこれらの構造をどのように分析するのが最適かについて議論を重ねてきた。分析は、それらを説明するために形態論にどれだけ依存するかという点で異なっている。中には、それらの言語的地位や、「分類詞」という用語の使用そのものに疑問を呈する者もいる。[ 5 ]それらの統語論や音韻論についてはあまり知られていない。
分類詞構文では、手の形が馬などの実体を表す分類詞です。[ 6 ]手話話者は、その動きや速度を象徴的に表現できます。つまり、動きの意味はその形から推測できます。[ 6 ] [ 7 ]柵を飛び越える馬は、静止している手を柵、動いている手を馬として表現できます。[ 8 ]ただし、手の形と動きのすべての組み合わせが可能というわけではありません。[ 6 ]分類詞構文は動詞として機能します。[ 9 ]
これらの構文における手の形、動き、相対的な位置は、それ自体で意味を持ちます。[ 2 ]これは、両手がそれ自体では記号の意味に寄与しない両手の語彙記号とは対照的です。[ 10 ]両手の分類詞構文における手の形は、対象物の位置を表す場合、特定の順序で表現されます。最初の記号は通常、動かない地面（例えば表面）を表します。2番目の記号は、焦点が合っている小さな人物（例えば歩いている人）を表します。[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]手の形は通常、問題の対象の視覚的側面によって決定されますが、[ 14 ]他の要因もあります。行為者が対象物とどのように相互作用するか[ 15 ]、または対象物の動き[ 16 ]も、手の形の選択に影響を与える可能性があります。分類詞は動詞と共起することもよくあります。[ 13 ]それらの構文[ 17 ]や音韻についてはまだあまり知られていません。[ 18 ]
分類詞の構造は、手話話者の視点から生成されます。つまり、聞き手は構造を正しく理解するために、頭の中で水平方向に反転させる必要があります。たとえば、聞き手が手話話者が物体を右側に置いたのを見た場合、聞き手はそれが左側に置かれたことを理解するために、頭の中で構造を反転させる必要があります。ネイティブの手話話者はこれを自動的に行うことができるようです。[ 19 ]
両手で使う語彙的手話は、2 つの制約によって形式が制限されます。優位条件は、非優位の手は動かすことができず、その手の形は限られたセットから得られることを規定しています。対称条件は、両手が同じ手の形、動き、向きを持たなければならないことを規定しています。[ 20 ]一方、分類詞の構造は、これらの制約の両方を破ることができます。これは、語彙的手話と分類詞の音韻論と形態論の違いをさらに例示しています。[ 21 ]
音声言語とは異なり、手話には独立して動かせる2つの調音器官があります。[ 22 ]より活発な手を利き手、あまり活発でない手を非利き手と呼びます。[ 23 ]手の役割を入れ替えることは可能ですが、活動的な手は手話話者の利き手と同じです。 [ 24 ] 2つの手によって、手話話者は2つの対象を同時に表現できますが、いくつかの制限があります。たとえば、ジグザグに走る車の横を歩く女性を同時に手話で表現することはできません。これは、2つの同時的な表現が異なる動きを持つことはできないため、それらを順番に手話で表現する必要があるからです。[ 22 ]
分類詞の構造は、その領域内のさまざまな引数と一致する場合があります。以下の例では、手の形が直接目的語と一致しており、花には「細い物体」の手の形が、リンゴには「丸い物体」の手の形が使われています。主語と間接目的語の一致は、前者から後者へのパスの動きで示されます。この一致の示し方は、いくつかの語彙記号と共通しています。[ 25 ]
子供1
MOTHER 2
花
Cl薄い物体- 1与える2
子供1母親2花 Cl細い物体- 1与える2
子供は母親に花を贈る。
子供1
MOTHER 2
りんご
Cl丸い物体- 1与える2
子供1母親2リンゴ Cl丸い物体- 1与える2
子供は母親にリンゴをあげた。
分類子の種類を分類する試みは数多く行われてきた。提案された種類の数は2つから7つまで様々である。[ 27 ]分類システム間で用語が重複すると混乱を招く可能性がある。[ 28 ] 1993年に、Engberg-Pedersenは分類子の構成で使用される手の形を4つのカテゴリに分類した。[ 29 ] [ 30 ]
手の形の動きは同様にグループ化されています: [ 29 ] [ 30 ]
全体エンティティ分類子と処理分類子は、最も確立された分類子タイプです。[ 33 ]前者は自動詞とともに現れ、後者は他動詞とともに現れます。[ 35 ]ほとんどの言語学者は、拡張分類子と表層分類子を真の分類子とは考えていません。[ 33 ]これは、それらがより広い範囲の統語的位置に現れるためです。また、談話内で照応的に参照することもできず、移動動詞と組み合わせることもできません。[ 33 ]
文法上の理由から、特定の種類の分類詞と動作を組み合わせることはできません。たとえば、ASLでは動作様式と四肢の分類詞を組み合わせることはできません。人が円を描いて足を引きずっていることを示すには、まず動作様式（足を引きずる）を手話で表現し、次に四肢の分類詞（脚）を表現する必要があります。[ 36 ]
手話間で分類詞の構造に違いがあるかどうかについての研究はほとんどありません。[ 37 ]ほとんどの手話には分類詞があり、同様の用語で説明できるようです。[ 37 ]多くの無関係な言語が、似たような手の形を使って同じ実体を符号化しています。[ 38 ]これは、言語に触れていない子供が家庭の手話システムを使ってコミュニケーションをとる場合にも当てはまります。[ 38 ]特に、扱い分類詞は、拡張分類詞や表層分類詞とともに、言語間で同じである可能性が高いです。[ 38 ]
ジェスチャーは、言語記号ほど慣習化されていない手の構造です。[ 39 ]聴覚障害のない非手話話者は、ジェスチャーでコミュニケーションするように求められたとき、分類詞に似た形式を使用します。手話話者と非手話話者の動きと位置の使い方には70%の重複がありますが、手の形に関しては25%の重複しかありません。非手話話者はより多くの手の形を使用しますが、手話話者の音韻体系はより複雑です。[ 40 ]また、非手話話者は、手話話者のようにジェスチャーを形態体系に限定しません。[ 38 ]
Certain classifier constructions may also, over time, lose their general meaning and become fully-fledged signs. This process is referred to as lexicalization.[41][42] These types of signs are referred to as frozen signs.[43] For example, the ASL sign FALL seems to have come from a classifier construction. This classifier construction consists of a V-shaped hand, which represents the legs, moving down. As it became more like a sign, it could also be used with non-animate referents, like apples or boxes. As a sign, the former classifier construction now conforms to the usual constraints of a word, such as consisting of one syllable.[44] The resulting sign must not be a simple sum of its combined parts, but can have a different meaning entirely.[45] They may serve as the root morpheme that serves as the base for aspectual and derivational affixes. Classifiers cannot take these types of affixes.[46]
It wasn't until the 1960s that sign languages were being studied seriously.[47] Initially, classifier constructions were not regarded as full linguistic systems.[8][48] This was due to their high degree of apparent variability and iconicity.[48] Consequently, early analyses described them in terms of visual imagery.[37] Linguists started focusing on proving that sign languages were real languages. They started paying less attention to their iconic properties and more to the way they are organized.[47]
Nancy Frishberg was the first[49][50] to use the term "classifier" in her 1975 paper on arbitrariness and iconicity in ASL to refer to the handshape unit used in classifier constructions.[51]
手話の分類詞の研究が始まったのは、話し言葉の分類詞への関心が再び高まった時期と重なる。[ 52 ] 1977年、アランは話し言葉の分類詞体系の調査を行った。彼は分類詞の構造をアサバスカ語族で使用されている「述語分類詞」と比較した。[ 53 ]これらは北米全域で話されている先住民の口語言語のファミリーである。 [ 54 ]これらを比較した理由には、用語の標準化と手話が話し言葉と似ていることを証明することが含まれていた。[ 55 ]アランは述語分類詞を、関連する名詞の顕著な側面を示す独立した動詞形態素として説明した。 [ 53 ]しかし、アダム・シェンブリは分類詞を取り巻く「用語の混乱」を指摘した。[ 56 ]アランの説明と比較は批判を受けるようになった。後の分析では、これらの述語分類詞は独立した形態素を構成しないことが示された。むしろ、分類詞というよりは分類動詞の語幹として説明する方が適切である。[ 57 ] [ 58 ] [ 59 ]
1982年、テッド・スパラは、分類詞の構造がASLの複雑な形態体系の一部であることを示した。 [ 60 ] [ 61 ] [ 48 ]彼は分類詞の手形を2つの主要なカテゴリに分けた。意味分類詞（「実体分類詞」とも呼ばれる）とサイズと形状指定詞（SASS）である。[ 62 ] SASSカテゴリは、手形を使って実体の視覚的特性を記述する。実体分類詞は象徴性が低い。それらは「細くてまっすぐ」や「平らで丸い」などの一般的な意味クラスを指す。 [ 63 ] 3番目に説明される分類詞は、操作分類詞である。この分類詞は、手が道具を握ったり扱ったりする様子を模倣する。[ 63 ] 4番目のタイプである身体部位分類詞は、人間または動物の身体部位、通常は四肢を表す。[ 64 ]言語学者は、スパラの形態分析を他の手話に採用し、修正した。[ 28 ]
1990年代には、手話とジェスチャーの関係に対する関心が再び高まりました。[ 47 ] Liddell (2000)などの言語学者は、特に場所と動きに関して、分類詞構文の言語的地位に疑問を呈しました。[ 65 ]そうした理由は2つあります。1つ目は、手話を持たない人の模倣ジェスチャーが分類詞に似ていることです。[ 47 ] 2つ目は、これらの構文では非常に多くの種類の動きと場所が使用できることです。Scott Liddell は、分類詞構文は言語的要素とジェスチャーなどの非言語的要素の混合物と考える方がより正確であると示唆しました。[ 66 ] [ 67 ] [ 68 ] Schembri らは、2005 年に分類詞構文は「言語的要素とジェスチャー的要素のブレンド」であると示唆しました。[ 69 ]高い変動性にもかかわらず、シェンブリらは分類詞の構造は依然としてさまざまな要因によって文法的に制約されていると主張している。たとえば、非手話話者によるジェスチャー形式よりも抽象的でカテゴリー的である。[ 38 ]分類詞は言語的特性とジェスチャー的特性の両方を持つことが現在では一般的に受け入れられている。[ 70 ]
アランと同様に、グリネヴァルドも2000年に手話の分類詞と音声の分類詞を比較した。[ 71 ]特に、彼女は動詞の接辞として機能する動詞の分類詞に焦点を当てた。[ 72 ]彼女はイロコイ語族の言語であるカユガ語から次の例を挙げている。[ 73 ]
スキトゥ
スキドゥー
ake'-treht-ae'
私はCL（車両）を持っています
Skitu ake'-treht-ae'
スキドゥー I-CL（車両）-持っている
「私は車を持っています。」
カユガ語の動詞「vehicle」の分類詞「-treht-」は、手話の全体分類詞に似ています。同様の例はディグエニョ語にも見られ、手話の拡張分類詞や表層分類詞のように機能する形態素があります。どちらの例も動詞に付加され、単独では機能しません。[ 74 ]以前は考えられていたのとは異なり、話し言葉と手話の分類詞は似ていることが現在では認められています。[ 75 ]どちらも文法的に指示対象を追跡し、新しい単語を形成でき、実体の顕著な側面を強調することができます。[ 75 ]主な違いは、手話には動詞分類詞しかないことです。[ 75 ]話し言葉の分類詞体系は、機能と分布においてより多様です。[ 76 ]
分類子という用語には多くの代替名が提案されているにもかかわらず[ 77 ] 、また音声言語の分類子との関係性も疑問視されているにもかかわらず[ 78 ] 、手話研究では依然として一般的に使用されている用語である[ 78 ] 。
分類詞の構造をどのように分析するかについては合意が得られていない。[ 3 ]言語分析は、表象的、形態論的、語彙論的の 3 つの主要なカテゴリに分けられる。表象的分析は、分類詞を記述する最初の試みであった。[ 8 ]この分析では、分類詞を世界の動きの手動表現とみなしている。分類詞の構造は非常に象徴的であるため、表象的分析では、この形式と意味のつながりが言語分析の基礎となるべきだと主張している。これは、有限の形態素またはパラメーターのセットでは、潜在的に意味のあるすべての分類詞の構造を説明できないためである。[ 79 ] [ 80 ]この見解は、不可能な構造を予測するため批判されている。たとえば、ASL では、歩行分類詞の手の形は、動物名詞クラスの動物の動きを表すために使用できないが、これはその出来事の象徴的な表現である。[ 81 ]
語彙分析では、分類詞を部分的に語彙化された単語とみなします。[ 82 ]
形態論的分析では、分類詞を一連の形態素とみなしており、[ 83 ] [ 60 ]これは現在主流の考え方である。[ 84 ] [ 85 ]この分析では、分類詞動詞は動詞の語根と多数の接辞の組み合わせである。[ 86 ]手の形が複数の形態素から構成されているとみなされる場合、それらをどのように分割または分析すべきかは明らかではない。[ 8 ] [ 87 ]例えば、スウェーデン手話では、衝突で車の前部が損傷する様子を表すために指先を曲げることができる。このことから、Supalla は各指が個別の形態素として機能する可能性があると提唱した。[ 87 ] 形態論的分析はその複雑さゆえに批判されている。[ 86 ] Liddell は、ASL で一人が別の人に歩いていくという分類詞の構造を分析するには、14 ～ 28 個の形態素が必要になることを発見した。[ 88 ]しかし、他の言語学者は、手の形は単一の形態素から成り立っていると考えている。[ 89 ] 2003年にシェンブリは、すべての手の形が複数の形態素から成り立っているという説得力のある証拠はないと述べた。これは、ネイティブの手話話者による文法性の判断に基づいていた。[ 89 ]
形態論的分析では、構造のどの側面を語根とみなすかで意見が分かれる。Supalla は、動きや場所を表す形態素が、手の形を表す形態素が付加される動詞の語根であると主張した。[ 60 ] Engberg-Pedersen は Supalla に反対し、手の形の選択によって動きの解釈が根本的に変わる可能性があると主張した。したがって、彼女は動きが語根であるべきだと主張した。例えば、本を棚に置くことと猫が棚に飛び乗ることは、根本的に異なる行為であるにもかかわらず、ASL では同じ動きを使用する。[ 90 ] [ 91 ] [ 9 ]分類詞は接辞であり、単独では存在できず、拘束されなければならないことを意味する。[ 92 ]分類詞単独では、調音場所や動きの場所は指定されない。これが、分類詞が拘束される理由かもしれない。この欠落した情報は語根によって補われる。[ 92 ]
特定の分類詞は代名詞に似ています。[ 9 ] [ 91 ] [ 93 ]代名詞と同様に、手話話者はまず指示対象を紹介する必要があります。通常は名詞を手話または指文字で表します。 [ 94 ]その後、分類詞はこの指示対象を指すものとみなされます。[ 9 ]手話話者は、後の構文で同じ指示対象を再紹介する必要はありません。依然としてその指示対象を指していると理解されます。[ 9 ]一部の分類詞は、代名詞「彼女」が女性やウェイトレスを指すのと同じように、特定のグループを示すこともあります。[ 94 ]同様に、ASLには乗り物を指す分類詞がありますが、人や動物を指す分類詞はありません。[ 94 ]この見方では、動詞の分類詞は、その指示対象と動きとの一致マーカーと見なすことができます。 [ 9 ]
話す子どものジェスチャーは、分類詞の構造に似ていることがあります。[ 95 ]しかし、手話を使う子どもは、これらの構造を出来事の象徴的な表現としてではなく、文法体系の一部として学びます。その複雑さゆえに、習得には長い時間がかかります。[ 96 ] [ 97 ]子どもは、8歳か9歳になるまで分類詞の構造の使用を習得しません。[ 98 ]この比較的遅い習得には多くの理由があります。子どもは、さまざまな視点を正しく表現し、正しい手の形を選択し、構造を適切に並べることを学ばなければなりません。[ 96 ]シックは、操作分類詞が最も習得しにくいことを発見しました。これに続いて、拡張分類詞と表面分類詞が続きました。全体実体分類詞は、最も少ない生成エラーを示しました。[ 99 ]幼い子どもは、複雑な分類詞をより単純で一般的なものに置き換えることを好みます。[ 98 ]
子どもは2歳から分類詞を使い始めます。[ 96 ]これらの初期の形態は、主に操作と全体を表す分類詞です。[ 96 ]単純な動作は2.6歳という早い時期に正しく表現されます。[ 100 ]弧などの複雑な動作は、子どもが表現するのがより困難です。分類詞の構成における位置の獲得は、指示対象と関連する空間的位置の間の複雑さに依存します。[ 100 ]単純な拡張と表面の分類詞は4.5歳で正しく表現されます。[ 100 ] 5歳から6歳になると、子どもは通常、正しい手の形を選択します。[ 101 ] [ 96 ] 6歳から7歳になると、子どもは空間関係の表現でまだ間違いを犯します。図と地の関係がある手話では、これらの子どもは地を完全に省略することがあります。[ 96 ]これは、それらを一緒に言及するには両手の適切な協調が必要であるためかもしれません。別の説明としては、子どもは一般的にオプション構造を学ぶのに苦労することが多いということです。[ 100 ] 9歳の子どもは、ほとんど習得しているものの、分類詞間の位置関係を理解するのにまだ困難を抱えている。[ 97 ]
手話に関しては、図像性が話し言葉の学習に役立つことは広く認められているが、その実態はそれほど明確ではない。[ 102 ] [ 103 ]図像性は分類詞構文の習得には役立たないと主張する者もいる。これは、構文が非常に複雑で、幼児期後期まで習得されないためである。[ 102 ]他の言語学者は、3歳児でも片手のみではあるが、大人のような構文を生成できると主張している。[ 102 ] [ 104 ]スロビンは、3歳未満の子供は手の形を学びやすくするために自然なジェスチャーを「ブートストラップ」しているようだと発見した。[ 105 ]ほとんどの幼児は空間的な状況を図像的に表現していないようだ。[ 98 ]また、複雑な経路の動きを一度に表現するのではなく、順次表現する。[ 98 ]大人では、図像性が語彙的サインの学習に役立つことが示されている。[ 39 ] [ 40 ]
話し言葉と同様に、手話の生成には脳の左半球が優位に働きます。 [ 106 ]しかし、右半球はいくつかの点で優れています。ベッドや花などの具体的な単語の処理は、抽象的な単語よりも優れています。[ 107 ]また、物体間の空間的な関係を象徴的に示す上でも重要です。[ 106 ]特に、分類詞の構造を使用したり理解したりする上で重要です。[ 108 ]右半球に損傷のある手話話者は、部屋の中の物を適切に説明できません。物自体は覚えていても、分類詞を使ってその位置を表現することができません。[ 107 ]
物体の空間的位置を認識する際には、両半球の頭頂皮質が活性化されます。[ 107 ]音声言語では、空間関係を記述する際には左頭頂皮質のみが関与します。手話では、分類詞構文を使用する際に、左右両方の頭頂皮質が必要となります。[ 107 ]このことから、右半球に損傷のある人がこれらの構文を表現するのに苦労する理由が説明できるかもしれません。つまり、彼らは外部の空間関係を符号化して手話で使用することができないのです。[ 109 ]
特定の分類子構造を使用するには、手話話者は対象物とその形状、向き、位置を視覚化できなければなりません。[ 110 ]聴覚障害のある手話話者は、聴覚のある非手話話者よりも空間的な心的イメージを生成する能力に優れていることが示されています。[ 110 ]聴覚障害のある手話話者の空間記憶容量も優れています。[ 111 ]これは、聴覚障害であることではなく、手話を使用していることに関連しています。[ 111 ]これは、手話を使用することで、脳が非言語情報を整理する方法が変わる可能性があることを示唆しています。[ 110 ]
手話話者は、分類詞の構成において非利き手を「保持」することが可能です。これは通常、背景となります。これは、会話中に関連する情報を保持する機能を果たす可能性があります。[ 112 ]保持中、利き手は最初の分類詞に関連する他の手話も表現する可能性があります。[ 113 ]
パフォーマンス的な物語や詩では、分類詞は創造的な目的にも役立つことがあります。[ 114 ] [ 115 ]話し言葉と同様に、熟練した言語の使用は雄弁さを示すことがあります。ASLの詩では、熟練した手話話者が分類詞と語彙的サインを組み合わせることがあることが観察されています。[ 115 ]英国手話では、BATとDARKのサインは同じです。どちらも顔で発音されます。これは詩的な効果のために使用できます。たとえば、コウモリが顔に向かって飛んでいることを示す実体分類詞を使用して、コウモリを暗闇に例えることができます。[ 116 ]分類詞は、動物や人間以外の物体を表現豊かに特徴づけるためにも使用できます。[ 117 ]