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| 略語 | ACTA |
|---|---|
| 形成 | 1995 |
| タイプ | 非営利団体 |
| 本部 | 1730 M ストリート NW、S-600 |
| 位置 | |
| 座標 | 北緯38°54′19″ 西経77°02′21″ / 北緯38.90534° 西経77.0392° / 38.90534; -77.0392 |
社長 | マイケル・ポリアコフ |
| Webサイト | ゴアクタ |
アメリカ大学評議員会（ACTA）はアメリカの非営利団体であり、その使命は「リベラルアーツ教育を支援し、高い学術水準を維持し、キャンパス内での自由な意見交換を守り、次世代が哲学的に豊かで質の高い大学教育を手頃な価格で受けられるようにすること」である。[1] [2]
ACTAは主に、理事がより積極的な統治の役割を担うことを奨励しています。[3] [4]ワシントンDCに拠点を置き、現在の会長はマイケル・ポリアコフです。[5]
歴史
ACTAは、1995年に全米同窓会フォーラムとして、元全米人文科学基金会長のリン・V・チェイニー、元コロラド州知事のリチャード・ラム、当時の米国上院議員で後にコロラド大学ボルダー校学長 となるハンク・ブラウン、社会学者のデイビッド・リースマン、ノーベル賞受賞者のソール・ベロー、米国上院議員のジョー・リーバーマン、元ACTA会長のアン・D・ニールによって設立されました。[6]ニールを除いて、ACTAの設立に関わった人々は全員引退しています。1996年、この組織はアメリカ評議員・同窓会評議会に名称を変更しました。コロラド大学ボルダー校の元哲学教授ジェリー・L・マーティンが、組織の設立からニールが会長に就任した2003年まで会長を務めました。[7] 2016年、ACTAの元政策担当副会長のマイケル・ポリアコフが会長に就任しました。
組織
ACTAは非営利団体であり、財団からの助成金と個人からの寄付によって運営されています。ACTAに寄付を行った財団には、リンデ・アンド・ハリー・ブラッドリー財団[8]、ジョン・M・オリン財団、ルミナ教育財団[9]などがあります。ACTAの理事会のメンバーには、マーク・ライドノー（会長）[10]、エドウィン・D・ウィリアムソン（書記）[11]、ジョン・アルトマン（会計）[12]、 ジャニス・ロジャース・ブラウン[13] 、ハイディ・ガナール[14]、ポール・S・レヴィ[15] 、 カリン・テイラー・ロブソン[16]、 スチュアート・テイラー・ジュニア[17] 、スティーブン・ジョエル・トラクテンバーグ[18]、ルーベン・ジェフリー[19]がいます。
活動
ACTA の目標は、高等教育における学問の自由、学問の卓越性、説明責任を促進することです。ACTA は、実質的なコアカリキュラムを推進し、[20]大学生に幅広いアイデアを紹介し、理事会で積極的な役割を果たし、[21]高等教育の透明性と説明責任を高めます。ACTA によると、大学教育は卒業生を「情報に精通した市民、有能な労働者、生涯学習者」に育てる必要があるとのことです。[22] [23]
ACTAはプロジェクト2025の諮問委員会のメンバーである。[24]これは、共和党候補が2024年の大統領選挙に勝利した場合に、米国連邦政府を再編し、行政権を強化するためのヘリテージ財団による保守派と右派の政策提案の集まりである。[25]
学問の自由
ACTAは、学生はキャンパス内で自由に意見を表明すべきだと主張し、キャンパス内の言論規制に反対している。[26] ACTAは講演者の招待を取り消すことに反対し、大学に対し、ゲスト講演者を招いてアイデアの多様性を高めるよう求めている。[27]
アメリカ大学教授協会の元事務局長ロジャー・ボーエンは、非学者が学術的な問題に介入すべきではないとしてACTAを批判した。[28]
ACTAは大学キャンパス内での予備役将校訓練課程（ROTC）プログラムの禁止に反対している。[29]
教えるのも学ぶのも自由
2013年4月、ACTAは理事会向けのガイド「教える自由、学ぶ自由：高等教育における学問の自由を理解し維持する」を出版した。このガイドは、大学キャンパスにおける学問の自由と「知的多様性」の衰退について報告している。このガイドの寄稿者には、ハーバード大学元学長ローレンス・サマーズ、米国巡回裁判所判事ホセ・A・カブラネス、ニューヨーク市立大学理事長で元イェール大学教授ベンノ・シュミット、教育における個人の権利のための財団の共同創設者アラン・チャールズ・コースとハーヴェイ・シルバーグレートなどがいる。[30] [31]
学業の優秀さ
一般教育要件
ACTAは一般教育の要件を強化することを提唱している。ACTAによれば、中核カリキュラムには少なくとも作文、文学、アメリカ史、外国語、数学、科学、経済学のコースが含まれるべきである。[20]
2003年、ACTAはアメリカの大学における成績インフレを扱った報告書「劣化した通貨：成績インフレの問題」を出版した。報告書では、現在ではかつてないほど多くの学生が「A」を取得していると述べられている。 [32]
ACTAはまた、多くの大学における「ビールと見世物」の風潮や[33] 大学卒業生の社会および経済に関する無知についても声を上げてきた。2000年にACTAは「失われつつあるアメリカの記憶：21世紀における歴史無知」という報告書を発表した。同組織は、ハーバード大学、プリンストン大学、ブラウン大学など一流の大学から無作為に選ばれた556人の上級生を対象に調査を行った。学生たちは、歴史リテラシーをテストするために設計された高校レベルの34の質問を受けた。1人の学生がすべての質問に正解し、平均スコアは53%だった。[34] [35] [36] [37]調査対象となった55のリベラルアーツカレッジと大学のうち、アメリカの歴史を卒業要件に含めている大学は1つもなかった。報告書はまた、学生がポップカルチャーのアイコンを簡単に特定できる一方で、調査対象者の65%がアメリカの歴史と政府に関する34の質問の選択式テストに不合格だったことも明らかにした。 [38] この報告書は、議会の全会一致の共同決議の採択につながり、「アメリカの歴史の重要性と価値」を表明し、理事会、大学管理者、州当局にアメリカの歴史の要件を強化するよう求めた。[39]
ACTAは、カリフォルニア州、[40]ミネソタ州、[ 41]イリノイ州、[42] ミズーリ州、[43]ジョージア州、[44]ノースカロライナ州、[45]バージニア州、[46] [47]サウスカロライナ州、 [ 48]メイン州、[49]アイダホ州、[50]フロリダ州、[51]ミシシッピ州[52]の高等教育システムを評価する報告書を発表している。
彼らは何を学ぶのでしょうか?
2009年以来、ACTAは「彼らは何を学ぶのか？」と題する年次報告書を発行している。[53] 1,100以上の4年制大学のデータを含むこの報告書は、作文、文学、外国語、アメリカ史、経済学、数学、科学の7つの主要科目のうち、どれだけが必須であるかに基づいて各大学に文字による等級を割り当てている。[20] ACTAは、国内の主要大学のほとんどが厳格な一般教育要件を持っていないと結論付けている。[54]
2009-2010年の報告書では、2科目以下しか必要としないとして42校が「D」または「F」の評価を受けた。6科目を必要とするとして「A」の評価を受けたのは5校のみで、7科目すべてを必要とする学校はなかった。[55] [56] 2011-2012年版では、調査対象科目のうち少なくとも6科目を必要とするとして19校が「A」の評価を受けた。[20] [57] 2012-2013年版では、21校が「A」の評価を受けた。[58] [59] 2013-2014年版の報告書では22件の「A」評価が与えられ、[60] 2014-2015年版では23件の「A」評価が与えられた。[61] 2015-2016年版の報告書では24件の「A」評価が与えられた。[62] [63] 2016-2017年版では25件の「A」評価が与えられた。[64]
この報告書は、 USニューズ＆ワールド・レポートの 大学ランキングの創設者であるメル・エルフィン氏によって支持されている。[65] ニューヨーク・タイムズの高等教育ブロガーであるスタンリー・フィッシュ氏は、大学は強力なコアカリキュラムを持つべきだという点には同意したが、ACTAがコアカリキュラムに含めている科目の一部には同意しなかった。[3]
フィリップ・メリル賞
ACTAは毎年、リベラルアーツ教育への顕著な貢献に対してフィリップ・メリル賞を授与しています。この賞は「リベラルアーツ教育、コアカリキュラム、西洋文明とアメリカの歴史の教育を推進した個人を表彰する」ものです。[1]受賞者には、ブルックリン大学の歴史学教授ロバート・デイビッド・「KC」・ジョンソン、[66]ニューヨーク市立大学理事会会長ベンノ・シュミット、[67]歴史家デイビッド・マカロー、[1]ティーチング・カンパニー創設者トム・ロリンズ、[68]シカゴ大学学長ロバート・ジマーなどがいます。
ジェリー・L・マーティン賞
ACTAは、大学理事会の優秀功労者にジェリー・L・マーティン賞を不定期に授与している。ACTA初代会長にちなんで名付けられたこの賞は、各大学のリベラル教育とベストプラクティスに貢献した理事を表彰するものである。受賞者には、メリーランド大学システム理事で元米国下院議員のチャールズ・T・（トム）・マクミレン氏、ペンシルベニア大学理事会名誉理事のポール・S・レヴィ氏、[69] テキサス大学システム理事のウォレス・ホール氏、 [70]アリゾナ州立大学理事のカリン・テイラー・ロブソン氏などがいる。[71]
説明責任
ガバナンス
ACTAは高等教育に存在するとされる問題に対処するため、大学の理事会に対し、管理職と教授に責任を負わせるための監督を行うよう求めている。[3] [21] [72] ACTAは理事会協会 よりもはるかに積極的な理事会への取り組みを主張している。[73] [74] ACTA会長のアン・D・ニールは、大学の理事会が適切な監督を行わなかった例としてペンシルベニア州立大学の性的虐待スキャンダルを挙げ、「組織の清算は理事会から始まり、理事会で終わる必要がある。理事会は大学指導者の行動に責任があり、理事会のメンバーは納税者と学生に説明責任と透明性を負っている」と書いている。[75] 2012年、ACTAはペンシルベニア州立大学理事会に理事会の構造と運営の変更に関する勧告を提出した。[76]
財政面では、ACTAは理事会に対し、特に管理費などのコストを抑制し、授業料を反射的に値上げしないように求めている。[77] ACTAはまた、コスト削減策として卒業率を上げる必要性についても発言している。[78]
2012 年 12 月、ACTA は、全国の理事および卒業生のグループを代表して、バージニア大学が学長テリーサ・A・サリバンの解雇に失敗したとして同大学に警告を発した認定機関の決定について、米国教育省による調査を求めた。ACTA のアン・ニール会長は、「認定機関が学長、教員、理事会間の権力闘争に不適切に関与したと信じるに足る十分な理由があると我々は考えており、調査を強く勧める」と書いた。2012 年 12 月 11 日、南部大学学校協会の大学委員会は、バージニア大学にガバナンスの問題に関する警告通知を送った。ニール会長は、「SACS の本当の問題は理事会の方針の欠如ではなく、理事会の方針の内容にあるようだ」と書いた。ニール氏はインタビューで、教育省が認定機関に、その本来の役割は教育の質を保証することであり、「大学の管理プロセスに介入しないこと」であると通告することを望んでいると述べた。[79]教育省は、南部大学協会が連邦法に違反していないと判断した。2013年3月、ニール氏は判決に異議を唱え、「SACSの行動は正当な権限の範囲外であり、連邦主義と米国憲法の原則に明らかに違反する連邦権力の行使に相当する」と書いた。[80]
2019年1月、ACTAはHowCollegesSpendMoney.comというウェブサイトを立ち上げた。これは国立教育統計センターのデータを集め、一般の人が見やすいように公開している。この製品は理事や卒業生を対象に、大学の管理費が教育費に比べて時間の経過とともにどのように増加したかを示すことを目的としている。
認定
ACTAは、現在の連邦教育認定制度を声高に批判しており、現在の制度では学生が受ける教育の質（学習成果）に配慮しておらず、機関間の単位互換を妨げていると主張している。2007年、ACTAは「なぜ認定制度は機能しないのか、政策立案者は何ができるのか」と題する認定制度改革に関する研究を発表した。この研究は、2002年の「大学認定制度は期待に応えられるのか？」と題する研究の改訂・更新版であり、「認定制度は教育の質を保証するのに何の役にも立たない」と結論付け、「大学認定制度は教育の質の向上や維持よりもコストの増加に役立っており、学生、保護者、公的意思決定者に高等教育機関に関する有用な情報をほとんど提供していない」と結論付けている。[81] [82]
2013年6月、ACTA会長のアン・ニールは、米国下院の高等教育および労働力訓練小委員会が開催した公聴会で証言を行った。[83] この公聴会のタイトルは「大学を手の届く範囲に保つ：認定によるプログラムの質」であった。See Thru Edによると、「ニールは議会で、大学認定機関が学問の質と学生の成績を向上させる真のインセンティブを支援していないことを指摘する、衝撃的な証言を行った。」[84]
2013年9月、ACTAの認定制度改革イニシアチブに携わるハンク・ブラウンは、「学生と納税者の保護：連邦政府の失敗した規制アプローチと改革へのステップ」と題する論文を発表した。ブラウンは、国の認定制度は「ほとんどあらゆる尺度で公共政策と規制の失敗」であると書いた。USニューズ＆ワールド・レポートは、「ブラウンは、立法者は認定機関の数を増やすことから、機関の連邦資金の資格を認定プロセスから分離することまで、さまざまな改革を検討すべきだと主張している」と書いた。[85]この論文の発表には、アメリカンエンタープライズ研究所との共同パネルが含まれていた。[86]
卒業率
2013年にACTAは、完全に認定された公立および私立大学1,070校のデータを調査し、対象校の40％が6年間で学生の半分以下しか卒業させていないことを発見しました。13％以上の学校では卒業率が33％以下でした。[87]
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外部リンク
- 公式サイト
- 組織プロフィール –国立慈善統計センター(アーバン研究所)