米国の教授

米国の教授は、一般的に大学内で教育や研究のいくつかの役職に就いています。米国では、「教授」という言葉は、あらゆる学位で大学レベルで教える人を指すためによく使用されます。[ 1 ]^この用法は、他の国で主流となっている「教授」という言葉の用法とは異なります。他の国では、「教授」という修飾語は「教授」（つまり、正規の教員の中で最高位）のみを指し、米国では一般的に中等教育の教師を指すために使用されません。その他の終身在職権を持つ教員の役職には、助教授（エントリーレベル）と准教授（中級レベル）があります。「教授」という用語を使用するその他の教育に重点を置いた役職には、臨床教授、実践教授、教授職などがあります（具体的な役割と地位は機関によって大きく異なりますが、通常は終身在職権を伴いません）。米国では、「講師」や「講師」の肩書きを持つ教員のほとんどは終身在職権を得る資格がありません（2015年現在^[update]）が、一般的な意味で、また丁寧な呼び方として、今でも「教授」と呼ばれることが多いです。^[2]終身在職権のないポジションはフルタイムまたはパートタイムの場合がありますが、「非常勤」という修飾語は常にパートタイムを意味します（「教授」という言葉と組み合わせるかどうかに関係なく）。

研究と教育は終身在職権を持つ教授や終身在職権取得予定の教授の主な仕事の一つであり、研究や教育に費やす時間は機関の種類によって大きく異なります。会議、ジャーナル、書籍への論文の発表は、職業上の昇進に不可欠です。^{[3] 2011年に}TIAA-CREF研究所の上級研究員ポール・J・ヤコボスキーが実施した調査では、上級終身在職権を持つ教授の73％が60歳から66歳までで、残りの27％が66歳以上であると推定されました^{。[4]ヤコボスキーは、これらの教授の75％が、}進行中の金融危機と職を離れることへの抵抗のため、退職の準備をしていないことを認めていると推定しました。^[4]フィデリティ・インベストメンツが2013年に実施した調査でも、退職についての質問に対して同様の結果が出ました。^[5]

2020年、国立教育統計センターは、教授189,692人、准教授162,095人、助教授166,543人、講師96,627人、講師44,670人、その他の常勤教員164,720人を数えた。^[6]

アメリカ合衆国における「教授」という用語は、大学レベルの教育者集団を指す。アメリカ合衆国では、固有名詞（大文字の「P」）としての「教授」は、一般的に、博士号または非学術分野の最高レベルの最終学位（MFA、MLISなど）を持つ教員に大学から正式に授与される役職名を意味するが、^{[要出典]、}普通名詞の「教授」は、階級や学位に関係なく、大学レベルで教える人を指すために気軽に使用されることが多い。正式な階級制度のない短期大学では、講師に「教授」という敬称が与えられることもある。

終身在職権を持つ教授のほぼ全員が博士号を持っているが^{[要出典]、}博士号を持たない例外的な学者にも終身在職権が与えられることがある。ジェイ・フォレスター( MIT電気工学) は修士号しか持っていなかった。ソール・クリプキ(ロックフェラー大学哲学科) とアンドリュー・グリーソン(ハーバード大学数学科) は学士号しか持っていなかった。エドワード・フレドキン( MITコンピューターサイエンス科) とエリック・エリクソン(ハーバード大学心理学科) は学士号すら持っていなかった。ハワード・ネメロフ(セントルイス・ワシントン大学詩科) やコリン・ロウ(コーネル大学建築史・建築理論科) のように、芸術的要素のある分野では博士号がなくても終身在職権が与えられることはやや多い。20世紀半ばまでは、博士号を持たない教授の方が一般的だった。

これらの常勤教員は、博士号またはその他の最高レベルの最終学位（大学またはカレッジによって認められると指定された学位で、コロンビア大学などの機関における博士号の「職業上の同等物」を含む^[7]）を持ち、学部と大学院の両方で教育、指導、研究、およびサービスに従事しています。これらのポジションの教員のみが終身在職権を取得する資格があります。

• 助教授:入門レベルの教授。通常は博士号取得後に就くポジションで、特に理系の分野では、博士研究員としての勤務期間を終えた人が多い。アメリカのほとんどの大学では、7 年後に終身在職権を持つ教員 (通常は助教授) は終身在職権を与えられるか、大学から解雇されるかのいずれかに。
• 准教授:中級レベルの、通常は終身在職権を持つ教授。
• 教授（ 「教授」と呼ばれることもあります）：上級の終身在職権を持つ教授。
• 著名教授または寄付講座教授(例: 「ブライアン S. スミス物理学教授」): 大学、個人、企業、または財団からの寄付金と結び付けられるなどして、教授の給与が増額される可能性がある名誉職。

多くの学部における最高管理職は「学部長」です。1970 年代以前は、このような管理者は「議長」または「議長」と呼ばれていましたが、その後、ほとんどの機関では、性別を問わない「議長」、または短縮形の「議長」という用語が使用されています。多くの学部長は寄付講座の教授職も兼任していますが、この 2 つの役職は異なります。

「教授」という正式な肩書きを持つ教育者（終身在職権を持つ教員または終身在職権トラック教員と呼ばれる）は、通常、助教授（または「講師」や「上級講師」）としてキャリアを開始し、その後、准教授、最終的に教授へと昇進します。これらの肩書きは歴史的伝統です。たとえば、助教授が上級教員を「支援する」とは暗示されていません。助教授から准教授への昇進申請には、多くの場合、最初の任命から 5 年または 6 年後に厳格な期限が設けられています。申請者は、研究、教育、管理への貢献に基づいて評価されます。これらの貢献の相対的な重み付けは機関によって異なり、博士号を授与する大学では通常、研究に重点が置かれ、リベラル アーツ カレッジでは教育に重点が置かれます。助教授から准教授への終身在職権の付与と昇進の決定には、通常、複数のレベルの承認が必要であり、一般的な順序は次のとおりです。

1. 外部審査員 - 候補者の分野における国内または国際的に著名な学者数名が、候補者の昇進申請書を審査し、機密報告書を提出するよう求められます。
2. この報告書と履歴書に記載されている候補者の業績の証拠に基づいて、候補者の所属部門の委員で構成される委員会が終身在職権/昇進またはその拒否の勧告を行います。
3. 部門は投票する。
4. 学科の決定は、学科外の個人で構成される大学の審査委員会に伝えられ、審査委員会は申請書を評価し、学科の推奨に同意するかしないかを決定します。
5. 学部長;
6. 理事会/会長またはその他の上位レベルの統治機関。

終身在職権の候補者を拒否する決定には、通常、その人物が 2 年以内に大学を去ることが求められます ( AAUP終身在職権ガイドラインによる)。それ以外の場合は、助教授から准教授への昇進と同時に終身在職権が付与されます。終身在職権と昇進は通常は別々の決定ですが、昇進を許可する決定が終身在職権を支持する決定と一致し、その逆も起こるなど、非常に相関関係にあることがよくあります。准教授への昇進は通常、管理上の負担と、終身在職権を持つ教員に限定された委員会の委員数の増加につながります。

キャリアを通じて准教授の地位に留まる人もいます。しかし、ほとんどの人は最終的に教授への昇進を申請します。この申請のタイムラインは、助手から准教授への昇進よりも柔軟であり、申請が却下されても准教授が職を失うことはありません。助手から准教授への昇進と同様に、准教授から教授への昇進には、以前の終身在職権/昇進審査と同様に、複数のレベルでの審査が行われます。これには、外部審査、学部による決定、他の学部のメンバーによる推薦、および大学の高官による推薦が含まれます。通常、この最終的な昇進には、個人が活発な研究プログラムと優れた教育を維持し、重要な学部および学部外の管理業務でリーダーシップを発揮していることが求められます。教授は、教授が達成できる最高の地位であり (名前の付いた地位を除く)、40 代半ばに達する前に達成されることはほとんどありません。教授の地位には、教授に限定された委員会のメンバーシップに関連する追加の管理責任が伴います。

終身在職権を付与する 2 年制コミュニティ カレッジでは、「教授」ランク付けシステムも使用されることがよくあります。これらの機関の終身在職権の候補者は通常、博士号を取得する必要はなく、講師として雇用されるために必要な学位 (通常は修士号) のみを取得すれば十分です。

これらの職に就く人は、通常 (常にではありませんが) 学部課程の指導に重点を置き、研究には従事しません (「研究教授」の場合を除く)。管理職やサービス職に就く場合と就かない場合があります。また、終身在職権よりも弱い雇用保障を受ける資格がある場合もあります。大学やカレッジによって正式にその職名が指定されているかどうかに関係なく、彼らは「教授」と気軽に呼ばれ、普通名詞の「教授」で表現されることがあります。同様に、「講師」という用語は非常に一般的な用語で、どの教師にも適用できますが、機関がどのようにその用語を使用するかに応じて、特定の役職 (終身在職権または終身在職権トラック) になることもあります。

• 実務教授および専門実務教授は、非学術職で習得したスキルと専門知識を理由に任命され、主に教育に携わる実務家のために一般的に用いられてきました。^[8]この称号は、特定の実務分野（工学、経営、ビジネス、法律、医学、建築など）で卓越したキャリアを築き、終身教授と同等の実質的な経験（通常最低12年）と、重要な業績の記録に反映された国内/国際的な卓越性に対する評判を持つ個人に与えられます。このような任命は、学術職の経歴を持つ個人にも提供されています。後者の実務教授は主に教育に従事しており、研究活動に大きく関与することは期待されていません。
• 大学教授、教授、または臨床教授（階級の有無は問わない）：階級によって異なるさまざまなバリエーションを持つ最近の称号。これらの講師は、研究を行う者のみに「終身在職権」を与えるという方針の機関において、終身在職権を持つ同等の役職（つまり、助教授、准教授、（正）教授）を保持することがある。このような役職が通常、実務またはスキルベースの重点を伴う専門分野（医学、法律、工学など）では、臨床教授、スタジオ教授（建築およびデザイン）、または産業教授（工学および技術などの分野）という称号が与えられることがある。^[9]教育に重点を置き、研究義務がないという意味で、「実践教授」と類似している。
• 講師/インストラクター:大学におけるフルタイムまたはパートタイムの職で、通常は終身在職権や正式な研究義務は伴いませんが (研究を行うことを選択する場合もあります)、管理サービスの役割を伴うことがよくあります。少なくとも最低限の任命レベル (たとえば、ハーフタイム) の通常の長期給与職の場合、投票権やその他の特権が含まれる場合があります。^[10]この職は、学部課程や入門コースに重点を置くことが多く、終身在職権職に比べて給与が低いため、コスト削減策として行われることもあります。一部の大学では、上級講師という用語が、高度な資格や実績のある講師に使用されます。これらの役割の常勤 (または少なくとも「キャリア」) 教員については、一部の機関では、これらの職の一部またはすべてを「教授」などのタイトルに変更して、実際に真の教員であることを明確にしています。
• 研究教授 (階級の有無にかかわらず):通常は研究業務のみを担当し、教育の義務はありません。研究教授は所属機関から給与の約束を受けていないことが多く、そのため助成金や契約などの外部資金源から給与を確保する必要があります。(これらは「ソフトマネー」職としてよく知られています。) したがって、研究教授の職は通常、終身在職権を付与される資格はありませんが、終身在職権トラックの同等の階級 (助手、准教授、正教授など) が付与される場合があります。

通常は臨時またはパートタイムのポジションです。

• 非常勤講師- 教授/講師/指導講師または非常勤講師:教えるクラスごとに給料が支払われるパートタイムの無給教員。ほとんどの非常勤講師は講師またはインストラクターとして雇用されます。元々、非常勤教授という肩書きは、通常、他の場所でフルタイムで雇用されている専門家、または退職した専門の学者を指し、彼らの指導は専門的な実践に重点を置いていた可能性があります。
• 客員教授（階級の有無は問わない）：（ a）臨時の助手／准教授／教授の地位（上記参照）。例えば、サバティカル休暇中の教員の教育負担をカバーするため。（b）休職中の教授で、限られた期間（通常は学年）他の大学の教員として働くよう招待される者。
• 学生指導職（「教員」職ではない）：^[11] ティーチング アシスタント（TA）、大学院ティーチング アシスタント（GTA）、コース アシスタント（CA）、ティーチング フェロー（TF）、指導学生アシスタント（ISA）、または大学院生インストラクター（GSI）。通常、大学院生が就く職。TA は、採点、レビュー セッション、ラボなどのサポート役を務める。ティーチング フェロー（一部の大学では TA または GSI）は、コース全体を教える。いずれにしても、これらの職は「教員」職とは見なされず、非常勤教員がそうすることができる機関であっても、教員選挙で投票したり、教員委員会に参加したりすることは決してない。彼らの教育は、大学での学生としてのトレーニングの一部とみなされ、通常、教員がコースに直接関与していない場合でも、何らかの形で教員の監督下にある。ティーチング フェロー#米国も参照。

退職した教員は、図書館の利用権やオフィススペースなど、大学との正式または非公式なつながりを維持する場合があります。一部の機関では、教授の地位を獲得した後に退職した教員に「名誉教授」（男性）または「名誉教授」（女性）の称号が与えられます。

「教授」という用語は、大学教員を指すのによく使われますが、教授職には「助教授」という入門レベルの職から「教授」まで、さまざまな「階級」があります。教授は、学問分野で専門家としての地位を確立した教授に与えられる階級です。一部の考えに反して、助教授、准教授、教授は、実際は技術的にはすべて教授です。通常、博士課程を修了した学生は、大学で助教授の職を求めます。研究、教育、奉仕を通じて確立した分野で進歩するにつれて、昇進や終身在職権を狙うことができ、通常は准教授の階級に昇格します。高い評価を確立し続け、研究分野の専門家になった准教授は、教授への昇進を狙うことができます。教授は、その分野で最も成功した教授に与えられる名誉ある地位です。講師またはインストラクターの地位にある大学教員は、通常、終身在職権を持つ教員ではなく、通常は学部課程の指導に重点を置き、一般的に研究には関与せず、学部や大学の意思決定にも関与しません。（他の英語圏の国では、講師という用語は異なる意味を持つ場合があることに注意してください。たとえば、英国とアイルランドでは、講師の地位は米国のシステムにおける助教授の地位に相当します。）

助教授の地位は通常5年から7年の試用期間があり、^[12]その後准教授に昇進して終身在職権を与えられるか（つまり、正当な理由と正式な聴聞手続きなしに解雇されることはない）、解雇される。2007年時点で、助教授の地位にある学者は23.1%であった。^[13]

多くの分野で助教授のポジションをめぐる競争が急速に高まっている。博士号取得者の数は増加しているが、助教授の空き数はほぼ一定である。^[14]しかし、ビジネス分野では逆のことが当てはまり、ビジネス学部の教員不足は2012年までに2,400人に達すると予想されている。^[15]米国職業展望ハンドブックは、学術教授職の増加のかなりの部分は「パートタイムおよび非終身在職権職」によるものだと指摘している。^[3] 2003年時点で、米国で科学者が終身在職権を得る平均年齢は39歳であり、教授が職務と家庭の義務のバランスを取ることが困難になる可能性がある。^[16]

助教授の地位に数年間就いた後、昇進と終身在職権の取得が検討される。終身在職権は一般に終身雇用契約であり、社会的、政治的、科学的に議論を呼ぶ研究を行っている教員を保護する手段としても機能する。終身在職権の取得率は機関や研究分野によって異なるが、ほとんどの場所では助教授の少なくとも50%が最終的に終身在職権を取得し、准教授に昇進する。しかし、トップクラスの大学の自然科学部や博士号を授与しない学校では、この数字が10%程度まで下がることもある。^[要出典]通常は終身在職権が早期に付与された場合、特別な状況では助教授のまま終身在職権を取得することが可能である。

助教授は、終身在職権を取得すると、通常、准教授に昇進する。この中間レベルの地位は、通常、相当な学術的業績（1冊以上の著書の出版、多数の研究論文、外部研究助成金の支援プログラムの成功、教育の成功、および/または学科への貢献など）の後に授与される。^[17]しかし、具体的な要件は機関や学科によって大きく異なる。2007年現在、准教授の地位にある学者は22.4%である。^[13]

あるいは、終身在職権のない准教授レベルで採用されることもあります (これは一部の大学でよく行われる慣行で、外部からまだ終身在職権の要件を満たしていない人物を誘致するための金銭的誘因として行われることが多い)。応募者が終身在職権のない准教授に任命された場合、そのポジションは通常、終身在職権の資格をすぐに取得できると期待される終身在職権トラックとなります。

一部の機関では、終身在職権を得る前に准教授に昇進する人もいます。このような場合、最終的にはその機関で終身在職権を申請するか、またはオプションで他の機関で終身在職権のポジションを求めることができます。

准教授は、所属する大学および学問分野において、継続的かつ卓越した学術業績を残した場合、教授（「教授」と呼ばれることもあります）に昇進することがあります。ほとんどの伝統的な大学では、この職位には常に終身在職権が与えられますが、営利目的の私立機関や特定の教会系大学ではそうではない場合があります。

教授の階級は、米国の標準的な学術階級の中で最高位であり、米国の学者の29.5%が教授の階級を保持しています。^[13]教授の階級を超えて昇進するには、通常、管理職（学部長、学部長、または副学部長など）または名誉称号または寄付講座への選出が伴います。

定年制がないことが、この職業の「高齢化」につながっている。アメリカの教授の平均年齢（2006年）は約55歳である。40歳未満でこの地位に就く人はほとんどいない。教授の年収は平均99,000ドルだが、非博士課程の機関ではそれより低く、私立の博士課程の機関ではそれより高い（助成金やコンサルティングからの副収入は含まれないが、分野によっては相当な額になることがある）。さらに、大都市や生活費の高い地域の機関ではより高い給与が支払われる。^[18]

昇進するごとに給与が増えるだけでなく、管理責任も増える傾向があります。場合によっては、こうした変化が教育や研究に対する期待の低下によって相殺されることもあります。

名誉教授として定年退職した場合、男性は名誉教授、女性は名誉教授と呼ばれることがあります。この称号は、引き続き教鞭をとり、名簿に載る定年退職教授にも与えられます。また、他の機関に移ったものの、まだフルタイムで働いている教授にも与えられることがあります。この概念は、場所によっては、終身在職権を持つ准教授や、終身在職権のない教員も含むように拡大されています。一部のシステムや機関では、名誉教授の称号は定年退職したすべての教授に与えられますが、特別な行為や投票を必要とする場合もあります。地域の状況によっては、名誉教授がオフィススペースやその他の特権を保持する場合もあります。

この単語は、通常、後置詞形容詞として使用されます (「名誉教授」) が、前置詞形容詞としても使用できます (「名誉教授」)。3 つ目のあまり一般的ではない用法として、正式な肩書きの後に続く用法があります (例:「医学教授、名誉教授」)。

「学長教授」「大学教授」「特別教授」「特別研究教授」「特別教育教授」「特別大学教授」「理事教授」などの称号は、多くの場合、1つの機関に特化しており、それぞれの研究分野で特に重要とみなされる少数の最高終身在職権を持つ教授に授与されます。^{[19]一部の機関では、} MITの「研究所教授」、イェール大学の「スターリング教授」、デューク大学の「ジェームズ・B・デューク教授」など、より大学固有の正式な称号を授与しています。

一部の学術団体や学術機関では、学術キャリアを通じての功績を称えて「優秀教授」の称号を授与することもある。例えば、建築学校協会は毎年、米国とカナダの建築学校の教授最大5名にACSA優秀教授賞を授与している。^[20]

「命名教授職」または「寄付教授職」の職に就く教授は、大学システム内で特定の役職に就く教授であり、通常は企業、個人、またはグループからの寄付金によって最初に作成された投資ポートフォリオ (つまり、寄付金) によって財政的に支えられている学部長です。寄付教授職は通常、これらの資金を寄付した個人または団体、またはその機関の著名な名誉教授など、資金が寄付された人物にちなんで命名されます。寄付教授職は、さまざまな階級の教授が就任できるため、キャリア ランクではなく役職として分類するのが最適です。教授職の寄付金から得られる投資収益は、通常、教授の給与を補うため、教授の研究活動を支援するために使用できる年間予算を提供するため、またはその両方に使用されます。

米国では、非テニュアトラックの教職の場合、その職が臨時か常勤か、フルタイムかパートタイムか、その他多くの要因に応じて、学術機関はさまざまな職名を使用している。非テニュアトラックの職の正式名称に関する混乱に拍車をかけているのは、ほとんどの場合、大学で教える人に対して、正式な職名にかかわらず、普通名詞の「教授」が非公式に使用されており、教員や管理者によって用語がゆるく入れ替えられていることである。たとえば、米国大統領バラク・オバマは、シカゴ大学の法学教授だったとよく言われるが、実際には正式には上級講師の肩書きを持っており、2008年の米国大統領選挙中に論争を巻き起こした。シカゴ大学ロースクールの教員は、講師が教授と呼ばれるのが一般的であり、大学でのオバマの役割を説明するために教授という用語の使用を支持するという声明を最終的に発表した。^[21]

米国の「講師」や「インストラクター」は、フルタイムまたはパートタイムで働くことができ、クラスでは「教授」と呼ばれることもありますが、学生から大学の教員と呼ばれても気にしないことが多いため、厳密には教員ですが、大学という環境下においては教員です。これは、教育を最優先とするコミュニティ カレッジや教育大学で特に一般的です。これらの職には通常終身在職権がないため、多くの場合、自分の分野の研究を行う義務はありませんが、出版、研究、コンサルティングを行う人も多くいます。また、米国の医科大学では、フルタイムの教員で、教育義務なしで研究を行う人に「インストラクター」という肩書きが与えられることがあります。これらの役職には、一部の大学では終身在職権が与えられます。

限られた期間だけ教えるために大学に雇われた個人は、「客員教授」または「客員講師」と呼ばれることがあります。これは、他の場所で教授を務めている人物、または教授ではない学者や実務家である可能性があります。この用語は、単に非終身在職権の教授職 (通常 1 ～ 3 年) や博士号取得後の研究職を指す場合もあります。この肩書きは、終身在職権の職位で使用される命名規則を反映できます。たとえば、問題の教授は「客員助教授」、「特別客員教授」などと呼ばれることがあります。

非常勤教授とは、特定の学術機関で常勤またはフルタイムの職に就いていない教授のことです。非常勤教授は通常、契約の一部として終身在職権を期待していません。非常勤教授は、通常、終身在職権を持つ教授に期待される機関の管理責任に参加する必要はなく、研究に対して報酬も支払われません。

伝統的に、非常勤講師の大半は、教育に関連する資格を持ちながら、学術界以外でフルタイムの仕事を持ち、それぞれの専門分野で1つか2つの授業を担当し、フルタイム教授が教える理論的な授業に実践的な視点を提供していた。場合によっては、非常勤講師が他の学部の標準的な学術的地位の1つを保持し、当該学部への貢献により非常勤講師の地位を与えられることもある。つまり、「物理学の准教授と化学の非常勤教授」になることができる。一部の大学では、非常勤教員に異なる地位がある。例えば、アイオワ大学では、地位は非常勤講師、非常勤助教授、非常勤准教授、非常勤教授であり、大学は「各地位の期待は、終身雇用トラックの同じ地位の期待と同様である」と述べている。^[22]

1990年代以降、米国やその他の国では、非常勤教授の職種の性質が変化し、一部の非常勤教授や機関では、主に短期契約でコースを教えるために雇われた人を指すようになりました。^[23] このような非常勤講師は、健康保険や退職金口座へのアクセスなどの雇用給付を得るために必要な最低限の授業量を下回ることが多いです。終身在職権を持つ教授とは対照的に、非常勤講師は通常、個人のオフィスや所有物を保管する場所を持っていません。

非常勤講師は、専門分野での知識を維持するための資金も、教えるために雇われたコース以外で学生と交流するための資金も与えられていない。非常勤講師は、1つの大学で働くだけでは十分な収入が得られないことが多いため、複数の大学で同時に働くことが多い。こうした非常勤講師は「ワーキングプア」の一部と呼ばれている。^[24] 2014年、全国ニュースで非常勤講師の状況を「複数のパートタイムの仕事を掛け持ちし、給付金はほとんどまたはまったくなく、公的援助に頼っている。これが全国の多くの非常勤教授の経済的現実だ」と表現した。^{[25] 2015年、}ガーディアン紙に、法律の非常勤教授が、一部の非常勤講師の低賃金の逸話的な例を挙げた。5つのコースを教えているのに年間総収入は1万5000ドルで、プロのペットシッターよりも少ない。^[26]

大学では、非常勤講師を終身在職権を持つ教員に比べて安価で代替可能、必要に応じて呼び出せる追加の教育リソースとして扱うことが多い。非常勤講師は雇用を当てにできない。授業が非常勤講師から常勤教授に引き継がれたり、受講者が少ない授業が突然キャンセルされたり、学期間の授業スケジュールが予測できないこともある。

もともと 1 つの学部に所属していた教授が、大学内の別の学部、研究所、プログラムに正式に所属することになり、その学部でも教授の職務を引き受けた場合、「名誉教授」と呼ばれることがあります。例: 「ダン・ジュラフスキーは、スタンフォード大学の言語学教授であり、名誉コンピューター サイエンスの教授でもあります」。通常、名誉教授としての 2 回目の任命は、1 回の正式な任命よりも責任とメリットが少なくなります (たとえば、提携教授が名誉学部で投票権を持つことはほとんどありません)。^{[引用が必要]}

教授の典型的な職務をすべて引き受けるのではなく、研究に重点を置く教授。ほとんどの大学では、研究教授は終身在職権を得る資格がなく、給与はすべて研究助成金から賄う必要があり、大学内部からの定期的な給与支払いはありません。終身在職権を持つ教員の地位と並行して、助教授や准研究教授の地位もあります。

これらのタイプの教授は、多くの場合、研究教員よりも多くの負荷で教育に重点を置き、大学院生がいる学部ではティーチングアシスタントを指導します。アシスタント、准教授、正教授にランク付けされる場合があります。一部の機関（カリフォルニア大学システム内など）では、これらは学術評議会の完全な投票権を持つメンバーであり、他の終身在職権を持つ教員と同様に終身在職権が与えられ、昇進し、同じランクの他の教員のすべての権限/権利を持ちます（例：主任研究者の地位、博士論文の指導、学術的リーダーシップの役割への参加など）。

一部の教育機関では、常勤の臨時講師がテニュアトラックの研究要件を満たす必要がない場合があります。

臨床教授は、理論ではなく実践的なスキルを重視した実践的な指導（専門学生への）に従事します。これは通常、「終身在職権」のポジションではありませんが、フルタイムまたはパートタイムのいずれかになります。このようなタイプの任命は、法科大学院、医学部、ビジネススクールで一般的であり、「実践教授」と呼ばれることもあります。

これは通常、学校やコミュニティに多大な貢献をした人（研究や学術の発展を促進するための寄付など）に授与される称号ですが、博士号を取得しているかどうかは問いません。

米国の教授のほとんどは男性であり、^[27] リベラル派（現代のアメリカの政治的意味で）であり、^{[28] [29] [30]}上流中流階級である。^[31] 2005年には、教授の過半数が賃金所得の上位15％にランクされた。^[32]

ジョージ・メイソン大学のロバート・リヒター教授の研究によると、「米国の教授の大多数はリベラル派を自認しており、登録民主党員は登録共和党員より一般的に多い」とのことです。しかし、この人口統計学的傾向は学部によって異なります。^[28] 2010年のグロスとフォッシーによる研究^{[33]では、20世紀を通じて}米国の教授の政治的傾向が変化したことがわかりました。1800年代には、教授は牧師であることが多く、保守的な傾向がありましたが、進歩主義時代と大恐慌とともに徐々にリベラル派になりました。20世紀半ばまでに、人文科学と社会科学はリベラル派または民主党員の教授によって支配され、経営学部、農学部、工学部では共和党員または保守派がわずかに多数派を占めるようになりました。 1970 年代後半から 1980 年代半ばにかけて、教授陣の間で保守主義への傾向が見られました (「レーガン革命」による全国的な右傾化と並行)。教授陣の約 5% が極左派、約 3 分の 1 がリベラル派、約 25% が中道派、25% が保守派、5% が極度に保守派と自認していました。1980 年代以降、リベラル派の教授の割合は着実に増加しており、全国規模の調査では一貫して、他の政治的傾向を持つ教授 1 人につきリベラル派が 7 人から 9 人いるという結果が出ています。

教育の面では、教授の大多数が博士号を取得しています。コミュニティ カレッジの教授は修士号しか持っていない場合もありますが、4 年制大学の教授は博士号またはその他の最終学位の取得が求められることがよくあります。^[3]これはある程度、「資格の拡大」の結果です。つまり、博士号を持つ応募者が多いのに、なぜ博士号を持っていない人を雇うのでしょうか。博士号がそれほど一般的ではなかった時代に採用された高齢の教員は、博士号を持っている可能性が低いのです。

フルタイムの終身在職権を持つ教授や終身在職権トラックの教授のほとんどは、大学から9か月または10か月の契約で支払われます。教授の給与データは通常、夏季に受け取った報酬（多くの場合、研究助成金による）を除いた9か月分の給与として報告されます。2006年には、米国のすべての教授の全体的な9か月間の給与の中央値は73,000ドルと報告されており、教授の過半数が25歳以上の収入上位15％にランクされています。^[32]しかし、彼らの給与は、弁護士（中央値は110,000ドル）や医師（専門分野に応じて中央値は137,000ドルから322,000ドル）などの他の同等の職業（夏季の報酬を含めても）の給与を大幅に下回っています。^{[34] [35]}米国労働省によると、

[2007 年度] 米国の常勤教員の平均給与は 73,207 ドルでした。階級別に見ると、教授が 98,974 ドル、准教授が 69,911 ドル、助教授が 58,662 ドル、講師が 42,609 ドル、講師が 48,289 ドルでした。4 年制大学の教員は、2 年制大学の教員よりも平均給与が高くなっています。2006 年から 2007 年にかけて、私立の独立系大学教員の平均給与は 84,249 ドル、公立大学教員は 71,362 ドル、宗教系私立大学教員の平均給与は 66,118 ドルでした。^[36]

給与は分野や階級によって大きく異なり、神学の助教授の45,927ドルから、法務専門職および法学研究の教授の136,634ドルまでの範囲です。^[37]大学人事協会による2005年の調査では、講師を含む全教員の平均給与は66,407ドルで、全教員の半数が25歳以上の収入上位15.3%にランクされています。2005年の平均給与は、助教授で54,000ドル、准教授で64,000ドル、教授で86,000ドルでした。^[38] 2005年から2006年にかけて、助教授の給与は神学で45,927ドル、法学で81,005ドルでした。准教授の場合、給与は神学で56,943ドルから法学で98,530ドルまでの範囲であり、教授の場合、神学で68,214ドルから​​法学で136,634ドルまでの範囲であった。^[37] 2010年から2011年の間、准教授の給与は神学で59,593ドルから法学で93,767ドルまでであった。^{[39]エリート機関の教授は、} UCLAで123,300ドル、スタンフォードで148,500ドルなど、6桁の収入を得るのが一般的である。^[40] 11,000人以上の教員を擁する米国最大のシステムであるCSUシステムの常勤教員の平均給与は2007年に74,000ドルで、2011年までに91,000ドルに引き上げられる予定でした。^[41]これらの教員にとって残念なことに、その後の米国経済の崩壊により一時的な給与削減が行われ、インフレが続いているにもかかわらず、給与総額は2007年の水準で停滞しました。

非常勤講師は1科目あたり1,500ドルから4,000ドルの収入を得ており、1学期に4科目教える場合（距離や市場の飽和状態などの理由で維持するのが難しいスケジュールであり、終身在職権を持つ教員が通常耐えるよりも高い授業負担）、年間12,000ドルから32,000ドルの収入を得ることができる。^[42]

次の表は 2005 ～ 2006 年度の数字を使用しています。

• アメリカ大学教授協会
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