発達言語学

ノーム・チョムスキー（1995）は、子どもの言語能力は生まれつきのものであるとする普遍文法理論を提唱した。 ^{[ 2 ]}普遍文法理論は、すべての子どもが生まれつきの自然な認知能力によって言語能力を発達させ、言語を学ぶことができると提唱している。この生まれつきの言語ツールは、人間が本来、自力で言語を学ぶ能力を持っていることを示唆している。

一方、行動主義理論は、人間が言語を学ぶ能力は養育の結果であるという理論を支持しています。この理論の中心は、望ましい結果を達成するために負の強化と正の強化を使用することです。これは、教師が生徒の成功を促すために結果や報酬システムを使用する教室でよく見られます。スキナー（1957）は、この種の養育が子供の言語発達を正当化すると考えました。^{[ 3 ]}スキナー（1957）は、子供たちは実際には言語そのものを学んでいるのではなく、言語を正しく使用したときに報酬を与えられ、言語を誤って使用したときに罰せられることで、行動主義理論を通して報酬と結果を学んでいると主張しました。^{[ 3 ]}

臨界期とは、脳が言語学習と発達に最も敏感な生後数年間のことで、一般的には2歳から思春期までと定義されています。研究者たちは、これは幼少期の脳の成熟によって生物学的に説明でき、思春期まで脳の言語領域の神経可塑性が徐々に低下することにつながることを発見しました。 ^{[ 4 ]}

これは、臨界期を過ぎた人が別の言語を学ぶことが不可能だという意味ではありません。語彙の学習は年齢にそれほど影響されないようですが、臨界期を過ぎてから言語を学んだ場合、文法や発音の習熟度はネイティブスピーカーのレベルに達する可能性は低いでしょう。^{[ 5 ]}

一般的に、研究者たちは、臨界期学習曲線が、さまざまな第二言語習得研究のデータと一致することに同意している。しかし、時間的に定義された臨界期は、言語のあらゆる側面に同じように適用されるわけではなく、音声、語彙、統語の各レベルで異なっている。ただし、各レベルにおける正確な時期については、まだ研究によって結論が出ていない。

単一言語の子供に関する研究では、乳児が1歳になる前の時期は音声学習にとって重要な時期であり、18ヶ月から36ヶ月の間は構文学習にとって重要な時期であり、18ヶ月で語彙の習得が指数関数的に増加することが示されている。^{[ 6 ]}

行動主義者は、社会環境が言語学習において重要な役割を果たすと考えている。子ども同士、そして子どもと大人の間の社会的な交流の機会は、子どもが言語に触れ、練習することで言語を学ぶために重要である。^{[ 6 ]}

発話運動学習は、乳幼児が口を使って言語の様々な音声を発音することを学ぶ上で、言語発達の重要な部分です。発話にはフィードフォワード制御経路とフィードバック制御経路が必要であり、フィードフォワード経路は発音器官（唇、歯、舌、その他の発話器官）の動きを直接制御します。^{[ 7 ]}

典型的な舌の動きは、主要な筋肉の組み合わせを使用してトレーニング セットとして生成され、これらの筋肉の組み合わせは、乳児の全体的な原始的な舌の喃語運動を明瞭にするための基礎として使用されます。^{[ 7 ]}

単語認識とは、各単語のそれぞれの音節を認識し、これらの意味のある部分を分解して単語を再構築することです。また、単語を部分ではなく全体として読むことを学び、これらの単語とその意味を文の中で理解します。^{[ 8 ]}

トーンとは、音高を用いて語彙項目を区別することを指すのに対し、イントネーションでは、音高パターンの変化によって、句の境界や発話レベルの語用論的区別といった非語彙的な違いが示される。Wormith ら (1975) は、乳児は生まれたときから非言語的刺激の基本周波数に敏感であり、 F0 だけが異なる純音を区別できることを発見した。 ^{[ 9 ]}

Nazziら（1998）は、乳児は幼い頃から言語刺激を与えられた際に音高の違いに敏感であることを実証している。^{[ 10 ]}

言語のピッチに関する知覚の再編成は、生後6～9ヶ月の乳児に起こります。一方、イントネーションに関しては、頭の向きの好みの実験により、生後4～5ヶ月までに乳児はすでに音声のイントネーション単位に敏感になっていることが示されています。^{[ 11 ]}

多くの学術分野で、音楽と言語の関連性への関心が高まっている。^{[ 12 ]}

音楽と言語の深く根源的なつながりは、言語習得の成果向上に両者を同時に活用することを裏付けている。^{[ 13 ]}

ジュールダン（1997）によれば、言語は主に内容を担当し、音楽は感情を喚起する役割を担う。^{[ 14 ]}音楽が言語に及ぼす影響は肯定的であり、言語のアクセント、記憶、文法だけでなく、気分、楽しみ、モチベーションにも影響を与える。^{[ 13 ]}

ジョアン・ローウィ（1995）はチャールズ・ヴァン・ライパーの著作に基づき、言語を認知的な文脈で考えるのではなく、音楽的な文脈で考えるべきだと提唱している。ローウィ（1995）はこれを「言語の音楽的段階」と呼んでいる。^{[ 15 ]}

乳児の発達段階における発声音（泣き声や慰めの発声、喃語、そして最終的には単語の獲得や理解）を観察することで、電報のような発話の準備ができる。^{[ 16 ]}ローリー（1995）は、「この発話の音楽は、子どもが理解する言語の最も初期の側面である」と断言している。^{[ 15 ]}

言語聴覚士（SLP）は、コミュニケーションと嚥下に影響を与える分野、特に発話、流暢性、言語、認知、声、共鳴、摂食、嚥下、聴覚に関する専門的な実践に携わる資格のある専門家です。障害や疾患を初期段階で認識することで、新たな障害が発生する可能性を予防および軽減することに重点が置かれています。個人のコミュニケーションと嚥下の問題を改善するためのSLPの仕事は、個人とその家族の協力が必要な共同作業です。^{[ 20 ]} SLPへの臨床訪問は、小児期に現れる可能性のあるコミュニケーション障害の重症度を軽減するのに役立ちます。^{[ 17 ]}

1. 取得年齢
2. これまでに習得したすべての言語における習熟度
3. 家庭や公式の場で少数言語を使用すること
4. 家庭で話されている継承言語の種類^{[ 22 ]}