コミュニティカレッジ研究センター

コミュニティ カレッジ研究センター (CCRC) は、米国の 2 年制大学とオープン アクセスの 4 年制大学を研究する独立した研究センターです。その研究者は、補習教育、学業指導、機関の有効性、大学への編入などの分野で、定性的および定量的手法を使用してプログラム、ポリシー、改革を評価します。CCRC はコロンビア大学ティーチャーズ カレッジに設置されており、トーマス W. ブロックが率いています。

CCRC は、アルフレッド P. スローン財団の助成金を受けて 1996 年に発足し、国内 1,100 校のコミュニティ カレッジの改善のための研究基盤を提供しています。当時、コミュニティ カレッジは全学部生のほぼ半数を受け入れていたにもかかわらず、高等教育の研究や議論の対象になることはほとんどありませんでした。CCRC は発足以来、460 を超える出版物に貢献し、50 名を超えるスタッフを擁するまでに成長しました。CCRC は、米国教育省教育科学研究所から資金提供を受けた 3 つの研究センター、国立高等教育研究センター (2006 ～ 2012 年)、高等教育・雇用分析センター (2011 ～ 2017 年)、高等教育準備分析センター (2014 ～ 2019 年) を主導してきました。

• 2010年のCCRCの調査によると、補習コースを中退する学生の多くは、不合格やコースからの退学よりも、最初のコースまたはそれ以降のコースに登録しなかったために中退していることがわかりました。^[1]この調査結果は、現在進行中の開発教育改革の時期に役立ち、多くの大学が補習コースの期間を短縮する方法を実験するきっかけとなりました。^[2]
• 2012年にCCRCは、カレッジボードのACCUPLACERやACTのCOMPASSなどの標準化されたプレースメントテストによって、大学レベルのコースで成功できる多くの学生が補習コースに配置されてしまうことを示唆する調査結果を発表しました。^{[3] [4]}
• 2013年のCCRCの調査では、オンラインコースは既存の成績格差を悪化させると示唆されています。オンラインコースでは対面コースよりもすべての学生の成績が悪かったものの、男子学生、成績平均点が低い学生、黒人学生など一部のグループでは格差が大きくなりました。^[5]
• 2015年に出版された「アメリカのコミュニティカレッジの再設計」は、元CCRCディレクターのトーマス・ベイリー、CCRC研究員のシャナ・スミス・ジャガーズ、CCRC上級研究員のデイビス・ジェンキンスによって執筆され、制度改革のガイド付き経路モデルの概要を説明しています。著者らは、学生の成果を大幅に向上させるには、コミュニティカレッジは学生が完全な学習プログラムを計画できるように支援し、在学中ずっと学業面および非学業面のサポートを提供すべきであると主張しています。ガイド付き経路改革は、それ以来、全国250以上の大学で実施されています。^[6]

• コミュニティカレッジ研究センター
• コロンビア大学ティーチャーズカレッジ
• 国立高等教育研究センター
• 高等教育と雇用の分析センター
• 高等教育準備分析センター