エドワード・C・トルマン

エドワード・チェイス・トルマン
生まれる	1886年4月14日 米国マサチューセッツ州ウェストニュートン
死亡	1959年11月19日(1959-11-19)（享年73歳） 米国カリフォルニア州バークレー
母校	マサチューセッツ工科大学 ハーバード大学
知られている	行動心理学、認知マップ、潜在学習、目的行動主義
科学者としてのキャリア
フィールド	心理学
機関	カリフォルニア大学バークレー校 ノースウェスタン大学
論文	記憶の研究 （1915）
博士課程の指導教員	エドウィン・ビセル・ホルト
博士課程の学生	マレー・ジャーヴィク

エドワード・チェイス・トールマン（1886年4月14日 - 1959年11月19日）は、アメリカの心理学者であり、カリフォルニア大学バークレー校の心理学教授であった。^{[1] [2]}トールマンは理論と著作を通じて、現在では目的的行動主義として知られる心理学の一分野を創始した。トールマンはまた、ブロジェット（1929）によって初めて作られた潜在学習という概念を推進した。 ^{[3] 2002年に出版された}一般心理学レビューの調査では、トールマンは20世紀で最も引用された心理学者の45位にランクされた。^[4]

トールマンは1950年代初頭のマッカーシー時代に学問の自由を守る主導的な人物の一人であった。^{[5] [6] [7] [8]}心理学と学問の自由の発展に対するトールマンの貢献を称え、バークレーキャンパスの教育心理学棟「トールマンホール」は彼の名にちなんで名付けられた。^[6]

エドワード・C・トルマンはマサチューセッツ州ウェストニュートンに生まれ、カリフォルニア工科大学の物理学者リチャード・チェイス・トルマンの兄弟である。 1911年にマサチューセッツ工科大学で電気化学の理学士号を取得した。^[1]トルマンの父親は製造会社の社長であり、母親はクエーカー教徒であることを強く主張していた。^[9]トルマンは家族の圧力でMITに通ったが、ウィリアム・ジェームズの心理学原理を読んだ後、物理学、化学、数学を放棄し、哲学と心理学を学ぶことを決意した。^[9]ジェームズの影響は、トルマンの勇敢な態度と、当時の一般的な見解に反する論争を引き起こす問題に対処する意欲に見て取れる。トルマンは、ゲシュタルト心理学者、特にクルト・レヴィンとクルト・コフカに強く影響を受けたと常に語っていた。^[9]

1912年、トールマンは博士号取得のためドイツのギーセンへ留学した。そこでゲシュタルト心理学に触れ、後に再び研究のために戻った。^{[10]その後、トールマンは大学院研究のため}ハーバード大学へ転校し、ヒューゴ・ミュンスターバーグの研究室で働いた。^{[1] [9]}彼は1915年にハーバード大学で博士号を取得した^。[1]

トールマンは迷路を用いたラットの学習に関する研究で最もよく知られており、多くの実験論文を発表しているが、その中でも1946年にリッチーとカリッシュと共著した論文が最も影響力があったと思われる。彼の主要な理論的貢献は、1932年の著書『動物と人間の合目的的行動』と、心理学評論誌に発表された一連の論文『選択時点での行動の決定要因』（1938年）、『ラットと人間の認知マップ』（1948年）、『パフォーマンスの原理』（1955年）である。^{[11] [12] [13] [14] [15] [16]}

トールマンの初期の研究のいくつかは、現在行動遺伝学と呼ばれているものの初期の発展でした。トールマンは、自分が作った迷路を学習する能力を持つラットを厳選して繁殖させました。彼の主な研究対象は本能と目的であったにもかかわらず、彼はラットの生来の能力を研究するという考えにオープンでした。トールマンの研究は、迷路の成績に基づいて選択された異なる系統のラットを繁殖させることによって、迷路学習の遺伝的基礎を調べた最初の実験でした。トールマンはこの研究プロジェクトを開始し、1932年まで続けましたが、ヨーロッパから長期休暇で戻った後、彼の関心は薄れ始めました。^{[17]トールマンの理論モデルは、彼の論文「}選択時点での行動の決定要因」（1938年）で説明されました。 ^[18]行動に影響を与える3つの異なる変数は、独立変数、介在変数、従属変数です。実験者は独立変数を操作できます。これらの独立変数（例えば、与えられた刺激）は、今度は介在変数（例えば、運動能力、食欲）に影響を与えます。^[18]独立変数は、実験者が特に選択した被験者の要因でもあります。従属変数（例えば、速度、エラーの数）により、心理学者は介在変数の強さを測定することができます。^[18]

トールマンは方法論的には確固とした行動主義であったが、 BF スキナーのような急進的な行動主義者ではなかった。ラットの学習に関する研究で、トールマンは、動物が環境刺激によって引き起こされる自動的な反応を単に学習するのではなく、その後柔軟に使用できる世界についての事実を学習できることを証明しようとした。当時の言葉で言えば、トールマンは「SS」（刺激-刺激）非強化理論家であった。彼はゲシュタルト心理学を引用して、動物は刺激間のつながりを学習でき、学習を起こすために生物学的に重要な明示的なイベントは必要ないと主張した。これは潜在学習として知られている。ライバル理論である、はるかに機械論的な「SR」（刺激-反応）強化主導の見解は、クラーク・L・ハルによって取り上げられた。

1946年にトールマン、リッチー、カリッシュが発表した重要な論文では、ネズミが迷路のレイアウトを学習し、強化なしに自由に探索できることが実証された。数回の試行の後、迷路の特定の地点に食べ物を置くと、ネズミはすぐにその地点まで移動することを学んだ。^[9]しかし、ハルと彼の追随者たちはトールマンの研究結果の別の説明を生み出すことができ、SS学習理論とSR学習理論の論争はますます複雑になった。1950年のスキナーの破壊的な論文「学習理論は必要か?」は、動物の学習に関心を持つ多くの心理学者に、精神状態についての仮説を立てるために使うよりも、行動そのものに焦点を当てた方が生産的であると納得させた。トールマンの考えの影響は、1950年代後半から1960年代にかけて一時的に薄れた。^[要出典]しかし、彼の功績は相当なものだった。 1938年と1955年の論文は、ハルがラットを迷路の中で「考えに埋もれさせ」、反応できない状態にしたという非難に答えるために書かれたもので、心理学者が意思決定理論を発見して応用し始めた後の認知心理学の研究を先取りし、その基盤を整えた。この一連の研究は、 2002年にダニエル・カーネマンがノーベル賞を受賞したことで認められた。1948年の論文「ラットと人間の認知マップ」で、トールマンは認知マップの概念を紹介した。これは心理学のほぼすべての分野で広範囲に応用されており、迷路でのラットの行動を説明するために考案された初期のアイデアを使っていることに気付いていない科学者の間でもよく使われている。^[19]トールマンは反応学習と場所学習の両方を評価した。反応学習とは、ラットが迷路で特定の道を進むという反応が常に餌につながることを知っている状態であり、場所学習とは、ラットが毎回特定の場所に餌を関連付けることを学ぶ状態である。^[20]彼の実験では、場所学習迷路のネズミは全部8回の試行で正しい道を走ることを学んだのに対し、反応学習ネズミはどれもそれほど早くは学習せず、中には72回の試行後もまったく学習しなかったネズミもいたことが観察された。^[20]

さらに、心理学者は 20 世紀最後の四半世紀に動物の認知に関する研究を再開し始めました。動物研究への関心が再び高まったのは、認知心理学の実験がきっかけでした。

トールマンは、目的行動主義や潜在学習などの学習理論への貢献の他に、学習方法に関する自身の見解に関する論文を執筆し、心理学、社会学、人類学に関するいくつかの著作も執筆した。^[21]トールマンは、心理学が人間の問題の解決に応用されるべきであると強く懸念しており、技術的な出版物に加えて、 「戦争へのドライブ」という本を執筆した。さらに、論文の1つである「心理学と社会学の関係の理論的分析」では、心理学と社会学の文脈における独立変数、従属変数、介在変数を取り上げている。次に、それらをまとめて、変数と研究の観点から2つの主題の相互関係を示している。^{[22]別の出版物「}生理学、心理学、社会学」では、トールマンは3つの主題を取り上げ、3つすべてがどのように依存または相互関連しているか、そして全体として見なければならないかを説明しています。トールマンは仮想的な状況を作り出し、その状況における3人の主体間の条件と相互関係を示しています。^[23]

トールマンは、心理学における本能の関連性についての当時の議論に応えて、本能の 2 段階理論を開発した。本能は、決定的または駆動的な調整と従属的行為の 2 つの部分に分けられる。調整は従属的行為の背後にある動機または目的であり、従属的行為はその目的を達成する。調整は刺激に対する反応であり、最下位の調整が従属的行為を生み出すという階層構造にすることができる。従属的行為は、反射を除くランダム化された独立した行動であり、より大きな活動グループの一部である。無限に多いと考えられるが、グループに含まれる量は識別可能な境界によって制限されている。サイクルは、決定的調整または調整の階層を生み出す刺激から始まる。最下位の調整は、調整の目的が達成されるまで続く従属的行為のきっかけとなる。^[24]

人間は、事前に行動を考え出すことができるという点でユニークです。トールマンはこれを行為の思考または行為の思考と呼びました。これにより、何かが最終的にうまくいくまで、完全にランダムに行動することがなくなります。行為の思考は、決定的な調整が従属的な行動を促すのを防ぐ抑制プロセスをトリガーします。思考に続いて、優勢な刺激がそれらの考えを行動に変えます。刺激が優勢であると見なされるには2つの方法があります。(a)元の調整が予見刺激によって生み出された行動に有利である場合、または(b)刺激が元の調整よりも有利な代替調整を生み出す場合です。^[24]

この理論が実際に機能している例としては、燃えている建物に閉じ込められていることが挙げられます。考えなければ、最も低い決定的調整は逃げることであり、さまざまな行動を生み出し、逃げ道を見つけようとランダムに走り回るかもしれません。あるいは、立ち止まって考えることで、最初のプロセスを抑制することができます。角のドアが廊下、階段、通りに通じるドア群に通じていることを覚えています。これは、行為の思考の例です。通りは、元の刺激に対して好ましい行動を生み出すため、優勢な刺激となります。あるいは、階段には煙が溜まりやすいので階段を使うのは危険かもしれないと考え、代わりに窓に走って助けを求めることもできます。これは、元の刺激よりも好ましい代替調整を生み出すため、優勢な刺激の別のバージョンです。これは、燃えている建物の奥に進むよりも、窓の近くにいて助けを求める方が安全かもしれないと学習し、自己保存調整を生み出したためかもしれません。^[24]

1948年、トルマンは1947年に死去したクルト・レヴィンの生涯についての記事を執筆した。その記事にはレヴィンの経歴、貢献、研究に対する率直な批判などが含まれていた。全体的に、トルマンはレヴィンについて非常に好意的に書いた。トルマンは、ジークムント・フロイトとともに、レヴィンを将来高く評価される心理学者とみなしていた。^[25]

エドワード・トルマンはノースウェスタン大学で学問のキャリアを開始し、1915年から1918年まで同大学で講師を務めた。 ^[1]しかし、トルマンのキャリアの大半はカリフォルニア大学バークレー校（1918年から1954年）で過ごし、同校では心理学の教授を務めた。^[1]

トルマンは、1950年代初頭のマッカーシー時代にカリフォルニア大学が解雇しようとした上級教授の一人でした。忠誠宣誓書への署名を拒否したためです。米国への忠誠心が欠けていたからではなく、それが学問の自由を侵害していたからです。トルマンは宣誓反対運動のリーダーであり、カリフォルニア大学理事会が彼を解雇しようとしたとき、訴訟を起こしました。^{[5]トルマンは1954年6月11日に}マギル大学の特別集会で演説しました。演説で彼は学問の自由の必要性を主張し、議論を展開したほか、スケープゴート化を批判しました。^[26]その結果生じた裁判、トルマン対アンダーヒルは、1955年にカリフォルニア州最高裁判所が宣誓書を覆し、署名を拒否した全員の復職を強制しました。^{[5] [6] [7]}

1963年、当時のカリフォルニア大学学長クラーク・カーの強い要望により、バークレー校に新しく建設された教育心理学棟は故教授に敬意を表して「トルマン・ホール」と名付けられた。^[6]トルマンの肖像画が建物の玄関ホールに掛けられている。トルマン・ホールは地震に対する安全性が懸念されたため2019年に解体された。^[27]

トールマンは多くの賞や栄誉を受けた。 1937年にアメリカ心理学会（APA）会長、1940年に社会問題の心理学的研究のためのルーイン協会会長を務めたほか、実験心理学会、米国科学アカデミー^[28]、アメリカ哲学協会^[29]の会員でもあった。APAは1957年に顕著な貢献に対して賞を授与した。^[30] 1949年にアメリカ芸術科学アカデミーの会員に選出された。 ^[31]

トールマンはキャスリーン・ドリュー・トールマンと結婚した。二人の間にはデボラ、メアリー、エドワード・ジェームズの3人の子供がいた。有名なシンガーソングライターで音楽プロデューサーのラス・トールマンはトールマンの孫である。

前述のように、トルマンの父親は息子が最終的に製造会社を継ぐことを望んでいた。トルマンは父親のキャリアを追求するよりも心理学を追求することに興味があった。幸いなことに、彼の家族はこの決定を非常に支持した。^[32]

• 現代物理学の論理

• スキナー、BF（1950）。「学習理論は必要か？」心理学評論57（4）：193–216。doi ：10.1037 / h0054367。PMID 15440996  。
• トールマン、EC（1932）。動物と人間の目的行動。ニューヨーク：センチュリー。
• トールマン、EC (1938)。「選択時点における行動の決定要因」心理学評論。45 :1–41。doi : 10.1037/h0062733。
• トールマン、EC (1942)。戦争へのドライブ。ニューヨーク：アップルトン・センチュリー・クロフト。
• Tolman, EC (1948). 「ラットと人間の認知マップ」.心理学評論. 55 (4): 189–208. doi :10.1037/h0061626. PMID  18870876.
• トールマン、EC（1951）。行動と心理的人間：動機づけと学習に関するエッセイ。バークレー：カリフォルニア大学出版局。

• インターネット アーカイブにあるエドワード C. トールマンの著作またはそれに関する作品
• グレッグ・カーズリーがまとめた理論実践データベースからのトールマンの「手話学習」理論の説明
• トルマンホールの歴史
• バンクロフト図書館のエドワード C. トルマンと忠誠の誓い論争に関する文書ガイド
• Find a Graveの Edward C. Tolman