ウィスコンシンドイツ語

ウィスコンシンドイツ語
言語
	英語、ウィスコンシン州高地ドイツ語、低地ドイツ語、ケルシュ語、スイスドイツ語、ルクセンブルク語

ウィスコンシンドイツ語
ウィスコンシンドイツ語
	ウィスコンシン州の旗。
ネイティブスピーカー	36,443 (2013)
言語族	インド・ヨーロッパ語族ゲルマン語西ゲルマン語エルベゲルマン語ドイツ語アメリカ系ドイツ人ウィスコンシンドイツ語; ; ; ; ; ;
言語コード
639-3 規格	–
国際電気通信連合	de-u-sd-uswi

ウィスコンシン・ドイツ語という用語は、ウィスコンシン高地ドイツ語とウィスコンシン州で話されているドイツ語の継承方言の両方を指します。^[1]^{: 5} 1853年までに、ウィスコンシン州の人口の3分の1はドイツ語圏の出身者でした。19世紀末までには、ウィスコンシン州の非英語話者の中で最大の少数派はドイツ語話者でした。^[2]^{: 37}他の継承言語は3世代目までに消滅する傾向がありますが、ウィスコンシン州のドイツ語話者は、1840年代から20世紀半ばまで、複数世代にわたって英語と並んで継承言語を維持してきました^。これは部分的には彼らの移民パターンによるものです。ドイツ人移民は、類似した言語的、文化的、地理的背景を持つ、民族的に同質の（または類似の）コミュニティに定住する傾向がありました^。 [ ^3]^[4]^[1]^[4]^{: 119–120}さらに、多くの地元の教会、学校、報道機関でドイツ語が教えられ、使用されていたことで、言語の維持が支えられました。^[3]ウィスコンシンドイツ語はドイツ語の多くの標準的および/または方言的特徴を保持していますが、英語の言語的要素をいくつか取り入れただけでなく、独特で革新的な（形態統語論的、^[1]統語論的、^[5]語彙的^[6]）特徴も発達させました。 20世紀半ばまでには、都市化や第一次世界大戦中の厳しい迫害などの社会的、政治的、経済的要因により、ドイツ語から英語への一般的な移行が促進されました^[^要出典^]。^[4]

歴史

19世紀半ばまでに、多くのドイツ人移民がウィスコンシン州に定住しました。 ^[3]^{: 26} 1800年代後半までに、ドイツ語を話す人々は他のアメリカの州よりもウィスコンシン州を移住先として選びました。^[7]^{: 45}これは、州の資源、利用可能な土地、土地業者の起業家精神によるところが大きいですが、^[8]これらの移民が新たな経済的機会、宗教的または政治的自由を求めていたことも一因です。^[9]

例えば、ウィスコンシン州の都市フライシュタットは、プロイセンの宗教改革と迫害から逃れてきたポメラニア出身の300人のドイツ人ルーテル教徒によって建設された。^[9]^{: 347–48}彼らは自分たちの植民地をフライシュタット、つまり「自由都市」と呼んだが、これはおそらくアメリカ大陸で新たに得た宗教の自由を記念するためであろう。^[9]^{: 348}フライシュタット人にとって、信仰と東ポメラニア語の方言の維持はどちらも重要だった。この都市は1839年に建設されたが、20世紀末までフライシュタットには東ポメラニア語を話す人々がいた^[要出典]。

ウィスコンシン高地ドイツ語と方言

これらのドイツ語話者は、メクレンブルク＝シュヴェリーン、ポンメルン、ポーゼン、ラインラント、ヴェストファーレン、スイス、^[10] バイエルン、ルクセンブルク、バーデン、ザクセン、ヘッセン、ヴュルテンベルク、オーストリアなど、さまざまな地域や州の出身でした。^{[9]各グループは独自の方言}を持ち込み、家庭、地域社会、さらにはウィスコンシン州の地元企業でも使い続けました。^[3]^{: 27–28}

さらに、ウィスコンシン高ドイツ語の一種、つまり方言的特徴を持つ標準ドイツ語のコイネー^[1]が、教会や小学校、中学校などでコミュニティの方言と並行して使用されていたため、多くのウィスコンシン人が彼らの継承方言であるウィスコンシン高ドイツ語と英語を話す3か国語話者であった。^[11]ウィスコンシンのドイツ語継承話者による複数世代にわたる長期にわたる多言語接触の結果、彼らの祖先方言である標準ドイツ語と英語の特徴を含むだけでなく、^[^要出典^]、独自の新しい言語的特徴も発達させた言語が生まれた。

言語維持

学校

初期のドイツ人入植者にとって、ウィスコンシン州の田舎の学校で主に使われていた言語は英語ではなくドイツ語だった (Petty) 。^[2]^{: 42}教師はドイツから雇われ、ドイツ語の教科書は最初は輸入され、後に米国で印刷された。1854年までに、ウィスコンシン州法はすべての主要科目を英語で教えることを宣言した (Petty); ^[2]^{: 42}しかし、州は地元の学校に対してほとんど権限がなく、学校は地元で運営され、資金も賄われていた (Petty) 。^[2]^{: 42} 20世紀初頭までに学校は完全に英語に切り替えられ、これがドイツ語系言語話者の漸進的な減少の一因となった^[要出典]。

文法

これまで、研究者らは継承言語を対象に不完全習得や第1言語の消失を研究してきたが（Polinsky, 1995; Sorace 2004; Montreal 2008）^[要出典]、ウィスコンシンドイツ語の話者はどちらのカテゴリーにも当てはまらない。 [ ^1]^{: 2}現代のウィスコンシン継承ドイツ語の話者は、家庭ではドイツ語を話しながら育ち、英語は6歳頃、学校に入ってから初めて学ぶことが多い。^[1]^{: 2}これは、彼らのドイツ語は、与格などの文法的な特徴も含めて、もし話者の継承言語にドイツ語が存在していたら、既に習得されていたはずだということを意味する。 ^[1]^[12]

形態統語論

ウィスコンシン継承ドイツ語と標準ドイツ語およびその祖先方言との違いの1つは、与格の喪失など、格標識システムの変化です。^[1]ドイツでは、さまざまな方言間で多様性が存在します。たとえば、ライン・ヘッセン地方では、3つの格標識システム（主格、対格、与格）がまだ見られ、アイフェルでは2つの格システム、低地ドイツ語方言地域では1つの格システムです。^[1]しかし、ウィスコンシンドイツ語では、継承話者はもはや与格を使用していないように見えますが、新しい形態統語的特徴を発達させています。異なる方言にわたって、継承話者は同じまたは同様の方法で格を標識し始めました。^[1]^：6場合によっては、差異オブジェクト標識（DOM）は標準ドイツ語の形態論と一致します。他のケースでは、話者はDOMを再構築し再分析して、新しい意味・形態統語論的システムを作成したようです。^[1]^{: 6}たとえば、Yager et al. (2015) は、この現象を説明するために次の例を挙げています。^[1]^{: 2}

例1はウィスコンシンドイツ語にはまだ与格の例がいくつか含まれていることを示しています。^[1]

例 2では中性不定冠詞が選択されていますが、それが主格か目的格かは不明です。これは標準ドイツ語からの逸脱であり、標準ドイツ語では中性与格冠詞 ("einem") が使用されます。これはウィスコンシンドイツ語における DOM の再構築の例です。

例3は 革新的な格標示の例です。中性与格定冠詞（「dem」）の代わりに、明らかに男性的な対格定冠詞が選択されています。^[1]継承語話者は、主格（「das」）、目的格（「das」）、または与格冠詞（「dem」）を選択できましたが、代わりに対格標示だけでなく男性冠詞も選択しました。

このパターンは、単一の継承語話者グループにのみ見られるものではなく、さまざまなドイツ語方言（ライン・ヘッセン方言、アイフェル方言、低地ドイツ語方言など）の話者にも見られます。^[1]

ドキュメント

ウィスコンシンのドイツ語方言の最初の録音の1つは、1940年代にウィスコンシン大学マディソン校のドイツ語教授レスター・スモーキー・ザイファート（1915-1996）によって行われた。東低地ドイツ語話者のザイファートは、ウィスコンシンのドイツ語話者との100回以上の書面インタビューを録音し、その中で言語的および文化的な質問の両方を取り上げていた。^[7]^{: 55}

参考文献

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文献

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アイヒホフ、ユルゲン（1971年）。『アメリカにおけるドイツ語：シンポジウム』オースティン：テキサス大学出版局。pp.43-57。
エベレスト・レヴィ、ケイト (1898)。「ウィスコンシンへのドイツ移民の地理的起源」。ルーベン・ゴールド・スウェイツ著。ウィスコンシン州歴史協会コレクション XIV。ウィスコンシン州マディソン: デモクラット印刷会社。pp. 341–393
ルヒト、フェレシア (2013)。「古い移民言語」。トーマス・パーネル、エリック・レイミー、ジョセフ・サルモンズ共著『ウィスコンシン・トーク：バッジャー州における言語的多様性』ウィスコンシン州マディソン：ウィスコンシン大学出版局。pp. 26–36。ISBN 978-0-299-29334-5。
「ウィスコンシン高ドイツ語」。アメリカの言語：私たちの国の多くの声がオンラインで。

外部リンク

「アメリカの言語：一つの国、多くの声。ドイツ語の方言」
レスター・スモーキー・ザイファート: ウィスコンシン州ドイツ語インタビューの記録と音声ファイル。このサイトには、ウィスコンシン大学マディソン校の教授 (1940 年代) であり、ウィスコンシン州ドイツ語のフィールドワークの先駆者であるレスター・スモーキー・ザイファートの自伝的情報も含まれています。
Pommerscher Verein: ウィスコンシン州の著名なポメラニアンクラブの Web ページ。ウィスコンシン州フライシュタットのコミュニティとポメラニアンの歴史の簡単な説明が含まれています。
Max Kade Institute アーカイブ: 米国で印刷されたドイツの料理本、手紙、ニュースレターなどの一次情報源のスキャン。興味深い記事 (1891 年)「Die Schönheit der deutsch-americanischen Sprache」が含まれています。 (ドイツ系アメリカ人の言語の美しさ)
ウィスコンシン低地ドイツ語: 情報は限られていますが、東ポメラニア語 (低地ドイツ語) の音声サンプルがいくつか含まれています。

[:3-1] Yager, Lisa; Hellmold, Nora; Joo, Hyoun-A.; Putnam, Michael T.; Rossi, Eleonora; Stafford, Catherine; Salmons, Joseph (2015-01-01). 「衰退文法における新しい構造パターン: 継承ドイツ語の格標示」. Frontiers in Psychology . 6 : 1716. doi : 10.3389/fpsyg.2015.01716 . PMC 4653281 . PMID 26635649.

[:0-2] ペティ、アンチェ（2013）。「移民の言語と教育：ウィスコンシン州のドイツ語学校」。トーマス・パーネル、エリック・レイミー、ジョセフ・サルモンズ（編）『ウィスコンシン・トーク』 。ウィスコンシン州マディソン：ウィスコンシン大学出版局。26～36ページ。ISBN 978-0-299-29334-5。

[:5-3] Lucht, Felecia (2013). 「Older Immigrant Languages」. Purnell, Thomas; Raimy, Eric; Salmons, Joseph (eds.)ウィスコンシントーク. マディソン、ウィスコンシン: ウィスコンシン大学出版局. pp. 26–36. ISBN 978-0-299-29334-5。

[:4-4] Frey, Benjamin (2013). 「言語変化の一般理論に向けて: ウィスコンシンドイツ語とノースカロライナチェロキー語の事例研究」。ウィスコンシン大学マディソン校博士論文。ProQuest 1428389176。

[5] ^ Bousquette, Joshua; Frey, Benjamin; Henry, Nick; Nützel , Daniel; Putnam, Michael (2013). 「あなたの構文の深さはどれくらいですか? 継承語のフィラーギャップ依存関係」ペンシルバニア大学言語学ワーキングペーパー19。

[6] ゴス、エミリー、サルモンズ、ジョセフ (2000)。「バイリンガル談話マーキングシステムの進化：ドイツ系アメリカ人方言における法助詞と英語マーカー」。国際バイリンガリズムジャーナル。4 (4): 469–484。doi : 10.1177/13670069000040040501。S2CID 144301735 。

[:2-7] Eichoff, Jürgen (1971).アメリカにおけるドイツ語：シンポジウムオースティン：テキサス大学出版局。pp. 43–57。

[8] ヨハネス・ストロシャンクとウィリアム・G・ティール。ウィスコンシン移民局1852-1855年と州へのドイツ人移民への影響。マディソン：マックス・ケード研究所、2006年。

[:1-9] Everest Levi, Kate (1898). 「ウィスコンシン州へのドイツ人移民の地理的起源」。Thwaites, Reuben Gold (編) 著。ウィスコンシン州歴史協会コレクション。第 XIV 巻。ウィスコンシン州マディソン: Democrat Printing Company。pp. 341–393。2016 年 5 月 14 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年 4 月 28 日閲覧。

[10] Lewis, Brian A. (1973-01-01). 「ウィスコンシン州のスイス系ドイツ語：英語の影響」. American Speech . 48 (3/4): 211–228. doi :10.2307/3087829. JSTOR 3087829.

[11] 中西部北部文化研究センター。「ウィスコンシン高地ドイツ語」。アメリカ言語：オンライン版我が国の多くの声。2016年3月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年4月28日閲覧。

[12] Eisenbeiss, Sonja; Bartke, S.; Clahsen, H. (2009). 「幼児ドイツ語の構造的および語彙的格: 言語障害児と通常発達児からの証拠」.言語獲得. 13 : 3–32. doi :10.1207/s15327817la1301_2. S2CID 17169891.