サイケ・キャテル

サイケ・キャッテル（1893年8月2日 - 1989年4月17日）は、アメリカの心理学者で、子どもを研究し、乳児の知能検査の開発を目指した。^{[1] [2] [3] [4] [5] 1939年から1963年まで}、ペンシルベニア州ランカスターのランカスター・ガイダンス・クリニックの主任心理学者を務めた。知能検査に関する本を出版し、1941年から1974年まで運営していた自宅に保育園を設立した。キャッテル乳児知能検査で最もよく知られているのは、子どもの発達を評価するために使用されるIQ検査を下方拡張したものだ。^{[4] [5] [6]}

キャッテルは1893年8月2日、ニューヨーク州ギャリソンでジェームズ・マッキーン・キャッテルとジョセフィン・オーウェン・キャッテルの娘として生まれた。 ^{[1] [7]彼女の父親は著名な心理学者であり、}ペンシルベニア大学とコロンビア大学の教授であった。

心理学者のジェームズ・キャッテルは、子供たちの教育環境を積極的に整えました。彼は訪問教育者や家庭教師の支援を受けながら、子供たちを自宅で教育しました。^[8]サイケ・キャッテルは、おそらく診断されていない失読症のせいで、兄弟たちより遅れをとることが多かったです。彼女の苦労のため、父親は彼女の学業への意欲を支持しませんでした。その結果、彼女は大学進学資金を貯めるために研究助手になりました。^[3]

十分な学費を貯めると、彼女は1912年から1914年までバーナード大学に通い、 1913年から1917年までサージェント体育学校に通った。最終的にはコーネル大学に入学したが、高校の卒業証書がなかったため学士号は取得できなかった。^[1] 1925年にコーネル大学で文学修士号、ハーバード大学で教育学修士号を取得した。^{[3] [9]} 1927年にはハーバード大学で教育学博士号を取得した。 ^[9]

キャッテルは1922年からハーバード大学で研究助手を務め、1925年から1926年にかけてはスタンフォード大学でも研究助手を務めた。 ^{[3]彼女は1936年までハーバード大学で研究助手を続けた。 [3] [ 7]}ハーバード大学での経験が、彼女を幼児のIQ検査法の研究へと導いた。彼女はカリフォルニアに行き、ルイス・ターマンとともにスタンフォード学力テストと男らしさ・女らしさテストの開発に取り組んだ。^[要出典]

スタンフォードでの研究を終えた後、彼女は1927年にハーバード大学に戻った。ハーバード大学で研究助手として働きながら、彼女は子供の知能に関する多くの検査に参加し、補助した。研究助手として、彼女はこれらの知能検査の多くが乳児よりも学齢期の子供に関係するものであったため、改善の余地があることを発見した。1932年までに彼女はハーバード大学の研究員に任命され、新しい検査方法の開発を開始した。その結果生まれたのがキャッテル乳児知能検査で、1940年に彼女の著書『乳児および幼児の知能の測定』に掲載された。 ^{[7]彼女はまた、}ボストンの保育士養成学校で知能検査の講師を務めた。夏の間中、彼女はウッズホール海洋生物学研究所、マウントデザート島生物学研究所、ウィーン大学などの施設で多くのコースに出席した。

キャッテルは1939年に兄が住んでいたペンシルベニア州ランカスターに移り、ランカスター指導クリニックの主任心理学者になった。 ^{[3] [1] [7]}彼女は残りの人生をその地域で過ごした。^[1]彼女はまた、 1939年から1943年までランカスター郡精神衛生クリニックの心理学者でもあった。 ^[3]彼女は1941年に自宅に幼児向けの学校を設立した。当初はウェストエンド保育園およびウェストエンド保育園と幼稚園と呼ばれていた。 ^[7]それはキャッテル学校として知られるようになり、1945年に正式に改名された。^{[3] [7]}彼女は1963年にランカスター指導クリニックを退職した後も、1974年に80歳の誕生日を迎えるまでその学校を運営し続けた。^{[3] [1] [7]}

彼女は1972年に自身の経験に基づいて「愛と限界をもって子供を育てる」という本を書いた。 ^{[3] [1]また、地元の}新聞ランカスター・ニュー・エラに「8歳未満の子供」と題したコラムを執筆した。 ^{[3] [1] [9]}

ハーバード大学で働いている間、彼女は著書『乳幼児知能の測定』のための研究を始め、乳幼児の脳の発達を評価するよりよい方法を開発することになった。キャテルは、子どもの脳の発達と環境の影響を中心とした多くの発達知能検査に協力した。これらの検査は、生後2～30か月の子どもの能力を調べることを目的としていた。彼女はこの検査をスタンフォード・ビネー尺度とハーバード大学で行った研究から導き出した。^[3]彼女は当時利用可能な検査の問題点を認識し、より低年齢の子どもにも有効な新しい検査方法の導入を試みた。これらの検査の目的は、幼児の脳の発達を分析し、出生条件が中枢神経系に及ぼす影響を特定することだった。^[10]キャテルは、検査する年齢層ごとにさまざまな玩具を使用してこれらの検査を実施した。各年齢層には5つの異なる項目があった。彼女はこれらの検査を通じて早期の知的能力を検査する標準化された形式を作り出し、274人の子供に1,346の検査を実施した。

キャッテル乳児知能検査は、対象年齢が低く、実施時間が短く、採点方法が簡単だったため、特に影響力があると考えられていました。^[10] キャッテルは、家庭生活に影響を受ける可能性のある物体の使用を考慮し、テストをより客観的にするためにそれらをテストから削除するなど、テストに大幅な変更を加えました。彼女は調査結果を著書「乳児および幼児の知能測定」で発表し、この検査を行うためのキットを商業的に販売しました。この検査は、子供の発達における特定の問題を特定することはできませんが、早い段階で問題があることを検出できるため便利です。

このテストは主に運動制御と言語能力を評価する。^[11]その後の研究者らは、このテストの予測力は低いが、「特に子どもの病歴や社会的環境が劣悪な場合には、尺度の低得点の方が高得点よりも予測の妥当性が高いようだ」と結論付けた。^[12]

• ハーバード大学ハーバード成長研究研究助手（1922-1925）^[8]
• スタンフォード大学ルイス・ターマン教授の下で心理学の研究助手（1925-1926年）^[8]
• ハーバード大学公衆衛生大学院研究員（1932-1939）^[8]
• ボストン保育士養成学校の精神検査講師（1936-1938年）^[8]
• 心理学者、レバノン郡精神保健クリニック、ペンシルベニア州レバノン（1939-1942）^[8]
• ペンシルベニア州ランカスターのガイダンスクリニックの主任心理学者（1939-1963）^[8]
• 個人開業（1939-1972）^[8]
• キャッテル乳児知能検査の出版（1940年）^[8]
• ペンシルベニア州ランカスターのウェストエンド保育園（後にキャテルスクールに改名）の創設者および園長（1941-1974）^[8]

Psyche Cattell は、さまざまな書籍や記事の著者です。

• 永久歯の萌出と成長。歯科研究ジャーナル、8、279-287（1928）。doi ： 10.1177/00220345280080021001
• 成熟の尺度としての歯列。（ハーバードモノグ教育第9号）。ケンブリッジ：ハーバード大学出版局。（1928年）。OCLC  492563835
• 幼児期の知能と運動制御の発達。教育研究レビュー。6、3-16。（1936）。doi ： 10.2307/1167937
• 幼児期の運動機能と精神能力の発達。教育研究レビュー。9, 5–17. (1939). doi :10.3102/00346543009001005
• 乳幼児の知能測定。ニューヨーク：サイコロジカルコーポレーション（1940年）ISBN 0384079253 
• 乳児の知能とその測定。ニューヨーク科学アカデミー紀要。3,162-71。(1941) 。doi :10.1111/j.2164-0947.1941.tb00796.x
• 愛と限界で子供を育てる。シカゴ：ネルソンホール（1972年）。ISBN 0911012206 

キャッテルは結婚しなかったが、1931年に息子ハドソン、1940年に娘ジョウェインの2人の子供を養子に迎えた。^{[3] [1] [7]}

キャッテルは1987年3月に脳卒中を起こし、ランカスターの自宅から転居せざるを得なくなった。^{[3]キャッテルは1989年4月17日に}ペンシルベニア州リティッツのモラヴィアン・マナーで亡くなった。^[9]

• キャッテル乳児知能検査キット（トロント大学コレクション、ニューヨークのPsychological Corporation製）