手話の歴史

西洋社会における手話の歴史は、視覚言語またはコミュニケーション手段として 17 世紀に 記録されていますが、手振りを使ったコミュニケーション形式に関する記述は紀元前 5 世紀のギリシャにまで遡ります。手話は、従来の身振り、まね、手振り、指文字の体系と、アルファベットの文字を表す手の位置の使用で構成されています。手振りは、個々の単語だけでなく、完全な考えやフレーズを表すこともできます。

ほとんどの手話は自然言語であり、近くで使用されている口語とは構造が異なり、主に聴覚障害者が意思疎通のために使用します。多くの手話は世界中で独自に発達しており、最初の手話は特定できません。世界中で手話システムと手話アルファベットの両方が発見されています。19 世紀まで、歴史的な手話について私たちが知っていることのほとんどは、手話自体の記録ではなく、口語から手話への単語の転送を容易にするために発明された 手話アルファベット (指文字システム) に限られています。

手話に関する最も古い文献の一つは、紀元前5世紀のプラトンの『クラテュロス』で、ソクラテスはこう言っています。「もし我々が声も舌も持たず、互いに何かを表現したいと思ったら、現代の口のきけない人々がしているように、手や頭、体の他の部分を動かして手話をしようとするのではないでしょうか？」^[1]

中世では、ヨーロッパの多くの宗教団体が10世紀以降、修道院手話を使用していた。しかし、これらは真の「手話」ではなく、ジェスチャーによるコミュニケーションのよく発達したシステムである。 ^{[2] [3] [4] [5]}

1492年以前のネイティブアメリカンのコミュニティでは、平原インディアン手話が広範な共通語として存在し、貿易やおそらく儀式、物語の語り、さらには聴覚障害者による日常のコミュニケーションにも使用されていたようです。^{[6]このような手話の記録は、これらの言語がかなり複雑であったことを示しています。}カベサ・デ・バカなどの民族誌学者は、手話で行われたネイティブアメリカンとネイティブアメリカンの間の詳細なコミュニケーションについて説明しています。1500年代には、スペインの探検家カベサ・デ・バカが、現在のフロリダ西部でネイティブアメリカンが手話を使っているのを観察しました。 ^[7]また、16世紀半ばには、コロナドがトンカワ族との手話によるコミュニケーションは通訳なしで可能だったと述べています。^[要出典]

イギリスにおける手話に関する最も古い具体的な言及は、1575年にトーマス・ティルズアイという名の聴覚障害者の結婚式で見られる。 ^[8]イギリス手話の子孫は、旧イギリス植民地であったインド、オーストラリア、ニュージーランド、ウガンダ、南アフリカ、旧ユーゴスラビアの共和国や州、カリブ海のグランドケイマン島、インドネシア、ノルウェー、ドイツの聴覚障害者コミュニティ（少なくとも教室では）で使用されてきた。^[要出典]

1500年から1700年の間、オスマン帝国のトルコ宮廷のメンバーは、手話によるコミュニケーションの一種を使用していたようです。^[9]求められていた召使の多くは聴覚障害者でしたが、一部の人は、聴覚障害者はより静かで信頼できると考えられていたと主張しています。しかし、多くの外交官や聴覚障害者の宮廷メンバーも、この手話システムを学び、お互いにコミュニケーションをとっていました。この手話システムは、宮廷の聴覚障害者のメンバーを通じて受け継がれました。^[9]

18世紀のパリには、古フランス語手話で手話をする小さな聴覚障害者コミュニティがありました。18世紀にパリで最初の聴覚障害者学校を創設したシャルル・ミシェル・ド・レペ神父は、このコミュニティを参考にしました。神父は独自の手話アルファベットを定義し、手話をフランス語の文法と統合しました。コミュニティ内で一貫して使用されることで、これら2つの手話はフランス手話へと発展しました。^[10]アメリカ手話は、アメリカで最初の聴覚障害者学校にフランス人教師がいたため、フランス手話に大きく基づいています。

いくつかの手話は、聴覚障害者の多い小さなコミュニティで自然発生的に発達したことが知られています。米国マサチューセッツ州の島、マーサズビニヤ​​ード島には、17世紀後半に聴覚障害を引き起こす遺伝子を持つ人々が定住しました。島外との接触が限られ、異人種間の結婚が多かったため、島には聴覚障害者が多く住み、1840年頃にピークを迎えました。^{[11]この環境は、今日}マーサズビニヤ​​ード手話として知られる手話の発達に理想的であることが証明され、島外との交流が増えて島の聴覚障害の発生率が減少するまで、健聴者と聴覚障害者を問わず島民が使用していました。彼らは、その地域に固有の魚やベリーの種類など、その地域に関連する特定のサインを含む手話を作り上げました。^[12] 学齢期の人口のほぼ全員がASDの生徒になったため、アメリカ手話とマーサズビニヤ​​ード手話はお互いに影響を与え合いました。

ヨーロッパでは、アリストテレスや他の著名な哲学者^[13]は、聴覚障害は本質的に無言症や知能の欠如に関連していると信じており、これはローマ法で成文化されていたため、聴覚障害のある人は教育を受けることができないと考えられていました。^{[14]ヨーク司教の}ジョン・オブ・ビバリーが685年に聴覚障害のある人に話すことを教えたとき、それは奇跡とみなされ、後に彼は列聖されました。^[11]

ヨーロッパにおける聾唖教育は、ペドロ・ポンセ・デ・レオンが裕福なパトロンの聾唖の子供たちの家庭教師を始めた16世紀まで記録されていない。一部の地域では、読み書きができることが相続人としての法的承認の条件だった。1620年にマドリードでフアン・パブロ・ボネットが出版した最初の聾唖教育に関する本には、手話アルファベットを使って聾唖の学生に読み書きを教えた詳細な記述が含まれていた。 ^{[15]これは}音声学と言語療法に関する最初の近代的な論文と考えられており、聾唖の子供たちの口頭教育の方法を提示している。英国では、トーマス・ブレイドウッドが1700年代後半に最初の聾唖学校を設立した。彼は教授法については秘密主義だったが、おそらく手話、指文字、読唇術を使ったと思われる。^[要出典]

1755年、シャルル・ミシェル・ド・レペ神父はパリで最初の聾唖児童のための学校を開校した。 ^{[要出典]レペの学校の卒業生で最も有名なのはおそらくローラン} ・クレールであろう。クレールはトーマス・ホプキンス・ギャロデットとともにアメリカに渡り、1817年にコネチカット州ハートフォードにアメリカ聾学校を設立した。フランスとアメリカでは、手話、つまり「手話主義」が当初は聾唖の生徒の教育に好まれ、クレール、そしてギャロデットもこれを強く支持した。^[16]イギリスとドイツでは口話法の方が優れていると考えられていた。手話は単なる身振りの集まりで、聾唖者と健聴者社会を隔てる障壁であると考えられていた。^{[17] [18]} 1880年、ミラノで国際聾唖教育会議（ICED）が開催され、164名の教育者が出席した（そのうち聾唖者は1名のみ）。この会議では、ろう教育から手話の使用を排除し、口頭のみの授業を標準とする決議が可決されました。^[19] この理念に沿って、Signing Exact Englishなどの手動でコード化された言語が作られ、手話の代わりに教育に使用されてきました。

口話主義と手話主義の論争はミラノ会議後も活発に続いた。20世紀後半、教育者や研究者は言語習得における手話の重要性を理解し始めた。1960年に言語学者ウィリアム・ストークが『手話の構造』を出版すると、アメリカ手話は完全な言語であるという考え方が広まった。その後数十年で手話は有効な第一言語として認められるようになり、学校は手話を禁止するのではなく 「トータルコミュニケーション」の理念に移行した^{[20] 。}

ワイアット・C・ホールは、手話は聴覚障害児の成長にとって重要であると述べている。なぜなら、手話がなければ、多くの健康上の問題に直面するリスクがあるからだ。研究によると、言語発達の遅れがあると、脳の神経言語構造の発達に影響が出る可能性がある。ある研究では、手話に出会った時期に基づいて、成人の文法理解能力に影響を与える「習得年齢」があることが示された。^[21]現在、データによると、できるだけ早い時期に手話に多く触れた子供は、手話に触れていない子供よりも英語の読解力が優れている。^[22]

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• アメリカ合衆国の聴覚障害者教育の歴史

• アメリカ合衆国における手話の歴史 (American School for the Deaf のウェブサイト)。
• 英国王立聴覚障害者協会（英国における手話）の歴史。
• アメリカ手話（ASL）の歴史レッスン
• Pablo Bonet, J. de (1620) Reduction de las letras y Arte para enseñar á ablar los Mudos、Biblioteca Digital Hispánica (BNE)。
• 最初の完全な手話聖書