一般教育委員会

一般教育委員会は、主に米国の高等教育と医学部を支援し、南部の白人と黒人の田舎の学校を援助し、南部の農業慣行を近代化するために使用された民間組織でした。この委員会は、鉤虫の根絶に貢献し、米国農業における郡代理人制度を創設し、州の農業試験場としての研究と実際の現場での実践を 結び付けました。

委員会は、ジョン・D・ロックフェラーが当初100万ドル（2023年の価値で35,215,400ドルに相当）を寄付したことを受けて、1902年に設立されました。ロックフェラー家は最終的に、一般教育委員会に1億8000万ドル以上を寄付しました。著名なメンバーのフレデリック・テイラー・ゲイツは、「明日の田舎の学校」を構想し、「若者も年配者も、田舎の生活を美しく、知的で、実り豊かで、再創造的で、健康的で、楽しいものにする方法を実践的な方法で教える」ことを目指しました。 ^[1] 1934年までに、委員会は年間550万ドルの助成金を出していました。委員会は1950年までにほぼすべての資金を使い果たし、1964年に閉鎖されました。

一般教育委員会の設立は1902年初頭に始まった。南部教育委員会が設立されてから2か月後の1902年1月15日、少人数の男性が教育について話し合うために銀行家モリス・ケッチャム・ジェサップの家に集まった。この会合にはジョン・D・ロックフェラー・ジュニア、ロバート・カーティス・オグデン、ジョージ・フォスター・ピーボディ、ジェイベス・ラマール・モンロー・カリー、ウィリアム・ヘンリー・ボールドウィン・ジュニア、ウォレス・バトリックが参加した。その日、男性たちは教育水準の向上と教育機会の拡大について議論した。^[2]

1902年2月27日、ジョン・D・ロックフェラー・ジュニアの自宅で2回目の会議が開催されました。この会議には最初の会議のゲストが出席しましたが、ダニエル・コイト・ギルマン、アルバート・ショー、ウォルター・ハインズ・ペイジ、エドワード・モース・シェパードも出席しました。会議のクライマックスで、ジョン・D・ロックフェラー・シニアが教育プログラムの発足のために100万ドルを寄付すると発表されました。こうして、一般教育委員会が誕生しました。^[2]

一般教育委員会は、1903年1月12日に議会の法律によって設立されました。その主な目的は、「人種、性別、信条の区別なく、アメリカ合衆国内での教育の促進」でした。^[3]

一般教育委員会の最初のメンバーは、ウィリアム・H・ボールドウィン・ジュニア、ジェイベス・LM・カリー、フレデリック・T・ゲイツ、ダニエル・C・ギルマン、モリス・K・ジェサップ、ロバート・C・オグデン、ウォルター・ハインズ・ペイジ、ジョージ・フォスター・ピーボディ、アルバート・ショーでした。^[4]

この作業が効果的に実行されるという証拠と、ウォレス・バトリックが1905年に「南部の根本的な問題は土壌の肥沃さの回復である」と述べたことから、この計画はさらに拡大した。^[5] 1905年6月30日に彼はさらに1000万ドルを寄付し、1907年にはさらに3200万ドルを寄付した。^[6]

ロックフェラーは最終的に1億8000万ドルを寄付し、これは主に米国の高等教育と医学部の支援、および南部の農業慣行の改善に使用された。同財団は鉤虫の撲滅を支援し、米国農業における郡代理人制度を創設し、州の農業試験場での研究と実際の現場の慣行を結び付けた。1934年までに同財団は年間550万ドルの助成金を出していた。1950年までにほぼ全額を使い果たし、1960年に独立した団体としての運営を停止し、同財団のプログラムはロックフェラー財団に吸収された。^[7]

主なプログラムは 4 つあります。

1. 南部諸州における実践的農業の促進。農業省を通じて、委員会は 1912 年から 1913 年までに、シーマン A. ナップ博士の指導のもと、実証農場を設立して農業を促進する目的で、年間予算を 673,750 ドル積み立てました。約 236 名の男性が、このような農場の監督に雇用されました。1906 年に一般教育委員会は 7,000 ドルを寄付し、プログラムが遠く離れた南部の農村にまで及ぶようになったため、一般教育委員会の寄付は毎年増加しました。実証農場の促進に加えて、農民教育のためのインストラクターも配置されました。委員会の活動は、米国南部の学校での実践的な農業教育にも影響を与えました。^{[8] [9]}

2. 南部諸州における公立高等学校の設立。1902 年に一般教育委員会が設立された際、この組織の当面の権限は「南部諸州の人々の教育ニーズを研究し、促進する支援に専念すること」であると宣言されました。^[10]この目的のため、委員会は南部の州立大学または州教育局に資金を割り当て、州中を巡回して高等学校を支持する世論を刺激する高校代表者の給与を支払いました。^[8] この活動の結果、1914 年までに 11 の南部州に 912 校の高等学校が設立されました。

3. 高等教育機関の促進。1914 年までに、委員会は 8,817,500 ドルの条件付き予算を計上し、総額約 41,020,500 ドルの寄付金を計上しました。この資金は米国全土で支出されました。^{[8]一般教育委員会は、}メハリー医科大学やハワード大学医学部など、黒人学生向けの既存の医学校にも資金を提供しました。しかし、一般教育委員会は卒業生に南部の田舎で働き続けるよう奨励しました。北部で個人医療事業を立ち上げた卒業生のいる学校は、より少ない資金しか得られませんでした。さらに、黒人医療プログラムに授与されたフェローシップは、医学の科学的研究プロジェクトを妨げ、より多くの補習教育を奨励しました。1910 年の報告書で、アブラハム フレクスナーは、黒人学校は「外科よりも衛生」に重点を置くべきだと述べ、黒人医師にとって「彼らの任務は大都市から村やプランテーションへと彼らを呼ぶ」と述べました。^[11]

4.黒人のための学校。1914年までに、理事会は黒人のための学校、主に教師の養成に620,105ドルを寄付しました。 アンナ・T・ジーンズは、この目的のために100万ドルを寄付しました。 ^[12]黒人のための学校は、彼らを南部に縛り付け、北部の都市への移住を阻止するために、農村の農業技術を教えることを目的として設計されることが多かった。ウィリアム・H・ボールドウィンは、黒人に次のようなアドバイスを与えました。

「どんなに卑しい仕事でも、うまくやれば尊厳があることを学べ。肌が黒くても、世界は労働と成功を十分評価してくれることを学べ。必要な環境から外れて教育を受けるのは間違いだということを学べ。白人であれ黒人であれ、黒人に開かれていない職に就くよう教育するのは教師にとって犯罪だということを学べ。成功した人生を送る最大のチャンスは、あなたが生まれた南部にあり、人々はあなたを知り、あなたを必要とし、国内の他のどの地域よりもずっとよく扱ってくれることを学べ。」^[13]

一般教育委員会の活動には社会的な側面もあった。トウモロコシや、家屋管理、養鶏、果物の保存など、農業生活に直接関係する科目を学ぶ教育クラブが、さまざまな形で、特に女子クラブとの連携で奨励された。農村でのより社会的な生活を促進するために、純粋に社会的な性質を持つ他のクラブも組織された。^[8]

委員会の寄付に先立つ調査は、おそらく寄付そのものと同じくらい、米国の教育の発展にとって非常に重要であった。委員会は17名で構成され、本部はニューヨーク市にあった。1920年、委員長はウォレス・バトリック、書記はエイブラハム・フレクスナーであった。^[14]

一般教育委員会は、現実世界で応用できるスキルの必要性を強調しました。一般教育委員会が強調した 2 つの分野は、実証農業と産業教育でした。一般教育委員会の発展に影響力のあるメンバーである Wallace Buttrick は、「南部の根本的な問題は、土壌の肥沃さを回復することである」と強調しました。^[15]こうした理由から、現代​​農業技術に関する識字能力と全般的な知識が不足していたため、一般教育委員会は「ハウツーマニュアル」ではなく対話型学習技術を導入した。^[15]これらのデモンストレーションは当時、白人と黒人の農民に情報を提供するのに非常に効果的だったため、一般教育委員会は、職業および非職業に関する情報を提供するプログラムの構築/後援に積極的な委員会に投資した。人種差別の時代に、教育はアフリカ系アメリカ人のエンパワーメントの手段となった。当時の差別的な考え方のため、アフリカ系アメリカ人は産業訓練の分野で限られた知識しか与えられなかった。ほとんどの場合、情報は基本的なスキルから強い労働習慣の習得までの範囲であり、ほとんどの場合、高等教育を受けるために必要な情報にはほど遠いものだった。しかし、この学習のおかげで、アフリカ系アメリカ人はより良い仕事を確保し、他の人に産業学習を教え、より高い教育を受けるための高等教育を受けることができた。^[16]

一般教育委員会の活動は、アメリカ南部全域に財政的助成金を提供する慈善財団の道を開いた。これらの資金は、教育実践の成長を刺激し、国中から男性と女性を集めて「南部の復興期以降の教育問題に対する啓発的で共感的な理解を促進する」ために地域に分配された。^[15]

• ピーボディ基金(1867)
• スレーター基金（1882）
• アンナ・T・ジーンズ財団（1907）
• ジーンズ教師
• ジュリアス・ローゼンワルド基金(1917)
• フェルプス・ストークス基金

「我々の夢では、我々は無限の資源を持ち、人々は我々の養成の手に完全に従順に従う。現在の教育慣習は彼らの心から消え去り、伝統に邪魔されることなく、我々は感謝の気持ちと反応を示す田舎の人々に我々自身の善意を働かせる。我々はこれらの人々や彼らの子供たちを哲学者や学者、科学者にしようとはしない。我々は彼らの中から作家、編集者、詩人、文学者を育てなければならないわけではない。我々は、我々には十分な供給源がある偉大な芸術家、画家、音楽家、弁護士、医師、説教者、政治家、政治家の胎児を探す必要はない…我々が自らに課す課題は非常に単純であると同時に非常に美しいもので、我々が見つけたこれらの人々を彼らがいる場所で完全に理想的な生活に訓練することである…そこで我々は子供たちを小さなコミュニティに組織化し、彼らの父親や母親が家庭、店、農場で不完全な方法で行っていることを、彼らに完璧に行うように教えるのだ。」 -

一般教育委員会、臨時論文第 1 号「明日の田舎の学校」(一般教育委員会、ニューヨーク、1913 年) 6 ページ。

• 米国の慈善活動
• ロックフェラー家
• ロックフェラー財団
• ジョン・D・ロックフェラー
• ジョン・D・ロックフェラー・ジュニア

この記事には、現在パブリック ドメインとなっている出版物のテキストが組み込まれています:  Gilman, DC ; Peck, HT; Colby, FM, eds. (1905). New International Encyclopedia (第 1 版). New York: Dodd, Mead. {{cite encyclopedia}}:欠落または空|title=(ヘルプ)

• フレミング、ルイーズ E.、リタ S. サスロウ。「ロックフェラーと一般教育委員会の職業教育への影響、1880-1925 年」(1992) オンライン
• フォスディック、レイモンド・ブレイン。寄付の冒険：一般教育委員会の物語（1962年）。
• ハー、ジョン・エンソール、ピーター・J・ジョンソン著『ロックフェラーの世紀：アメリカ最大の家族の3世代』（1988年）。
• 一般教育委員会。一般教育委員会：1902年から1914年までの活動の記録。（1915）オンライン無料
• 一般教育委員会。一般教育委員会年次報告書 1934-1935 (1936) オンライン無料

• テネシー州での活動
• 1939 年の活動 1939: 一般教育委員会 - アーカイブ記事 - MSN エンカルタ (2009-10-31 アーカイブ)
• 「人種、性別、信条の区別なく」：一般教育委員会、1903-1964（ロックフェラー アーカイブ センター）
• 一般教育委員会アーカイブ、(1901-1964) - 1967 南部中等教育および初等教育 (ロックフェラー アーカイブ センター)
• https://web.archive.org/web/20070323030240/http://www.thememoryhole.org/edu/school-mission.htm