SSAT (スクールネットワーク)

SSAT

以前は	シティテクノロジーカレッジトラスト（1987-1996） テクノロジー カレッジ トラスト (TCT、1996 年 - 2003 年) スペシャリスト スクール トラスト (SST、2003～2005) 専門学校アカデミー信託 (SSAT、2005～2012)
会社種別	プライベートリミテッド
業界	教育
設立	1987年; 37年前 （1987年）
創設者	サー・シリル・テイラー
本部	イズリントン、ロンドン、 イギリス
サービスエリア	ヨーロッパ、北米、オーストラリア、アジア
主要人物	スー・ウィリアムソン（最高経営責任者兼取締役）
収益	91,013,000ポンド（2010年）
従業員数	544（2010）
部門	iNet グローバル ネットワーク
Webサイト	ホームページ
脚注/参考文献 [1] [2] [3] [4]

SSAT (The Schools Network) Limited (ブランド名は SSAT、Schools, Students and Teachers network) は、英国を拠点とする独立系教育会員組織で、小学校​​、中学校、特別支援学校、フリースクール、アカデミー、UTC と連携しています。教育と学習、カリキュラム、ネットワーキング、リーダーシップ開発の 4 つの主要分野でサポートとトレーニングを提供しています。

この会社は2012年5月に設立され、^[2]以前のSpecialist Schools and Academies Trustの事業を引き継いでいます。^[5] SSATは英国に拠点を置き、国際部門のiNetを通じて世界中で事業を展開しています。^[6] SSATには、イングランドと海外に約3,000校の加盟校があります。

SSATの最高経営責任者は、リンカンシャーのモンクス・ダイク・テクノロジー・カレッジの元校長であり、^[7]スペシャリスト・スクール・アンド・アカデミー・トラストのリーダーシップとイノベーションの元戦略ディレクターであるスー・ウィリアムソンです。^[8]

1986年1月、政策研究センターの会議が貴族院で開催されました。この会議はシリル・テイラーが主催し、若者の失業問題の増加に焦点を当てていました。出席者には、マーガレット・サッチャー首相、デイビッド・ヤング雇用大臣、その他60人のビジネスリーダーや政治家がいました。約100校に、ビジネス資格を満たすための直接助成金を通じて技術を専門とする資金を提供することが決定されました。その結果生まれたシティ・テクノロジー・カレッジ（CTC）プログラムが、その年の保守党大会でケネス・ベイカー教育科学大臣によって発表されました。^[9] CTCは、地方自治体の管理から独立した、科学技術を専門とする公立の 専門学校です。 ^{[9] [10] [11]}ベイカーとサッチャーは、テイラーに、 CTCの設立を監督するシティ・テクノロジー・カレッジ・トラストを設立するよう要請しました。テイラーはベイカーの顧問となり、1987年にこの信託を設立した。^{[9] [12]} 1991年までに、最大20万ポンドに上る政府補助金が与えられた。これらの補助金は、キャンパスの取得とCTCの潜在的なスポンサーの誘致に向けた信託の取り組みに資金を提供した。^{[13] [14]}最初の最高経営責任者であるスーザン・フェイは1988年に任命された。^[9]

1990年、スーザン・フェイは、CTCを訪問してその精神とカリキュラムを開発し、教員研修生を支援する6人のカリキュラム開発ディレクター（CDD）をトラストに任命した。教育科学省は、彼らの任命を支援するために200万ポンドの助成金を交付した。CDDは、専門学校プログラムとCTCトラストの提携スキームの創設に影響を与えた。これらは両方とも1992年に初めて概念化された。提携スキームの最初の会議は1992年12月に開催され、BRITスクールCTCが主催した。^[9]

当初、CTCステータスを持つ学校の目標は200校であったが、5年間で設立できたのは15校のみであった。^[15]これに対して、シリル・テイラーは新しい専門技術大学の設立を提案した。^{[9] [16]}その結果、1992年にメージャー政権は教育白書「 技術大学：未来のための学校」を発表した。数学、技術、科学を専門とする新しい技術大学が、CTCプログラムの影響をさらに高め、学校制度に多様性を加えることを目的として、既存の中等学校から設立されることになっていた。^[9]翌年の教育白書「選択と多様性：学校の新しい枠組み」の結果、 1993年教育法によって実施された政策が生まれた。この法律により、中等学校が非中核科目に特化することが認められ、新しい技術大学（後の専門学校）プログラムが導入された。^[17]この信託は教育省に代わってプログラムを実施する任務を負い^{[18] 、学校が必要なスポンサー入札額10万ポンドと専門家指定のための5万ポンドを集めるのを支援しました[9]}。

1993年、このトラストは教育大臣ジョン・パッテンによってCTC研修制度の管理を任された。この制度は5つのCTCと技術大学の教師を訓練するもので、当初は教育検査機関オブステッドによって「不合格」と判定された。その後の検査では「合格」と報告された。このトラストには新しい最高責任者、キャサリン・ランドも就任した。^[19]ランドは1994年からCTCトラストの地方自治体との協力の取り組みを主導した。地方自治体はCTCと専門学校プログラム（専門学校プログラムの場合、1994年までトラストは除外されていた）を理由にトラストに反対していた。このとき、言語の専門学校も導入された。 ^[9]

1996年、専門学校の大多数は技術カレッジであった。この事実を反映して、CTCトラストは技術カレッジトラスト（TCT）となった。提携スキームは300校にまで拡大し、芸術カレッジとスポーツカレッジが導入された。^[9]他の専門学校とは異なり、スポーツカレッジはユーススポーツトラストによって支援された。^[20]トラストの最初の年次会議が開催され、労働党の影の教育大臣 デイビッド・ブランケットがゲストとして出席した。12月、トラストの創設者で会長のシリル・テイラーは、労働党党首のトニー・ブレアに専門学校プログラムを支援するよう説得した。^{[9] [21]}労働党は野党であったが、1997年の総選挙で勝利すると大方の予想があった。これが実現すると、ブランケットが教育大臣に就任した。ブランケットは、包括的なシステムを近代化するためにプログラムを拡大することを約束した。^[22]

2000 年、デイビッド ジェッソン教授は、 GCSE の成績と 1995 年のキー ステージ 2 (KS2) 小学校の成績を比較した研究を執筆しました。分析では、専門学校の付加価値スコアが +5.4 であるのに対し、非専門学校の付加価値スコアは -1.1 でした。専門学校のステータスが、5+ A*-C の尺度、付加価値、または文脈的付加価値のいずれであっても、GCSE の成績向上と関連しているという証拠が初めて示されました。学校は、パフォーマンスを評価するために、自らデータを広範に活用し始めました。この研究は毎年のプロジェクトとなり、現在も Educational Outcomes として提供されています。

2001 年のグリーン ペーパー「学校: 成功を基盤として」では、科学、数学とコンピューティング、ビジネスと企業、エンジニアリングという 4 つの新しい専門分野が導入されました。

トラストは、主に入札に関するアドバイスとサポートを提供する組織から、より広範な役割を担う組織へと移行していました。

2002 年、チャールズ クラークがエステル モリスの後任として教育大臣に就任し、入札で指定できる学校数を制限していた財政的上限の撤廃をすぐに発表しました。競争的アプローチではなく協力的アプローチにより専門学校の成長がさらに加速され、2006 年までに 2,000 校の専門学校を設立するという新しい目標が設定されました。

クラークが「専門システム」と名付けたビジョンの2つ目の側面は、1つの分野における専門分野の普及に対してよりバランスのとれたアプローチをとることだった。多くの学校が必要な5万ポンドの資金を集めるのに苦労していたため、クラークはパートナーシップ基金を設立した。これは民間資金（ガーフィールド・ウェストン財団からの寄付）と公的資金を組み合わせたもので、学校は不足分を補うためにこの基金に申し込むことができる。

新規指定の上限を撤廃したことと、4 つの新しい専門分野 (2001 年のグリーン ペーパーで発表) の影響で、専門学校の数が急増しました。2002 年には専門学校の数は 992 校でしたが、2004 年までにその数は 1,954 校にまで増加しました。

2003 年には、さらに 2 つの新しい専門分野、人文科学と音楽が発表されました。特別支援学校向けの SEN 専門分野は 2004 年に発表されました。2003 年に、トラストは名称を Specialist Schools Trust (SST) に変更しました。トラストの学校ネットワークは拡大を続け、提携校の数は 2002 年に 1,500 校を超え、2004 年には 2,500 校に達しました。

ネットワークの規模に対応するため、2002 年に地域組織が設立されました。専任の地域コーディネーターが、地域のボランティア校長の委員会と連携して、イベントやその他の活動の地域的な予定を設定しました。2003 年には、当初は各地域運営グループの議長で構成されていた全国校長運営グループが設立されました。その役割は、学校へのサービスに関するトラストの戦略を方向付けることでした。これが、「学校による、学校のための」モデルが形作られるきっかけとなりました。

2002 年から 2004 年にかけて、実践者主導のプログラムがさらに目立つようになり、リーダーシップ プログラムは、校長志望者や「リーダー育成」コースから始まりました。

2002年から2004年にかけてのトラストの主な事業は、国際部門である教育改革のための国際ネットワーク（iNet）の開発でした。このネットワークは、主にオーストラリアから始まり、イギリスや海外の学校からの需要に応えて成長しました。現在、このネットワークは米国、中国、オランダ、ウェールズに存在し、繁栄しています。

リーディングエッジプログラムは、 1998年にエステル・モリスが初めて提唱した学校改善の専門化という考えに応えて、2003年に発表されました。これもまた実践者主導の哲学であり、2004年までに多くの学校がこのプログラムに参加しました。^[23]

当時の学校大臣デイビッド・ミリバンド氏からの挑戦を受けて^{[いつ? ]}、トラストは校長たちと協力し、学習の個別化を定義する作業を開始しました。デイビッド・ハーグリーブス教授は200 人の校長たちと一連のワークショップを開催し、学習の個別化への 9 つの入り口を特定しました。その後、ASCL (当時は SHA) との 5 回の会議で入り口を検討しました。各会議の後、ハーグリーブス教授は学校のケース スタディをまとめたパンフレットを作成しました。2006 年 1 月の最後の会議の時点で、9 つの入り口は、深い学習、深い経験、深いサポート、深いリーダーシップの 4 つのグループに分類されました。2006 年の全国会議では、これら 4 つのトピックに焦点が当てられ、その結果、多くの学校がこれに基づいてリーダーシップ チームを再編成しました。

2005 年 9 月、このトラストは政府のアカデミー プログラムで中心的な役割を担うようになりました。当初は 2000 年にデイビッド ブランケットによって発表されたこのプログラムの目的は、国内で最も成績の悪い学校の成績不振を改善することでした。このプログラムは 1990 年代初頭の CTC プログラムと多くの類似点があったため、トラストは再度名称を変更し、専門学校アカデミー トラスト (SSAT) となりました。

2008 年までに、トラストの資金構成は変化しました。2003/4 年には、DfES 専門学校助成金が資金の 43% を占めていました。2007/8 年までに、その割合は 24% となり、37% は DfES からのその他の委託業務、35% は商業収入 (競争入札で獲得した業務、加盟料、イベントやトレーニング提供などから得た収入) から得られました。

2010年5月、議会が分裂した後、連立政権が宣誓就任した。2010年9月、政府は学校に専門職としての地位を与えるための助成金のリングフェンシングを終了することを決定した。

2010年から2011年にかけて、この組織は規模が縮小したものの、海外での契約を獲得し続けました。その中で最も注目すべきはアブダビでの契約で、SSAT Middle Eastとして学校ネットワークを運営し続け、アブダビ教育評議会と協力し続けています。

同信託は、スポンサー付きアカデミー プログラムを支援するために教育省と締結した契約を 2011 年 8 月に終了しましたが、アカデミーの校長やスポンサーとの関係は継続しており、アカデミーのステータスに移行する学校を支援しています。

トラストは現在、主に数千の提携校からの加盟費とイベントや活動の実施によって運営されています。その結果、トラストは教育における組織の新しい立場を反映して、名称を The Schools Network に変更しました。

最高経営責任者のエリザベス・リードは2011年12月にネットワークを去り、スー・ウィリアムソンが後任となった。

2012 年 6 月、前月に The Schools Network が管理下に入ると発表された後、経営陣による買収により、新会社 SSAT (The Schools Network) が The School Network の業務を継続することになりました。SSAT は管理者から Trust の英国事業の一部を買収し、それ以来利益を上げて事業を展開し、英国の学校に教育改善サービスを提供しています。

SSAT (The Schools Network) は、約 50 人の常勤スタッフとともにロンドンのイズリントンに移転しました。2012 年 12 月、第 20 回全国会議がリバプールで開催されました。この会議では、教育の未来が専門職内での質の高い実践と研究によって形作られることを確実にするための SSAT のキャンペーンである「学校教育の再設計」が開始されました。会議は 2013 年、2014 年、2015 年、2016 年、2017 年に毎年開催されました。 ^{[更新が必要]}

現在、当社には^70名を超えるフルタイムのスタッフがいます。

2013 年春、ロンドンとマンチェスターで一連のイベントが開催され、学校教育の再設計が加速しました。これらのイベントでは、参加者が教育界の第一線で活躍する思想家や学者と活発な議論を交わし、さまざまな観点から教育に切実に必要な変化を検討する機会が与えられました。アンディ・ハーグリーブス、ディラン・ウィリアム、ティム・オーツなどの講演者がワークショップを主導し、SSAT 加盟校に配布された一連の出版物の基礎となりました。

SSAT は、教師向けの継続的な専門能力開発プログラムを多数運営し、スポンサー付きのアカデミーやアカデミーのステータスに移行する学校へのサポートを提供しています。また、データ分析の使用に関して学校やアカデミーをサポートし、さまざまな科目の学校やアカデミーのネットワークをサポートしています。

毎年開催される SSAT 全国会議をはじめ、教師や学校指導者向けの数多くのイベントを運営しています。

SSATは34カ国の学校からなるiNetネットワークをサポートしています。iNetは2004年に設立され、現在はウェールズ、中国、アメリカ合衆国、ニュージーランド、モーリシャス、アラブ首長国連邦、南アフリカの学校が参加しています。^[24]

2006年に同財団は、国際中国語評議会（漢語）と提携して世界初の学校ベースの孔子学院を設立した。孔子学院は現在、中国語の教育に特化した34の学校内孔子教室のネットワークを持っている。この事業は2011年に教育省に売却された。^{[25] [26]}

2010年11月、同信託は漢班と1,000人の中国語教師を養成する協定を締結した。^[27]

この信託はアブダビのいくつかの学校も運営している。^[28]

• 公式サイト