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社会的剥奪とは、個人と社会の残りの人々との間の文化的に正常な交流が減少または妨げられることです。この社会的剥奪は、社会的排除に寄与する相関要因の広範なネットワークに含まれます。これらの要因には、精神疾患、貧困、教育不足、低い社会経済的地位、規範、価値観が含まれます。
社会的不興は、一部の著者や科学分野では社会的剥奪の珍しい同義語として使用されています。[1] [2] [3] [4]
社会的孤立とは、社会的な接触が欠如しており、定期的に交流できる人が少ない状態を指します。 [5]
概要
「社会的剥奪」という用語はやや曖昧で、明確な定義がありません。このテーマに関する研究では、いくつかの重要な側面が一貫して見出されています。社会的剥奪では、社会経済的地位の低さや教育水準の低さなどの要因により、社会世界へのアクセスが制限される場合があります。社会的に剥奪された人は、「単に収入が低いというだけでなく、自由の欠如による基本的能力の剥奪」を経験する場合があります。[6]この自由の欠如には、機会、政治的発言権、尊厳の減少が含まれる場合があります。[6]
社会的剥奪の定義が混乱する一因は、社会的排除との類似性にあるように思われる。社会的剥奪は社会的排除と相関関係にあるか、または社会的排除の一因となっている可能性がある。社会的排除とは、ある社会の一員が他の社会構成員から追放されることを意味する。排除された構成員は、健全な社会的、経済的、政治的交流を可能にする資源へのアクセスを拒否される。[7]ピアソンは、社会的排除を引き起こす5つの主な要因を特定した。貧困、仕事へのアクセスの欠如、社会的支援や仲間ネットワークの拒否、サービスからの排除、および近隣住民の否定的な態度である。社会的排除は、虐待的な介護、発達の遅れ、精神疾患、およびその後の自殺とも関連している。
社会的に恵まれなかったり、排除されたりしたとしても、必ずしも精神疾患を発症したり、貧困の悪循環が続くわけではありません。そのようなグループや個人は、完全に正常な発達を遂げ、強い共同体意識を維持する可能性があります。
初期の開発
社会的剥奪に関する研究は、主に観察と自己報告の測定に基づいています。これにより、社会的剥奪が生涯の発達や精神疾患にどのように関連しているかが理解できるようになりました。
重要な時期
臨界期とは、人間が適切な発達を遂げるために特定の環境刺激を経験する必要がある期間を指します。社会的剥奪の場合、特に子供の場合、社会的経験の多様性が低下する傾向があり、発達が遅れたり妨げられたりすることがあります。
野生児
社会的剥奪や社会的排除が深刻な場合、子どもは正常な社会的経験に触れることができない可能性があります。言語は発達における期間の重要性の良い例です。子どもが特定の年齢に達する前に言語に触れる機会が限られていると、言語を習得することは困難または不可能になります。[8]社会的行動や特定の身体的発達にも臨界期があり、リハビリテーションやその後の適切な刺激への曝露に抵抗することがよくあります。[9]
野生児は、重要な発達期における深刻な社会的剥奪の影響の一例である。歴史上、幼少期後期または思春期初期に野生から出てきた子どもたちの事例がいくつか記録されているが、これらはおそらく幼い頃に捨てられたものである。[10]これらの子どもたちは言語能力がなく、社会的理解が限られており、更生することはできなかった。現代の社会的剥奪の被害者であるジニーは、生後20か月から13.5歳になるまで、人間との接触が極度に限られていた。ソーシャルワーカーに発見されたとき、ジニーは話すことも、固形物を噛むことも、正しく立ったり歩いたりすることも、身体機能や衝動的な行動を制御することもできなかった。ジニーは個々の単語を学ぶことはできたが、文法的に正しい英語を話すことはできなかった。[10]これらの子どもたちは幼少期に重要な社会的および環境的条件を欠いており、その後、正常で機能的な大人に成長することができなかった。
脳の発達
幼児期の発達における社会的剥奪も、脳の 神経認知障害を引き起こす可能性があります。陽電子放出断層撮影（PET）スキャンでは、社会的に剥奪された子供の前頭前野、側頭葉、扁桃体、海馬、眼窩前頭回などの領域が大幅に縮小していることが明らかになりました。これらの領域は、記憶、感情、思考、合理化などの高次認知処理に関連しています。[11] 鉤状束の白質にもさらなる損傷が発生します。この構造は、扁桃体や前頭葉などの高次認知機能と感情機能の領域間の主要な通信経路を提供する役割を担っています。[12] これらの特定の構造とその接続が損傷すると、皮質の活動が低下し、適切に交流して他の人と関わる能力が阻害されます。
研究では、社会的に恵まれない子どもは、親和的で肯定的な社会的行動に関連するホルモン、具体的にはオキシトシンとバソプレシンのバランスが崩れていることも示唆されている。施設に収容されている子どもは、対照群と比較して、養育者と交流しているときにバソプレシンとオキシトシンのレベルが著しく低下していた。幼少期に適切な社会的交流を受けられないと、社会的行動を媒介する正常な神経内分泌系の発達が妨げられる。[13]社会的に恵まれないことにより、ドーパミンD2受容体が減少する。ドーパミン系は社会的行動の変化に役割を果たしており、この場合は社会的に恵まれないことが原因となっている。[14]
精神疾患
ソーシャルネットワーキングの欠如は、人々を精神疾患にかかりやすくします。[15] 精神疾患は、個人の不安定さに起因する可能性があります。社会は安定感を提供し、社会的に恵まれない人々はこの社会構造に適合することができません。[6]精神疾患のレッテルを貼られた人は、社会的に汚名を着せられ、コミュニティから否定的な社会的態度を受けるため、社会に適合することがさらに困難になります。[16]
社会的剥奪を分析することは困難です。なぜなら、社会的排除の結果と考えられる特定の問題が、社会的スティグマの原因にも考慮される可能性があるからです。[17]成人の社会的剥奪の結果には、若くして親になること、成人のホームレス、資格の欠如、公営住宅への居住などが含まれますが、これらすべての要因により、社会は個人を軽蔑または不寛容に扱い、排除をさらに進める可能性があります。これらの相互影響は、特に異常と見なされる人々を排除する社会では、生き残るために社会的または経済的支援を必要とする個人にとって不幸なサイクルになる可能性があります。
この明らかな疎外のサイクルは、無力感を引き起こし、唯一の解決策が自殺である可能性があります。重度の精神疾患とそれに続く自殺の間には、特定の関連性があります。[18]自殺の予測因子の1つは、社会的統合の欠如です。19世紀後半にさかのぼると、デュルケムは、強い社会的絆と高度な社会的結束を備えた高度に統合された社会では自殺率が低いことを示しました。社会的統合は、宗教、社会、政治のメンバーシップなど、多くの源で構成されています。コミュニティや他の個人との人間関係は、より良い生活の質を生み出し、精神疾患や自殺の可能性を減らします。
500件以上の研究が精査され、社会的孤立と不安やうつ病の増加との間には強い相関関係があることが結論づけられました。[19]若者の社会的孤立は、ストレス誘発性ホルモンであるコルチゾールの濃度上昇につながり、長期間に渡って過剰に分泌されると不安障害につながります。[20]
社会経済的要因
資源の平等な分配の欠如は、拡大する経済格差によって促進されている。権力が上位階級に集中することで、下層階級内で格差と特権の喪失が生じる。社会的経済的地位の低い人々は、自由へのアクセスの欠如により、社会的に恵まれない状態になる。権力の喪失は機会と政治的発言力の欠如と関連しており、コミュニティへの参加を制限する。[6]労働市場への不参加と基本的サービスへのアクセスの欠如は、社会関係への包摂を減少させる。社会関係は、社会活動、必要なときの支援、「外出する」能力などのイベントで構成される。[21]これらの子供たちにとって、そのようなイベントへの最初の露出は教育システムに組み込まれている。
社会的剥奪には多くの要因が関係しているが、研究では、学校制度の介入によって、リスクのある子供たちに地位を向上させる機会を与えることができることが示されている。前向きな教育体験は、そのような子供たちが社会で前進するために重要な役割を果たします。High/Scope Perry Preschool Project [22]は、社会経済的に恵まれない子供たちに就学前プログラムを提供した結果を調査するために実施されました。リスクのある子供たちの集団が特定され、プログラムありとプログラムなしの 2 つのグループにランダムに割り当てられました。最終的な目標は、教育制度を通じて、そして後に成人になってから、選択された子供たちの生活の質を向上させることでした。プログラムに登録されていない学生と比較して、プログラムに登録された学生は高校教育をより長く修了し、学業成績と知的パフォーマンスのテストでより高いスコアを獲得し、生涯犯罪逮捕率が低く、成人してからの月収が有意に高いと報告しました。これらの調査結果は、非教育的社会的剥奪を経験している子供たちは、繊細で前向きな教育体験から利益を得る可能性があることを示唆しています。
COVID-19と社会的貧困
COVID-19パンデミックの間、人々は隔離を余儀なくされ、社会的剥奪を経験しました。パンデミックがピークに達したとき、人々は社会的に距離を保ち、隔離される必要がありました。これは、人々が社会的に孤立することを余儀なくされ、社会的剥奪につながったことを意味します。この期間中およびその後、精神衛生上の問題が急増しており、科学者は生命理論を使用して、これが若者の将来の社会的発達に影響を与えることを予測できます。[23]
さらに読む
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Smith, K. e、Pollak, S. d. (2021年12月31日)。幼少期のストレスと社会的孤立の認識は、子どもが行動を導くために価値情報を使用する方法に影響を与える。児童発達研究協会。2022年9月3日取得、https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/cdev.13727
アミス、C. (2021). Covid 19パンデミックと子供への影響 - pimr.org.in . DOAJ。2022年9月7日取得、https://www.pimr.org.in/2020-vol8-issue-3/Editorial_V1.pdf
参照
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