クラーク・L・ハル

クラーク・レナード・ハル
生まれる	( 1884-05-24 )1884年5月24日 アクロン、ニューヨーク州、米国
死亡	1952年5月10日(1952-05-10)（67歳） 米国コネチカット州ニューヘイブン
国籍	アメリカ人
母校	ミシガン大学
科学者としてのキャリア
フィールド	心理学
機関	ウィスコンシン大学 イェール大学

クラーク・レナード・ハル（1884年5月24日 - 1952年5月10日）は、科学的行動法則によって学習と動機づけを説明しようとしたアメリカの 心理学者です。ハルはエドワード・C・トールマンとの論争で知られています。また、衝動理論の研究でも知られています。

ハルは、学長で元心理学者のジェームズ・ローランド・エンジェルにスカウトされ、イェール大学でキャリアの成熟期を過ごしました。彼は、自分の理論が行動を予測できることを実証する研究を行いました。彼の最も重要な作品は、「暗記学習の数学的演繹理論」（1940年）と「行動原理」 （1943年）で、動物の学習と条件付けに関する彼の分析は、当時の支配的な学習理論として確立されました。ハルのモデルは、生物学的な用語で表現されます。生物は剥奪に苦しみ、剥奪は欲求を生み出し、欲求は衝動を活性化し、衝動は行動を活性化し、行動は目標に向けられ、目標を達成することは生存上の価値があります。

彼はおそらく「目標勾配」効果または仮説で最もよく知られている。これは、生物が欲求の目的を達成する最終段階で不釣り合いな量の努力を費やすというものである。現代の文脈では行動主義は人気がないため、今日ではほとんど言及されず、時代遅れとみなされる。^[1]それにもかかわらず、 2002年に出版された一般心理学レビューの調査では、ハルは20世紀で最も引用された心理学者の21位にランクされました。^[2]

ハルは1884年5月24日、ニューヨーク州アクロンの丸太小屋で生まれた。^{[3] [4] [5]}彼は、激しい気性で知られる権力者の父親のもとに生まれた。^[3]彼の父親はほとんど教育を受けておらず、15歳のときにコネチカット出身の内気な女性である母親と結婚した。^[3]クラークの父親は子供の頃からよく働いていたため、学校に通うことがほとんどなく、読み方を学ぶことはなく、最終的には妻から教えられた。ハルが3歳か4歳のとき、家族はミシガン州の農場に引っ越した。^[3]ここで、彼と弟のウェインは、肉体労働や家の雑用をして農場を手伝った。^{[3] [5]}

ハルは、人口20人から30人ほどのシケルズ村にある小さな一教室の学校で教育を受けた。^{[3] [5]}ハルは農場の仕事を手伝うためによく学校を休んだ。^[3]ハルは数学の才能を早くから示したが、文法は少し難しかった。^{[3] [5]} 11歳か12歳のとき、キリスト教十字軍として知られる宗教団体によって強制的に改宗させられた。^[3]この経験から、ハルは自分の宗教的アイデンティティを考え直し、最終的には完全に宗教を放棄した。^[3] 17歳のとき、ハルは教員試験に合格し、同じような小さな校舎で教師になった。^[3]宗教的な危機と教師としての経験が相まって、ハルはさらなる教育を受けようと決意した。^[3]ハルはサギノー郡西部の高校に通い、家事手伝いと引き換えに学区長と一緒に暮らした。^[3]ハルの無神論のため、学区長はハルを追い出そうとしたが、妻が考え直させた。^[3]ハルは高校を卒業した後、教育長の元を去ったが、彼が亡くなるまで連絡を取り続けていた。^[3]

高校卒業後、ハルはアルマ・アカデミーに進学した。^{[3] [4] [5]}彼は数学、特に幾何学で優秀な成績を収め続けた。^[3]幾何学への興味から、ハルは、既知の事実に基づいて心がどのように新しいつながりを生み出すかについて考え始めた。^{[3]アルマ・アカデミー在学中に、ハルは}バルーク・スピノザの著作を読んだ。最終的には意見が合わなかったものの、彼はスピノザを尊敬していた。^[3]アカデミーを卒業する直前、ハルは宴会に出席したが、そこで食べ物が汚染され、致命的な腸チフスにかかり、大学への復学が遅れた。^[3]その間に多くの人が亡くなり、ハル自身も危うく死にかけた。ハルは永久的な健忘症と、人名をほとんど覚えられない状態になり、それがその後の人生に影響を与えた。^[3]健康が回復すると、ハルはアルマ・カレッジに戻り、エンジニアになることを意図して数学、物理学、化学を学んだ。^{[5] [6]}彼の意図は、他の機関の鉱山工学プログラムの資格を取得することだった。^{[3] [5]}

アルマ・カレッジで2年間学んだ後、ハルはミネソタ州ヒビングに移り、鉱山技師の見習いとして働きました。^{[3] [4]しかし、2ヵ月後に}ポリオに罹患し、片足が麻痺したため、1年間実家で療養し、人生の進路を考え直すことを余儀なくされました。^{[3] [4] [5]}ユニテリアニストの哲学に重点を置いた説教に魅力を感じたため、同教会の牧師になることを検討しました。^[3]哲学への愛がやがて心理学への興味につながり、療養中に心理学を学びました。^{[3] [5]}ウィリアム・ジェームズの『心理学原理』を読むことから、その旅が始まりました。^[3]また、ワトソンとパブロフの作品に特に興味を持ちました。^[6]読書を始めて少し経つと、目が弱くなり、目が自分で読めるまで母親が読み聞かせをしました。 1年後、ハルは故郷に戻り、教室が2つに増えた1教室の学校で教えることにした。2年間教えた後、ハルはわずかなお金でベルタ・イウツィと結婚した。^[3] ベルタ・イウツィと結婚した後、2人はミシガン大学に通い始めた。 [ ^{3] [4]}ここでハルは心理学の正式な勉強を始め、1913年に学士号を取得して卒業した。 ^{[3] [4]}ケンタッキー州で教えた後、ハルは大学院プログラムに参加するために、ジョセフ・ジャストロウの下でウィスコンシン大学の助手として働いた。 ^{[3] [5]}授業を受けたり働いたりしながら、ハルは個人的に概念の進化に基づく研究に取り組み、後に「概念の進化の定量的側面」という博士論文に応用した。^{[3] [4] [5]}卒業後、ハルはウィスコンシン大学でパートタイムの助手として働き、最終的にはフルタイムの講師として教え、その後イェール大学に移った。^{[3] [4] [5]}

1929年に彼はイェール大学に就職し、死ぬまでスターリング教授を務めた。他の教職に加え、彼は心理テストと測定のコースを教えることができた。彼はコースの数学的部分が大好きだったので、職業指導の科学的根拠に焦点を当てた適性検査にクラスを変更した。^[3]傍らでハルは、相関関係の作業をすべて自動的に実行できる機械を作る研究も行っていた。適性検査のクラスを教えた後、ハルは医学部進学志望の学生向けの入門クラスを教え始めた。このクラスを教えている間、彼は特に暗示と催眠術に注目した。これが、ハルが実験心理学における定量的方法論に焦点を当てたこの分野での実験的テストの出発点となった。10年間の徹底的な研究の後、彼は1933年に「催眠と暗示性」という本を執筆した。 ^[3]本を執筆した後、彼は医学部進学志望のコースに加えてこのコースを教えることで、実験分野に留まることを決意した。ハルはこの科目を教えることに強い意欲を持っており、この特定のタイプの科学が真の心理学の基礎であるように感じていた。1929年、彼はイェール大学心理学研究所に心理学研究教授として招聘され、体系的行動理論に関する問題に取り組んだ。^[3] 1930年、彼は心理学についていくつかの結論に達した。第一に、心理学は真の自然科学であると信じているということ。第二に、心理学の主要法則は中程度の数値方程式によって定量的に表現され、すべての複雑な行動または個々の個人は第2法則として導き出されるということ。第三に、行動の主要法則（条件に基づく）も、同じ主要方程式から定量的な法則として導き出せるということ。^[3]彼と他の心理学者（ニール・E・ミラー、ジョン・ダラード、OH・モワー）はこれらの考えをさらに研究し、条件反射と行動の根底にあるものを理解しようと努めるとともに、フロイトや彼のような他の人々を理解しようと努めた。^[3]これは最終的に、彼が最もよく知られている著書『行動原理』につながった。

彼は1952年5月10日にコネチカット州ニューヘイブンで亡くなった。

ハルの主な関心は、学習と学習につながる行動の理論でした。これが彼の研究のほとんどの目標でした。最終的にハルは、ドライブ理論または体系的行動理論と呼ばれることもある独自の学習理論を作成しました。彼は催眠にも興味を示しましたが、これは彼の仕事と研究生活における最優先事項ではありませんでした。^[7] ドライブ理論と催眠の研究の両方において、ハルは実験が厳密に管理されていることを確認しました。また、彼の研究では定量的なデータを重視し、すべてがより正確に分析され、以前の研究よりも解釈の余地が少なくなるようにしました。^[7]

ハルはウィスコンシン大学でダニエル・スターチのクラスを教え始めてから適性検査の研究を始めた。 ^[4]ハルがこの分野に興味を持ったのは、当時のテストが手順と妥当性に欠けていると感じ、そのテストに不満を持ったことがきっかけだった。 [4]このテーマに関する著書『適性検査』（1928 年）には、妥当性の分析と尺度スコアの作成に関するハルの取り組みが紹介されている。^[4]また、彼はウィスコンシン ラセ テストという独自のテストも作成した。^[4]テスト相関表の作成作業を軽減するために、計算機を作成した。^[4]この計算機はパンチ カードのデータを解釈して、これらの表を作成した。^{[4] [5]}この計算機は後に、彼の行動主義理論に影響を与えた。^[5]ハルは最終的にこの分野の将来について懐疑的になり、他の興味を追求するようになった。^[4]この分野での積極的な研究は行わなくなったが、彼は興味を持ち続け、知能の遺伝性に関するカール ラシュリーの信念について議論した。^[8]

ハルは、催眠術の現代研究を始めた人物としてよく知られています。ハルは、ジャストロウから心理学の医学部進学課程を引き継いでいるときに、この分野に興味を持ちました。^{[3] [4] [9]}いわゆる「催眠水晶」を使って精神を病んだ学生をトランス状態にすることに成功した後、^[10]この現象とその医学的応用について研究し始めました。^{[3] [ 9]}この分野の非科学的な性質に不満を持ったハルは、自己報告に頼るのではなく、行動を測定することで、より学術的な厳密さをもたらそうとしました。^{[3] [9]}教えている間、ハルは学生に催眠術の研究を奨励し、関連するテクニックを教えました。^[3]

彼の著書『催眠と暗示性』（1933年）は、統計的および実験的分析を用いてこの現象を厳密に研究した。^{[11] : 188}ハルの研究は、催眠術は睡眠とは関係がないことをはっきりと証明した（「催眠術は睡眠ではない、… 睡眠と特別な関係はなく、睡眠という概念全体を催眠術に適用すると、状況がわかりにくくなる」）。彼の研究では、催眠術は睡眠の反対であるとさえ言っている。なぜなら、催眠術は無気力ではなく覚醒につながる反応をもたらすことを発見したからである。ハルの研究では、被験者の中には、催眠術によって感受性と覚醒度が向上したと感じる者もいた。^[12] 実際、催眠状態にあったハルの被験者の多くは、自分の感覚が増したと信じていた。^[13]彼らは本当に自分の感覚が良くなったと思ったが、これが有意な結果であるとは証明されなかった。ハルの研究の主な課題は、催眠術師の、特に催眠術による認知力や感覚 の驚異的な向上に関する、一見大げさな主張の真実性を調べることであった。

ハルの研究によると、催眠状態と覚醒状態は、いくつかの単純な違いを除いて同じである。これらの違いの1つは、催眠状態の被験者は覚醒状態の被験者よりも暗示に反応しやすいということである。他の唯一の注目すべき違いは、ハルが催眠状態の被験者は被験者の遠い過去に起こった出来事をよりよく思い出すことができると信じていたことである。^[13]ハルの対照研究によると、これら2つの違い以外には、覚醒状態と催眠状態の間に大きな違いはない。

ハルの実験は、精神的に誘発される痛みの軽減や記憶想起の明らかな抑制など、いくつかの古典的な現象の現実を示した。しかし、ハルの研究は、これらの効果は催眠を明確な状態とみなすことなく達成できると示しており、むしろ暗示と動機付けの結果として達成できるとしており、これは催眠の行動研究の先駆けであった。同様に、特定の身体能力の適度な増加や感覚刺激の閾値の変化は心理的に誘発される可能性があり、減衰効果は特に劇的である可能性がある。

イェール大学に移った後、彼の催眠術に関する研究はすぐに抵抗に遭った。^{[3] [8] [9]}医学部は催眠術の危険性を懸念し、彼は研究を中止した。^{[3] [8] [9]}

クラーク・ハルは、イワン・パブロフの条件反射の考えとワトソンの行動主義の体系を学んだ後、独自の学習理論のインスピレーションを得た。 ^{[14]また、}エドワード・ソーンダイク の影響も受け、自身の理論をソーンダイクの効果の法則を取り入れてそれに一致するように改良した。^[14]パブロフ、ワトソン、ソーンダイクの学習理論に興味を持った後、ハルは自身の理論を完成させるために自身の研究室での作業の多くを費やした。また、彼の学習理論に関する多くの実験はハルの学生たちから生まれたもので、彼らはハルが教えたクラスのセミナーや講義からインスピレーションを得て、ハルの研究室でさまざまな実験を行った。^[7]

定量化はハルの研究の主な関心事であり、彼はこの関心を行動主義に適用し続けた。^{[3] [4] [8]}ワトソンの研究に興味を持っていたものの、彼は完全に納得したわけではなかった。ゲシュタルト心理学者 クルト・コフカの講義を聞いた後、彼は新行動主義に向けて研究を始めた。^[3]彼の目標は、行動の法則を決定し、それが将来の行動を決定するためにどのように使用できるかを決定することだった。 [ ^{3] [5]}彼は計算機に関する研究を通じて、精神プロセスを複製する機械を作ることができると信じるようになった。^[5]

彼は著書『行動原理』^[15]の中で、次のような公式を展開した。

_S E _R = _S H _R × D × V × K

ここで、
_S E _Rは興奮性電位（生物が刺激 s に対して反応 r を生成する可能性）、
_S H _Rは習慣の強さ（以前の条件付け試験から導出される）、
D は欲求の強さ（例えば、食物や水などの欠乏時間によって決定される）、
V は刺激強度のダイナミズム（状況の照明など、一部の刺激は他の刺激よりも大きな影響を与える）、
K はインセンティブ（行動の結果がどれだけ魅力的であるか）である。^{[8] [16]}

この単純な関数に含まれない結果を考慮するために、さまざまな他の要素が徐々に式に追加されました。最終的に、式は次のようになりました。

_S E _R = V x D x K x J x _S H _R - I R _- S _{I R} - _S O _R - _S I _R

I _Rは反応抑制（時間の経過とともに消散する行動の継続的な実行によって引き起こされる抑制）、
_S I _Rは条件付け抑制（時間の経過とともに消散しない行動の継続的な実行によって引き起こされる抑制）です。^[16] _S L _Rは反応閾値、つまり学習を生み出す最小の強化量です。

ハルは当初、社会的行動と認知行動を説明する行動に関する三部作の本を書くつもりでした。^[5]代わりに、例外が発生するたびに元の公式を継続的に改訂することに焦点を当てました。^[5]

ハルは実験、学習の体系的理論、そして習慣の性質に重点を置き、習慣は刺激と反応の関連であると主張した。 ^{[6]行動は、飢え、渇き、性欲、痛みの回避など、}主要な欲求を満たそうとする目標によって左右される。彼の体系的行動理論は、欲求理論としても知られ、強化システムの理論であり、学習において、習慣は最初に特定の行動を強化することによって形成されることを意味する。行動に対する反応の強化は、欲求を満たす効果をもたらす。言い換えれば、この欲求の満足は、行動から習慣を生み出すのに役立つ。具体的には、ハルの理論は、欲求を満たす行動（ハルは後に欲求ではなく渇望と表現した）は、これらの渇望を減らすと仮定している。彼はこの概念を欲求削減、または欲求刺激削減と呼んだ。^[14]

他の行動主義者はハルの理論が実用には扱いにくいと感じ、その結果ハルの研究はスキナーの影に隠れてしまった。^[5]

1936年、ハルは学生や仲間と協力し、後に「月曜夜の会合」として知られるようになった一連の夜間セミナーを始めました。そこでは条件反射、行動法則、フロイトの精神分析などの話題が議論されました。これらの会合は心理学者、社会学者、人類学者など、さまざまな人々の間で人気となり、時には70人もの人が参加することもありました。^[17]後年、健康状態が悪かったハルは、研究助手やボランティアの助けを借りて実験を行いました。また、自分が出席したり参加したりできない最新の心理学実験や理論に関する最新の議論について、人々に頼っていました。

ハルは、1940年代から1950年代にかけて最も頻繁に引用された心理学者の一人でした。^[7] 適性テスト（1928年）は広く引用された教科書であり、彼の著書である催眠と暗示性：実験的アプローチ（1933年）は広く研究されました。ハルの行動原理（1943年）は、心理学で最も広く引用された本の1つです。^[7]古い実験心理学ハンドブックでは、彼の著書は80ページ以上言及されており、これは当時の他のどの科学者よりも多かった。^[7]実験心理学ジャーナルと心理学レビューの以前の号では、参考文献の40％以上に彼の著作が1つ以上含まれていました。^[7]

ハルは多くの大学院生や心理学者に助言や刺激を与え、彼らはハルの理論を改訂し、心理学の分野に貢献しました。ハルの影響を受けた重要な人物には、アルバート・バンデューラ、ニール・ミラー、ジョン・ダラード、ケネス・スペンス、ジャネット・テイラー・スペンスなどがいます。^[17]

ジョン・ダラードはイェール大学で人類学、心理学、社会学を教え、社会階級と特定の学習経験の研究に興味を持っていた。ニール・ミラーはイェール大学でハルのもとで学び、博士号を取得した。ミラーはまた、ニューヨークのロックフェラー大学に生理心理学研究所を設立し、そこで動物の訓練について研究を行い、この研究はバイオフィードバックの開発に貢献した。^[18]ミラーとダラードは協力して社会的学習理論を開発し、それは心理療法と理解にうまく応用された。彼らの著書「社会的学習と模倣」には、道具的学習に必要な4つの基本事項が列挙されている。これらは、欲求、きっかけ、反応、報酬であり、ハルの欲求減少学習理論に基づいていた。^[19]彼らはハルの理論に似た構成を用いていたが、特定の生物の必要性に本質的に結び付けられることなく、どんな強い刺激でも動機付けや欲求特性を持つことができると提唱した。^[20]彼らの著書『人格と心理療法』（1950年）は、ハルの学習理論と精神分析を組み合わせ、認知行動療法の基礎を築くのに役立ったため、非常に重要な本であると考えられています。

ケネス・スペンスはハルの大学院生の中で最もよく知られた一人でした。彼はハルの新行動主義理論を発展させ、ハル＝スペンスの条件付け、学習、動機づけ理論と呼ばれるようになった理論に拡張しました。この理論によれば、人は刺激と反応が同時に起こったときに刺激と反応の関連を学習し、強化がその人に行動を起こす動機を与え、学習した行動の発生を増加させます。^{[21] : 1687}スペンスはインセンティブ動機づけの研究と、学習獲得を説明する数学的定式化と方程式の開発に貢献しました。^[要出典]スペンスは、パフォーマンスの向上はハルの理論の習慣要因ではなく、動機づけ要因によるものだと考えました。彼は、学習の発生には必ずしも強化が必要ではなく、人は潜在学習を通じて学習できると信じていました。^[要出典]彼はまた、弁別学習理論も開発しました。^[22]彼の弁別理論は、刺激の値の周囲に興奮性電位と抑制性電位の勾配が生成され、それが強化されるかされないかを示唆している。^[要出典]

ジャネット・テイラー・スペンスは、アイオワ大学でケネス・スペンスのもとで大学院生として働いていたときに研究を始めた。ケネスは1960年に彼女の夫となった。彼女の研究は不安に関するもので、ハル・スペンス仮説の延長であった。彼女は不安を気質特性、つまりハルの動機づけ理論の構成要素である「衝動」として研究した。^[23]彼女は、不安レベルが高い人は不安レベルの低い人よりもまぶたの条件付けのレベルが高いと予測した。^[23]その後、スペンスは仮説を測定する独自のツール、テイラー・マニフェスト不安尺度を開発した。^[23]彼女のその後の研究は、主にハルの衝動理論の詳細化に焦点を当てた。^[23]

ハルは数多くの科学団体から表彰されている。ハルは1935年から1936年までアメリカ心理学会の会長を務めた。 ^[17]ハルは1935年にアメリカ芸術科学アカデミーに選出され、1936年には全米芸術科学アカデミーにも選出された。ハルは1945年に実験心理学会からウォーレンメダルを受賞した。

ハルの考えが魅力的だったのは、彼が工学の専門的バックグラウンドを持っていたことも一因です。彼は数学と数字に非常に長けており、その数字に関する知識を心理学の分野に取り入れました。彼は当時の心理学の一般的な理解に従い、行動主義の先駆者(エドワード・ソーンダイク、ジョン・B・ワトソン、イワン・パブロフ) の研究と結論に影響を受けました。

しかし、ハルは、すべてを数値と方程式にまとめるという、これまでにない方法で強化と学習の理解に独自の工夫を加えることができました。ハルはアイザック・ニュートンの研究にも影響を受けました。ハルは心理学の動機付けの領域に貢献しました。彼は、習慣の強さが強化の関数であることを証明するために、ドライブの概念を方程式で定量化しました。

エドワード C. トールマンはハルと同時代人で、彼の学習理論はハルの研究よりも論理的で単純であることが証明されました。トールマンは、行動は目標指向的であり、ランダムな動機や強化によって制御されるものではないことを示し、ラットの迷路実験を使用して、ラットは強化なしで学習できること、そして目標によって指示され、認知的期待によって駆動されていると理解されることを示しました。この発見は、ハルの学習理論の多くに重大な挑戦をもたらしました。

• ハル、クラークL. (1935 )。「学習の相反する心理学：解決策」。心理学評論。42 (6): 491–516。doi :10.1037/h0058665。
• レモフ、レベッカ（2005年）。『実験室としての世界：マウス、迷路、そして人間を使った実験』ニューヨーク：Farrar、Straus、and Giroux。ISBN 978-0-8090-7464-8。第4章。
• Deci, EL ; Ryan, RM ( 1985)。人間の行動における内発的動機と自己決定。ニューヨーク: Plenum。ISBN 978-0-306-42022-1。
• Amsel, A.、Rashotte, ME 編、『適応行動のメカニズム：クラーク・L・ハルの理論的論文と解説』（ニューヨーク：コロンビア大学出版局、1984 年）。
• ハル、クラーク L. (1940)。『暗記学習の数学的演繹理論』。コネチカット州ニューヘブン：エール大学出版局。ISBN 978-0-8371-3126-9。 

ウィキメディア・コモンズには、クラーク・L・ハルに関連するメディアがあります。

• 米国科学アカデミー伝記
• Find a Graveの Clark L. Hull
• クラーク・レナード・ハル文書（MS 294）。イェール大学図書館の写本およびアーカイブ。[1]