J. マーヴィン ブラウン

ジェームズ・マーヴィン・ブラウン（1925年1月28日 - 2002年8月29日^[1]）は、タイ語と関連言語の進化を研究し、タイのバンコクにあるAUAランゲージセンターで英語とタイ語の教育を監督し、言語教育に対する自動言語成長アプローチを開発したアメリカ の言語学者である。

ブラウンは1925年にローレンス・M・ブラウンとファニー・D・ブラウン（旧姓パーカー）の子として生まれ、ユタ州ソルトレイクシティで育った。

ブラウンは第二次世界大戦中、アメリカ海軍の士官として中国語を学んだ。^{[2] [3]}ワシントンD.C.のアメリカ海軍情報部で中国語の電報を翻訳した後、ユタ大学に戻って復員兵援護法について学び、シグマ・パイ・フラタニティのメンバーになった。^[4]研究を続けるため、カリフォルニア大学に編入した。そこで、バークレー校の陸軍専門訓練プログラムでタイ語を教えていた言語学者メアリー・ハースのもとでタイ語を学び始めた。^{[5]東洋言語学で優秀な成績で}学士号を取得し、^{[6] [7]}続いて文学修士号を取得した。^[8]カリフォルニア大学で奨学金を得て言語学の博士号取得を始めたが、ウィリアム・J・ゲドニーが不在になったため、 J・ミルトン・コーワンから予定されていたタイ語の講座を教えるよう依頼され、コーネル大学に移った。コーネル大学ではタイ語を教え、コーネル大学東南アジアプログラムで博士課程の研究を続けました。

1953年、ブラウンはタイの言語学とタイ語の研究を続けるためにバンコクへ出発し、フォード財団の助成金を受けて4年間タイに滞在した。^[9] 1957年にコーネル大学に戻り、博士論文の研究を続けながら、タイ語とビルマ語を教える。翌年、フルブライト奨学金を得てタイに戻り、タイ人の英語教師を養成するために言語学と英語を教え、その後博士論文の研究を行った。^[4]ブラウンはタイ語の文法分析に取り組んでいたが、^[10]時間切れとともに、古代タイ語を現代方言から再構築する歴史研究に切り替えた。自分が教えた教員養成大学にはタイ全土の学生が集まっていたため、ブラウンは70方言のそれぞれについて、1000語以上の発音を難なく聞き取ることができたと書いている。ブラウンは1960年にコーネル大学に戻り、ティーチングフェローとしてタイ語とビルマ語を教え、収集したデータを使って古代タイ語の音韻論を再構築した。ブラウンはコーネル大学の助教授の職を辞退し、代わりにタイに戻ることを決めた。^[11]

ブラウンは1962年1月頃に博士論文を完成させ、コーネル大学から博士号を取得した。^[11]それは1965年にタイ社会科学協会出版局から『古代タイ語から現代方言まで』として出版され^[12]、その後もブラウンによるタイ語史に関する他の著作や音韻論に関する理論とともに再出版された。^[13]

ブラウンは1962年3月にバンコクに戻り、アメリカン大学同窓会語学センター（AUA）の言語スタッフ^{[14]としてゴードン・F・シュマダー[15]}に雇われた。ブラウンはコーネル大学でシュマダーと協力し、タイ人とビルマ人に英語を教える本の執筆に携わっていた。これらのテキストは、 AUAが1952年の開設以来英語を教えるために使用していた 「一般形式」^{[16]に基づいていた。}

AUAの言語学者として、ブラウンはタイ人への英語と外国人へのタイ語の教育を監督した。彼の仕事には、英語の教材とテクニックの開発、新しい英語教師のトレーニングが含まれていた。^{[17] [18]}彼は外国人にタイ語を教えるための教科書を準備し、タイ語を母国語とする教師が教室で使用することを目的とした、人気のある3巻のタイ語の話し言葉のコース^[19]と、タイ語の読み書きに関する本[20]を出版した。^[21]

ブラウンは 1980 年に AUA を離れ、ユタ大学で物理学を学びました。1984 年に AUA に戻り、彼独自の自然なアプローチを使用してタイ語を教え始めました。このアプローチは後に Automatic Language Growth へと発展しました。

ブラウンは、言語教育における自動言語成長 (ALG) アプローチの創始者として有名です。このアプローチは、大人が第二言語を、意識的に話す練習をしなくても、経験を通じて暗黙的に学ぶことで、楽々とネイティブに近い、あるいはネイティブのような第二言語を話せるようになることができるというものです。ブラウンは、大人は子供のように言語を学ぶ能力を失っているという臨界期仮説に反して、大人は実際にはこの能力を保持しているものの、獲得した能力を使って言語を意識的に学び、練習し、分析することで、その能力を妨げている、と信じるようになりました。

「[ブラウンの]目標は常に、大人が第二言語を母国語とする方法を見つけることだった」とAUAタイ語プログラムのコーディネーターであるデイビッド・ロングは言う。^{[22]ブラウンは、}オーディオリンガル法としても知られる陸軍方式を用いてメアリー・ハースのもとでタイ語を学んだのを皮切りに、この目的のために勉強と練習の有効性を証明しようとした。しかし、彼はタイでの数年間の観察で、自分よりもタイ語を勉強した時間が短い人はより短い時間で流暢に話せるようになり、一方、自分よりも勉強した人はより長い時間がかかって流暢になるのを見て困惑したと述べた。^[23] AUAで、ブラウンはタイ語学習者が考えずに正しい英語を話せるようになることを目標に、精巧なドリルを考案したが、これが実際の言語使用には何の効果もないことを発見した。

1970年代、ブラウンはウィリアム・T・パワーズのような思想家から影響を受け、彼の知覚制御理論から「言語学習は練習ではなく、見ることと聞くことから成るべきである」と学び、ティモシー・ガルウェイのインナー・ゲームの著作から「思考はパフォーマンスの邪魔になるだけだと気づいた」。^[23]それでも、意識的な練習を通して言語を流暢に話せるようになるための努力を続けた。ユタ大学で物理学を学んでいたブラウンは、ドリルやスピーチの練習で日本語を学んだが、「思考によって誘発される文は一つもなかった」ことに気づいた。^[24]彼は、自分が使ったのと同じ方法を日本語のクラスで教え、学生のレビューで「彼らは皆、彼と彼の練習を嫌っていた」と知った後、「どん底」に落ちたと述べた。^[2]

ブラウンは、翌日同僚のエイドリアン・S・パーマーからもらったスティーブン・クラッシェンとトレイシー・テレルの共著『ナチュラル・アプローチ^{』を読んで「突然の転向」を経験した。 [2]}「1983年に、私はクラッシェンの、言語はメッセージを理解することによって習得されるのであって、他の方法で習得するのではないという考えに初めて出会った」とブラウンは回想する。「私の注意を引いたのは『他の方法で習得するのではない』という部分だった。私は出来事を理解することにかなり納得していたが、今では他のすべてを除外することも考えられるようになった。暗記も練習も話すこともしない！」^[23]

1984年、ブラウンは、次の学期の日本語クラスから理解可能な入力を聴くという理解アプローチを使用して言語を教え始め、その後、自然なアプローチのタイ語クラスを開始しました。彼はバンコクに戻り、米国情報局の資金援助を受けて、学生と観察者に対して自然なアプローチのタイ語のデモンストレーション学期を行い、AUAに雇われて、通常の構造的アプローチクラスに加えて自然なアプローチクラスも担当しました。

AUAにおけるブラウンの自然なアプローチは、最初からクラッシェンとテレルのそれとは大きく異なっていた。^[15]学生によるスピーキングの練習はなかった。^{[15]これはクラッシェンの}インプット仮説「聞くことと理解することで十分な能力が養われた後、スピーキング能力は自然に発現する」に従っている。 ^[25]「クラッシェンの理論のこの部分を厳密に守れば何が起こるかを見つけようとしている」とブラウンとパーマーは1988年に『リスニング・アプローチ』に記し、当時彼らがそのアプローチと呼んでいたものにちなんでこの本のタイトルをつけた。^{[26]そのためブラウンは、学生が意識的な努力なしに自発的に言語を生成できるようになるまで、}沈黙の時間を何百時間にも延長した。

ブラウンのアプローチでは、2人の教師がクラスの前で互いに話すため、生徒は自分が話さなくても、ターゲット言語でのやり取りを観察することができた。「生徒は2、3人のタイ人がタイの習慣を説明するわかりやすいシナリオを演じるのを観察した」と、作家のクレオ・オッザーは1980年代後半にAUAで行われた自然なアプローチのタイ語クラスについて書いている。^[27]

ブラウンによると、最初に何百時間もタイ語を聞き、話そうとせずに長い沈黙期間を守った学生たちは、勉強も練習もせずに、わずか数年のうちに彼がタイで数十年を過ごした後に達成した流暢さのレベルを超えることができたが、最初から話そうとした他の学生は「他の長年の外国人と同じように、壊れたタイ語で苦労している」ことに気づいた。^[2]ブラウンの見解では、聞くことによって明確な心のイメージを発達させる前にタイ語を話そうとすることは、ネイティブスピーカーのようにタイ語を話す能力を永久に損なうことになる。

ブラウン氏はまた、話すことを控えながらも言語について質問したり、メモを取ったり、単語を調べたりする生徒は皆、彼の能力レベルを超えることができず、話すことを控えたり、これらすべてのことをした生徒の中にも彼を超えることができなかった者がいたと報告した。ブラウン氏は、彼なりのナチュラルアプローチを自分で体験するために、 AUAナチュラルアプローチタイ語クラスと同じ形式のクラスを設定し、中国語の汕頭方言を学ぼうとした。言語学者である彼は、自分が聞いている言語を分析せずにはいられず、これがネイティブスピーカーのように言語を使用する能力の発達を妨げていると述べた。

ブラウンは、自身の経験と観察から、第二言語習得の臨界期仮説（子供が明らかに努力せずにネイティブ並みのレベルまで言語を習得する能力を大人は失っている）とは対照的に、大人は、言語を意識的に練習し、考える能力を使うことで、新しい言語を習得する際にこの能力を実際に妨げていると結論付けました。

ブラウンは1995年にAUAを退職し、米国に戻った。^[24]彼は2002年8月29日に77歳で亡くなった。^[1]

ブラウンは自伝『From the Outside In』を著し、言語学者としての人生とALGの発展について詳細に記した。^[2]これはブラウンの死後、米国教育省教育科学研究所が後援するオンライン図書館である教育資源情報センター（ERIC）で出版された。その後、物理学、脳、その他のトピックに関するブラウンの理論に関する章を含むより長いバージョンがALGワールドのウェブサイトで出版された。^[24]

「私は生涯を通じて言語を学び、教えようとしてきた」とブラウンは自伝の序文に書いている。「戦争中は中国語（北京語）を学ぼうと努め、その後50年間はさらに20の言語を学び、2つの言語を教えようと努めた。」^[2]

ブラウンは高校でラテン語を、 1940年代後半にはユタ大学でフランス語、スペイン語、イタリア語を学んだ。 ^{[2]コーネル大学ではタイ語とビルマ語を学び、教えた。}ドイツ語とインドネシア語も学んだ。^[14]ブラウンはAUAで構造的アプローチを用いてタイ語と英語を教えていたとき、タイ語初心者の生徒たちがどう感じるかを思い出すためにベトナム語を学んだ。1980年代初頭にユタ大学に戻り、日本語を学び、再び北京語を学んだ。1990年代には、AUAのナチュラルアプローチのタイ語クラスに似たクラスを設けて、中国語の 汕頭方言を学ぼうとした。

ブラウンによれば、彼のタイ語の能力は「伝説的」と評され、電話でネイティブスピーカーと間違われることもあったが、ネイティブの英語とは異なり、タイ語を正しく話すためには意識的に自分の発音をモニターする必要があった。「タイ語を話すときはタイ語で考える」と彼は書いている。「英語を話すときは、思考だけで考える。英語には注意を払わない」^[24]対照的に、勉強や練習をせずに暗黙的に学習するALGアプローチは、言語に意識的に注意を払うことなく、ネイティブスピーカーのように第二言語を流暢に話す大人を育成できるとブラウンは主張した。

• Brown, JM (2003)。『外から内へ：自動言語成長の秘密』オンライン投稿。
• Brown, JM (1992)。子どものように言語を学ぶ。未発表原稿。
• Brown, JM, & Palmer, AS (1988).リスニングアプローチ：クラッシェンの入力仮説を適用するための方法と材料。ロングマン。
• ブラウン、JM (1985)。『古代タイ語から現代方言まで：タイ語の歴史言語学に関するその他の著作』ホワイト・ロータス社。
• Brown, J. Marvin (1983)。「パワーズのループと神経言語理論」。Agard, Frederick B.、Kelley, Gerald、Makkai, Adam、Makkai, Valerie Becker (編) 『チャールズ・F・ホケットを讃えて』 ライデン: EJ Brill、pp. 59–84。
• Brown, JM, & Xu, Y. (1983)。『中国における中国語の話し方』ギルフォード：イェール大学出版局。
• Brown, JM (1979)。AUA言語センター タイ語コース: 読み書き(第 1 巻)。アメリカン大学同窓会言語センター。
• Brown, JM (1979)。タイ語の母音の長さ。タイ語とモンクメール語の音声学と音韻論の研究、Eugénie JA Henderson を称えて、Theraphan 編。L-Thongkum 他、10-25。
• Brown, JM ( 1976)。タイ語の英語に対する優位性とタイ人による英語学習。Pasaa 、6 (1–2)、67-85。
• Brown, JM (1976)。死語か死声か? Thomas W. Gething、Jimmy G. Harris、Pranee Kullavanijaya (編)、Fang-Kuei Li を讃えてタイ語学を学ぶ、バンコク:チュラロンコン大学出版、28-38 ページ。
• Brown, JM (1975)。「偉大な音調分裂：それは2つの反対の方向に働いたのか？」ウィリアム・J・ゲドニーを記念したタイ語学研究、33-48ページ。
• Brown, JM (1967)。AUAランゲージ センター タイ語コース、書籍 1 ～ 3。バンコク: アメリカン大学同窓会ランゲージ センター。
• ブラウン、JM（1966）。スコータイ語：どこから来たのか？そしてどこへ行ったのか？社会科学評論、3、40-42。
• ブラウン、JM（1965年）。『古代タイ語から現代方言まで』バンコク：タイ社会科学協会出版局。
• ブラウン、JM (1962)。「古代タイ語から現代方言まで：理論」コーネル大学博士論文。

• ALGワールドアーカイブ
• J. マーヴィン ブラウンと自動言語発達のタイムライン