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スタンフォード・ビネー知能検査（または一般的にはスタンフォード・ビネー）は、アルフレッド・ビネーとテオドール・シモンによるオリジナルのビネー・シモン尺度を改訂した、個人実施型の知能検査である。現在は第5版（SB5）が2003年に発表されている。
これは、ウェクスラー成人知能検査（WAIS）とは対照的に、幼児の発達障害や知的障害を診断するために使用される認知能力および知能検査です。この検査は、5つの重み付けされた因子を測定し、言語サブテストと非言語サブテストの両方で構成されています。検査される5つの因子は、知識、定量的推論、視空間処理、ワーキングメモリ、および流動性推論です。スタンフォード・ビネー検査は、現代の知能検査の分野を切り開き、適応型検査の最初の例の1つでした。
Fancher & Rutherford が 2012 年に論じたように、スタンフォード・ビネーはビネー・シモン知能尺度の修正版です。ビネー・シモン尺度はフランスの心理学者アルフレッド・ビネーとフランスの精神科医トール・シモンによって作成されました。当時義務教育が導入されたため、通常の教育に適さない子供たちについて疑問が呈され、彼らのために精神病院に寄宿学校を建設するという提案がなされました。 [ 1 ]ビネーとシモンは、この提案に反対し、通常の学校に補習コースを設けることを提唱した学者たちの一員でした。彼らは小学校の子供たちの知的機能を客観的に測定するための最初の知能テストを作成しました。ビネーとシモンは、知能は可塑性があり、知能テストは知能を高めるために特別な注意を必要とする子供たちを特定するのに役立つと信じていました。[ 2 ]
ビネとシモンは、テストを作成するにあたり、まず知能の基準値を設定しました。知能の明確な指標を見つけるため、幅広い年齢層の子どもたちを対象に、様々な測定項目でテストを実施しました。しかし、知能を単一の指標で識別することはできなかったため、ビネとシモンは、各年齢層の子どもたちを年齢別に比較しました。子どもたちの最高レベルの達成度を年齢別に並べ、その年齢における平均的な達成度を基準値としました。このテスト方法は、単に個人の能力を同年齢の子どもたちの平均的な能力レベルと比較するだけなので、使用する測定項目を変更した場合でも、テストの一般的な手順は様々な集団のテストに容易に適用できます。
初期の知能検査の一つであるビネー・シモン検査は、心理学界で急速に支持を集め、その多くがさらに一般の人々にも広めた。スタンフォード大学の心理学者ルイス・M・ターマンは、米国の人々向けにこの検査のバージョンを作成した最初の人物の一人であり、最初のローカライズ版をビネー・シモン知能尺度のスタンフォード改訂版（1916年）、2番目のバージョンをスタンフォード・ビネー知能尺度（1937年）と名付けた。[ 4 ]ターマンはこの検査を、学習障害のある子供を特定するのに役立てるだけでなく、平均以上の知能レベルを持つ子供や大人を見つけるためにも使用した。ターマンは自身のバージョンを作成する際に、スタンフォード改訂版のための追加の方法もテストし、最初の公式バージョンを『知能の測定：ビネー・シモン知能尺度のスタンフォード改訂版および拡張版の説明と使用のための完全なガイド』（Fancher & Rutherford、2012年）（Becker、2003年）として出版した。
1905年版のテストには以下のものが含まれています。
このテストが広く理解されるのを妨げる要因の一つは、様々な異なる測定方法が用いられている点である。ビネー・シモン検査から得られた情報を、より分かりやすく理解しやすい形に簡略化しようと、ドイツの心理学者ウィリアム・スターンは、よく知られている知能指数（IQ）を考案した。子供の精神年齢を生物学的年齢と比較することで、IQとして精神発達の速度を示す比率が算出される。ターマンはこのアイデアをすぐに理解し、スタンフォード大学版では、比率を100倍することで読みやすくするという調整を加えた。
レスリーも述べているように、2000年、ターマンは米国で知能検査を普及させた主要人物の一人でした（Becker、2003）。ターマンは米国中の学校でスタンフォード・ビネー式知能検査の使用を迅速に推進し、高い受容率を得ました。ターマンの研究は米国政府の注目も集め、第一次世界大戦勃発間近に、スタンフォード・ビネー式知能検査の考え方を軍隊の採用に適用するよう政府に依頼されました。170万人以上の新兵がこの検査のいずれかのバージョンを受け、政府にも受け入れられたことで、スタンフォード・ビネー式知能検査の認知度と受容度は高まりました（Fancher & Rutherford、2012）。
知能の重要性が認識され、知能を測定する新たな方法が開発されたことで、ターマンをはじめとする多くの有力者が、国民全体の知能を高めるための物議を醸すようなアイデアを提唱し始めた。こうしたアイデアには、IQの低い人に子供を持つことを思いとどまらせることや、IQスコアの高い人に重要な役職を与えることなどが含まれていた。強い反対意見があったにもかかわらず、多くの教育機関は学生のIQスコアに基づいて教育内容を調整し始め、それが将来のキャリアの可能性に大きな影響を与えることも多かった（Leslie、2000）。
1916年の初版以来、スタンフォード・ビネー知能検査は4つの改訂版が発行されており、最初の版はルイス・ターマンによって開発されました。20年以上後、モード・メリルはターマンが心理学部長に就任する直前にスタンフォード大学の教育プログラムに入学しました。彼女はターマンの下で修士号と博士号を取得し、すぐに同僚となり、2番目の版の改訂を共に始めました。この改訂では、1歳半から18歳までの3,200人の被験者が、さまざまな地域や社会経済的階層から選ばれ、より幅広い規範サンプルを構成しようとしました（Roid & Barram、2004）。この版では、1916年版と比較して、より客観的な採点方法が採用され、想起記憶への重点が軽減され、非言語能力の範囲が拡大されました（Roid & Barram、2004）。
ターマンが1956年に亡くなった時、第3版の改訂作業は順調に進んでおり、メリル社は1960年にそれを出版することができた（ロイド＆バラム、2004）。偏差IQの使用は第3版で初めて登場したが、精神年齢尺度と比率IQの使用は廃止されなかった。ターマンとメリルは、年齢範囲によって平均値が異なり、標準偏差が不均一な比率IQを、平均100、標準偏差16のIQに変換する式をマニュアルに含めることで、精神年齢尺度の使用を維持しながら、標準偏差が均一なIQを計算しようと試みた。しかし、後に、標準偏差16の正規分布曲線で予測されるよりもはるかに高いスコアが頻繁に発生し、ギフテッドの範囲のスコアは、他のほぼすべての主要なテストで得られるスコアよりもはるかに高いことが実証された。そのため、平均と標準偏差が均一になるように修正された比率IQ（スタンフォード・ビネー第3版のマニュアルでは「偏差IQ」と呼ばれている）（ターマン＆メリル、1960）は、ウェクスラー知能検査やスタンフォード・ビネーの後のバージョンなどの「真の」偏差IQテストのスコアと直接比較することはできないと判断された。これらのテストは、受験者の成績を自身の成績と比較するからである。年齢層は正規分布に従う（Ruf、2003）。新しい機能は追加されたが、この改訂には新たに作成された項目は含まれていない。その代わりに、1937年のフォームから、1930年代から1950年代にかけて難易度に大きな変化が見られなかった項目は、削除されるか調整された（Roid & Barram、2004）。
ロバート・ソーンダイクは、メリルの退職後、その職を引き継ぐよう依頼された。エリザベス・ヘイゲンとジェローム・サトラーの協力を得て、ソーンダイクは1986年にスタンフォード・ビネー知能検査の第4版を作成した。この版は2歳から23歳までを対象としており、以前の版と比べてかなりの変更が加えられている（Graham & Naglieri、2003）。この版は、以前の年齢尺度形式に代わり、15のサブテストとポイント尺度を初めて採用した版である。認知能力を広げるために、サブテストはグループ化され、4つの領域スコアが得られた。これにより、実施と解釈の柔軟性が向上した（Youngstrom、Glutting、& Watkins、2003）。第4版は、才能教育プログラムへの紹介対象となる可能性のある子供の評価に用いられることで知られている。この版は幅広い能力を対象としており、思春期初期の子供たちにはより難易度の高い問題を提供していますが、当時の他の知能テストでは年長の子供たちには十分な難易度の問題が提供されていませんでした（Laurent、Swerdlik、& Ryburn、1992）。
ゲイル・ロイドは、スタンフォード・ビネー知能検査の最新版を出版した。ロイドはハーバード大学に在籍し、デイビッド・マクレランドの研究助手を務めていた。マクレランドは、達成欲求に関する研究でよく知られている。第5版では、これらの検査の古典的な伝統の一部が取り入れられているものの、いくつかの重要な変更が加えられている。
ビネーが初めてIQテストを開発した当時と同様に、スタンフォード・ビネー知能検査第5版（SB5）は、知能を評価するために学校教育の過程に基づいて用いられています。幅広い年齢層の個人のあらゆるレベルの能力を継続的かつ効率的に評価し、複数の能力次元を測定することも可能です（Ruf、2003）。
SB5は2歳から個人に実施できます。この改訂版には、言語領域と非言語領域の両方を含む10のサブセットが含まれています。この尺度には、認知能力のキャッテル・ホーン・キャロル（CHC）階層モデルに直接関連する5つの因子も組み込まれています。これらの因子には、流動性推論、知識、定量的推論、視空間処理、ワーキングメモリが含まれます（Bain & Allin、2005）。おなじみの絵の不条理、語彙、文章の記憶、言語の不条理の多くは以前の版から残っていますが（Janzen、Obrzut、& Marusiak、2003）、改訂版の第5版では、より現代的なアートワークと項目内容になっています。
使用されるすべての言語サブテストには、すべての因子にわたって対応する非言語タスクがあります。これらの非言語タスクは、指差しや操作可能な教材の組み立てなどの動作反応を行うことで構成されています（Bain & Allin、2005）。これらの対応タスクは、多文化社会における言語能力が低下した評価に対応するために設けられています。年齢と能力に応じて、実施時間は15分から1時間15分まで幅があります。
第5版では、4つの知能スコア合成値、5つの因子指標、10のサブテストスコアなど、幅広い情報を提供する新しい採点システムが採用されました。追加の採点情報には、パーセンタイル順位、年齢相当値、変化に敏感なスコアが含まれます（Janzen、Obrzut、& Marusiak、2003）。ギフテッドプログラムの評価を最適化するために、SB5では拡張IQスコアとギフテッド合成スコアが利用可能です（Ruf、2003）。エラーを減らし、診断精度を高めるために、スコアは現在、コンピュータを使用して電子的に取得されます。
SB5の標準化サンプルには、年齢、性別、人種/民族、地理的地域、社会経済的レベルが異なる4,800人の参加者が含まれていました（Bain & Allin、2005）。
SB5については、スプリットハーフ信頼性、測定の標準誤差、テスト情報曲線のプロット、再テスト安定性、およびスコアラー間の一致など、いくつかの信頼性テストが実施されています。平均して、この尺度のIQスコアは時間の経過とともにかなり安定していることがわかりました（Janzen、Obrzut、& Marusiak、2003）。内部一貫性はスプリットハーフ信頼性によってテストされ、実質的であり、他の認知バッテリーと同等であると報告されています（Bain & Allin、2005）。スコアラー間の相関の中央値は平均で0.90でした（Janzen、Obrzut、& Marusiak、2003）。SB5は、パフォーマンスの高度なレベルで非常に高い精度を持っていることもわかっており、このテストは特に子供の才能をテストするのに有用です（Bain & Allin、2005）。再テスト信頼性には、練習効果とテスト手順への慣れがわずかに影響しているだけですが、これらは重要ではないことがわかっています。信頼性の平均差が小さいため、SB5の再実施は1年ではなく6ヶ月間隔で行うことができます（Bain & Allin、2005）。
内容妥当性は、項目の公平性や項目内容、および才能の評価に関する項目について、Roidが受けた専門家の判断に基づいて確認されています（Bain & Allin、2005）。年齢傾向の検討により、構成概念妥当性が支持され、 SB5は以前の版と比較してg因子負荷量がより大きくなっているという経験的根拠も得られました。SB5から得られたスコアにより、特に因子内または因子間、および言語的／非言語的領域におけるさまざまな比較の可能性が評価されています（Bain & Allin、2005）。
テスト発行元は、テストマニュアルに推奨されるスコア分類を記載しています。
第5版で使用されているスコアの分類方法は、以前のバージョンのテストで使用されていたものとは異なります。
出典：[ 6 ]
スタンフォード・ビネーは、その創設以来、何度か改訂されてきました。現在、このテストは第5版で、スタンフォード・ビネー知能尺度第5版、略してSB5と呼ばれています。出版社のウェブサイトによると、「SB5は、 2000年の米国国勢調査に一致する4,800人の層化無作為抽出サンプルに基づいて標準化されています」。米国各地から無作為に選ばれた多数の個人にスタンフォード・ビネー・テストを実施した結果、スコアは正規分布に近いことがわかっています。スタンフォード・ビネーの改訂版では、テストの提示方法に大きな変更が加えられてきました。より並列的な形式とより実証的な基準の導入により、テストは改善されています。例えば、以前は言語性IQのみでしたが、現在は非言語性IQの要素がテストに含まれています。言語性と非言語性の内容が均等にバランスよく含まれるように進化しました。このテストは他のテストよりもアニメーション要素が強く、受験者にはよりカラフルなイラスト、おもちゃ、操作教材が提供されます。そのため、受験者の年齢層の幅が広くなっています。このテストは、幼児から若年成人まで、幅広い年齢層の知的能力を評価するのに役立つとされています。しかし、年齢層ごとに異なるテストが用意されているため、異なる年齢層の人々を比較できないという批判も受けています。さらに、幼い子供はテストを最後まで集中して取り組む能力が不足しているため、成績が振るわない傾向があります。
このテストの用途には、臨床および神経心理学的評価、教育配置、補償評価、キャリア評価、成人神経心理学的治療、法医学、適性に関する研究などがあります。さまざまな高IQ協会も、会員になるためにこのテストを受け入れています。たとえば、トリプルナイン協会は、フォームLまたはMで最低151点、1986年以前に受験した場合はフォームLMで149点、SB-IVで149点、SB-Vで146点の合格点を受け入れています。いずれの場合も、申請者はテストの日付で少なくとも16歳である必要があります。インターテルは、SB5で135点、フォームLMで137点のスコアを受け入れています。[ 7 ]
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