サントシュ・メロトラ

サントシュ・メロトラ（インド、ウッタル・プラデーシュ州ラクナウ生まれ、1955年7月30日）は開発経済学者であり、その研究と著作は労働、雇用、技能開発、人間開発と経済成長の関係、子供の貧困、教育の経済学の分野で大きな影響力を持っている。 1980年代半ばから学術研究に貢献しているほか、ニューヨーク、イタリア、タイの国連システムの経済顧問（1991～2006年）やインド政府の技術官僚（2006～2014年）を務めた。近年では困難な状況に直面しながらも、インドの研究分野での制度構築者としての評価も確立している。インド政府で政策立案者および顧問を務めたほか、国際機関で技術専門家として3大陸に住み、63カ国を訪問して政府に技術アドバイスを提供するなど、さまざまな職歴を持つ。研究者としての研究成果はフランス語、スペイン語、ポルトガル語、イタリア語、ドイツ語に翻訳されています。

彼はUNWOMEN南アジア地域副代表だったスシュマ・カプール^[1]と結婚しており、歌手、音楽家、女優、映画監督である娘ピア・スカンヤがいる。^[2]

メロートラはインド行政庁の役人の息子であった。彼は歴史あるラ・マルティニエール・カレッジを含むラクナウの学校で幼少期の教育のほとんどを受けた。彼は大学都市アラハバードで学校教育を終えた。彼の母親はアラハバード出身で自身もヒンディー語の詩人で、英国に対する民族主義運動の話に囲まれて育ち、両親から深い愛国心を教え込まれた。彼女の父は著名な弁護士で、アラハバード市長でもあった。彼女の父、KP カッカーは、1922年の市長選挙で インドの初代首相ジャワハルラール・ネルーの父、モティラール・ネルーを破って当選した。

メロトラはアラハバード大学を卒業した後、父親は彼がインド行政サービスに入職することを期待していました。しかし、彼は学者になることを望み、海外留学のための2つの奨学金を獲得しました。最初はニューヨーク市のニュースクール・フォー・ソーシャルリサーチで経済学の修士号を取得するためでした。ここで彼は、エドワード・J・ネル、ロバート・ハイルブローナー、ロス・トムソン、ギータ・センなどの著名な経済学者に教えを受けました。その後、メロトラは経済学の博士号を取得するために ケンブリッジ大学に移りました。

1985年に博士号を取得後、インドに戻り学界に復帰。1988年にニューデリーの ジャワハルラール・ネルー大学国際関係学部の准教授に就任。

1991年、メロトラ氏はニューヨークの国連システムに招聘され、1991年から2006年まで、ユニセフ^[3]と国連開発計画（UNDP）という2つの国連機関で15年間勤務した。国連開発計画では、ニューヨークで世界人間開発報告書（2002～2005年）の主任エコノミストを務めた。それ以前は、イタリアのフィレンツェにあるユニセフの国際研究機関、イノチェンティ研究センターで開発途上国に関する研究プログラムを率いていた（1999～2002年）。

国際的なキャリアを積んだ後、2006年9月に国連を離れ、インド計画委員会の農村開発部長に就任。社会部門の経済顧問も務めた。その後、計画委員会の開発政策部長を務めた（2009年8月まで）。^[4]

彼は2014年8月まで、インド政府計画委員会（次官級）^[6]の国立労働経済研究所（以前は応用人材研究所^[5 ]と呼ばれていました）の所長を務めていました。

彼はまた、英国バース大学^[7]の社会科学部国際開発センターのパーキン客員教授を3年間務めた（2010年から2013年）。

メロトラ氏は2020年半ばまでジャワハルラール・ネルー大学非公式部門・労働研究センターの経済学教授を務めていた。^[8]

サントシュ・メロトラは現在、英国バース大学開発研究センターの客員教授です。

彼はインドの第11次5カ年計画（インドの5カ年計画）（2007年～2012年）のいくつかの章の主執筆者でした。第11次計画では、流域開発、土地改革、食糧安全保障と栄養に関するいくつかの章を執筆したチームを率いました。その後、第12次5カ年計画（2012年～2017年）では、雇用とスキル開発に関する章を執筆したチームを率いました。^[9] 彼はまた、インド史上2番目に作成された国家人間開発報告書のチームリーダーでもありました。^[10]

2011年初頭、彼はインドの国家職業教育資格フレームワークの起草を主導しました。これは現在インド政府全般、特に人材開発省によって実施されている技能開発の基礎となっています。^[11] NVEQF（現在は国家技能資格フレームワークと呼ばれています）^{[12] [13]}は、インドの9年生に導入されている職業教育の基礎であり、インドの学校に通う15歳の子供たちが職業教育を受けることができるようになりました。これはインドの学校の子供たちにとって大きな変化でした。なぜなら、何百万人もの子供たちが8年間の義務教育を終えた後に中退しているからです。現在、彼は人材開発省の国家技能資格フレームワークの国家運営委員会のメンバーです。

彼は「過激派の影響を受けた地域の開発課題」に関する専門家グループの委員幹事として、計画委員会への画期的な報告書を主導し、それがマオイストの影響を受けた地区である農村地域に対する計画委員会のいくつかの政策イニシアチブの基礎となった。^[14]

彼はNCサクセナ委員会の「貧困者を特定するための基準」の委員であり、その起草委員会の委員でもあった。^[15]彼は、貧困者を特定するために2011年から2013年にかけて実施された社会経済センサスでインド政府が現在採用している方法論の基礎となった研究論文の共著者である。

彼はまた、自助グループに基づくプログラムである SGSY ( Swarnajayanti Gram Swarozgar Yojana ) を改良し、それをNational Rural Livelihood Missionに転換するためのインド政府の専門家グループのメンバーでもありました。NRLM は、女性の自助グループを促進するための大幅に改善されたプログラムとして、インド全土に拡大されました。

彼は、2009 年にインド政府 (女性児童開発省)向けの最初の大規模な条件付き現金給付を設計し、妊娠中および授乳中の母親に現金給付を行った省庁間専門家グループのメンバーでした。

彼は2009年から2010年にかけて国際影響評価イニシアチブの国際レビューパネルに参加した唯一のインド人経済学者であった。^[16]彼は2011年にワシントンDCの世界銀行の高レベル諮問委員会のメンバーであり、影響評価を実施するプロジェクトを選択する基準についてIDA/世界銀行に助言した。彼は世界銀行の独立評価グループからインドにおける評価の現状に関する論文を作成するよう依頼された。^[17]

^{メロトラ氏は、これらの問題について英語[18]}やヒンディー語の新聞に定期的に寄稿している。 ^{[19]また、貧困専門家および人間開発経済学者としてインドおよび国際テレビチャンネル[20]}に定期的に出演している。^[21]

2013年にデータが、インド独立後史上最速の経済成長にもかかわらず、その成長は「失業のない」ものであり、製造業の雇用は絶対的に減少していると示唆したとき、計画委員会が資金を提供する研究機関の責任者であるにもかかわらず、メロトラ氏はためらうことなくそう断言した。メロトラ氏はテレビ局から繰り返しインタビューを受け、失業のない成長があったことを実証した。^{[22] [23]}

メロトラ氏はまた、2012年から2022年の間に5億人の技能を習得させるという政府の公約は誤った推定に基づいており、それに応じて技能開発能力を計画するように各省庁に指示することは資源を無駄にするリスクがあることを研究を通じて示した。彼は、10年間で技能を習得させる人数はわずか2億人程度であり、これは十分に困難な課題であることを示した。^[24]

• 国際社会科学研究会議貧困研究評議会（CROP）国際科学委員会委員、パリ、2004-2010年。^[25]
• 貧困研究評議会（CROP）研究員、^[4]ノルウェー、2011年～現在。
• パーキン客員教授、バース大学開発研究センター、2010–13年^[7]
• バース大学開発研究センター客員研究員。
• ロックフェラー財団、^[26]ベラージオセンター、イタリア：作家フェローシップ、2013年6月^[27]
• ノルウェー、ベルゲン大学客員研究教授（2014～2015年）
• ニューデリーのネルー記念博物館・図書館の教授。
• IZA労働経済研究所研究員（ドイツ、ボン）。

彼は 2006 年以来、インドで多数の諮問委員会に所属しています。

• インド政府人材開発省国家スキル資格枠組み国家運営委員会委員^[28]
• 計画委員会の第 12 次 5 カ年計画の 6 つの作業グループまたは運営委員会のメンバー: 教育に関する 2 つのグループ (1 つは初等教育、もう 1 つは高等教育)、農村開発に関する 1 つのグループ、労働と雇用に関する 2 つのグループ、産業に関する 1 つのグループ (2011 ～ 2012 年)
• 2006～2008年、農村開発省、国家農村雇用保証プログラム国家運営評議会委員
• フェミニスト経済学者専門家グループ（第11次および第12次5カ年計画に関する勧告を行うために設立）メンバー

• 2008年より英国慢性貧困研究センター国際諮問委員会委員
• 国際比較教育ジャーナルCompare（英国）編集委員、2005～2011年
• シェフィールド大学グローバル社会政策ジャーナル（Sage）編集諮問委員会委員、ヘルシンキのグローバリズムと社会政策プログラム委員、2002～2011年
• ヤングライブス国際諮問委員会委員^[29]研究プロジェクト、オックスフォード大学クイーンエリザベスハウス、英国（インド、ベトナム、エチオピア、ペルー）、2001年～2012年
• UNDPのグローバル人間開発報告書の国際専門家諮問委員会、ニューヨーク（人間開発のための消費1997年、貧困撲滅のための人間開発1998年）^[30]
• 国際開発研究センター（IDRC）成長と雇用のためのマクロ経済政策分析研究プログラム（PEP）国際諮問委員会委員、カナダ^[31]
• ユネスコ技術職業教育訓練に関する世界専門家グループ議長、パリ、2014～2015年

彼は 11 冊の本を執筆または編集しており、それらは世界中の大学で教えられています。

• ラテンアメリカにおける貧困削減のための社会経済政策：アジアの経験から学べることはあるか（マキシコ国立大学、2021年）
• 雇用の復活：成長のためのアジェンダ、ペンギンランダムハウス、2020年
• 20世紀以降の計画：インドの計画委員会とNITI Aayog、ケンブリッジ大学出版局。

• 人口ボーナスを活かすインドにおける包括的成長を実現するための政策（ケンブリッジ大学出版局、2015年）^[21]
• 開発によるナクサリズムへの対抗：社会正義を伴う国家安全保障の課題（セージ2014年）。^[32]
• 公平な成長のための土地政策：ウッタル・プラデーシュ州の農業構造の変革（セージ 2014）^[33]
• インドのスキルチャレンジ：人口ボーナスを活用するための職業教育と訓練の改革（オックスフォード大学出版局 2014年）^{[34] [35]}
• 人間の貧困をなくす：公平な成長のためのマクロ経済・社会政策（Zed、ロンドン、2007年）。^[36]
• アジアの非公式労働者。グローバルリスク、ローカル保護（ラウトレッジ、ロンドン、2007年）^[37]
• インドにおける初等教育の経済学、SAGE Publications、2006年^[38]
• インドにおける初等教育の普及。タイガーエコノミーの不変（オックスフォード、2005年）
• Le Developpement a Visage Human、エコノミカ、パリ、2001 年。^[39]
• 人間的な顔を持つ開発。^[40]社会的達成と経済成長の経験（クラレンドン・プレス、1997年およびオックスフォード、2000年）^[41]
• インドとソ連：貿易と技術移転、ケンブリッジ大学出版局、1990年) ^[42]

• 「1993/4年から2011/12年までのインドの雇用動向の説明」『経済政治週刊』第49巻第32号^[43]
• 「国家訓練基金に関する国際的経験：インドへの教訓」、経済政治週刊誌、第49巻、第26-7号。^[44]
• Mehrotra, Santosh; Gandhi, Ankita; Sahoo, Bimal K (2013). 「インドのスキルギャップの推定: 2022年に向けた現実的な基準」。Economic and Political Weekly . 48 (13): 102–111. JSTOR  23391471.
• Mehrotra, Santosh; Gandhi, Ankita; Saha, Partha; Sahoo, Bimal Kishore (2012 年 12 月)。「失業と非公式化: インドにおける包括的成長への課題」(PDF)。応用人材研究所。2017年 10 月 13 日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。
• 「インドにおける職業教育のための国家資格枠組みの提案」IAMR臨時論文第4号、2012年。^[28]
• Mehrotra, Santosh (2010 年 10 月 22 日)。「インドと世界経済危機」。アジア公共政策ジャーナル。3 (2): 122–134。doi :10.1080/17516234.2010.504326。S2CID 153663875  。
• Mehrotra, Santosh (2013 年 1 月1日)。「南アジアにおけるモニタリング、評価、パフォーマンス管理: 能力構築の課題」。評価。19 (1): 74–84。doi : 10.1177 /1356389012471257。S2CID 143775418  。
• Mehrotra, Santosh (2012 年 1 月)。「インドにおける教育を受ける権利のコストと資金調達: 資金調達ギャップを埋めることはできるか?」国際教育開発ジャーナル。32 (1): 65–71。doi : 10.1016 /j.ijedudev.2011.02.001。
• Mehrotra, Santosh; Kapoor, Sushma (2009 年 10 月 28 日)。「女性の能力剥奪: アジアでは女性が空の半分を支えているか?」。アジア公共政策ジャーナル。2 (3): 243–265。doi : 10.1080 /17516230903204729。S2CID 153645420  。
• 「『改革された』計画委員会：今後の方向性、経済政治週刊誌、2014年、第49巻、第37号^。」[45]
• Mehrotra, Santosh (2006 年 5 月)。「インドにおける初等教育改革:オプションのメニュー」。国際教育開発ジャーナル。26 (3): 261–277。doi :10.1016/j.ijedudev.2005.08.001。
• インフォーマル経済における社会保護：南アジアにおける在宅勤務の女性労働者とアウトソーシング製造業、ワールド・ディベロップメント（ボストン、米国）、2005年10月、第33巻、第10号、1735-1757、ISSN  0305-750X ^[46]
• Mehrotra, Santosh (1998 年 9 月 1 日)。「すべての人のための教育: 成績優秀な国からの政策の教訓」。国際 教育レビュー。44 (5): 461–484。Bibcode :1998IREdu..44..461M。doi : 10.1023 /A:1003433029696。JSTOR 3444849。S2CID 142665983  。
• 開発のための金融、グローバル社会政策ジャーナル（英国拠点）、2002年4月、ISSN  1468-0181。
• Mehrotra, Santosh (1998 年 9 月 1 日)。「サハラ以南のアフリカにおける初等教育の費用対効果の改善と資源の動員」。Prospects . 28 ( 3): 469–489. doi :10.1007/BF02736819. S2CID  144201854。

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