1972年度高校卒業生に関する全国縦断研究

NLS-72 の基準年データは、高校卒業前の 1972 年春に収集されました。生徒は、まず学校が選択され、第 2 段階で各学校から卒業生がランダムに選ばれるという、層化二段階確率標本を使用して選択されました。^{[ 5 ]}層化無作為標本には、地理的地域、学校の種類、生徒数、高等教育機関への近さ、人種および民族構成、コミュニティの所得、都市化レベルなどの特性によって定義された層から、当初 1,200 校が含まれていました。^{[ 5 ]}低所得地域の学校や、黒人、ヒスパニック、その他の人種的少数派の生徒が多い学校は、他の学校の 2 倍の割合でサンプリングされました。これらのグループは人口に占める割合は小さいものの、人種的機会格差を研究し対処するために、彼らの経験に関する十分なデータが必要であったため、過剰サンプリングされました。^{[ 4 ]}各学校内で、卒業生 18 人がランダムに選ばれました。中退した生徒、早期卒業した生徒、成人教育クラスに在籍している生徒は除外されました。

初期の調査ツールには、生徒アンケート、生徒記録情報フォーム（SRIF）、学校アンケート、カウンセラーアンケートが含まれていました。生徒アンケートでは、個人および家族の背景、教育および職歴、将来の計画、態度、願望、意見に関する情報が収集されました。アンケートには認知テストバッテリーも含まれていました。^{[ 4 ] [ 6 ]}

基準年の調査の終了時点で、当初のサンプルから参加したのは 1,040 校と予備の 26 校のみでした。この時点で、いくつかの層には参加校がなく、多くの層には 1 校しかありませんでした。学校の無回答の影響を軽減するために、最初の追跡調査の前に 1973 年夏に再調査が実施されました。最終的な NLS-72 サンプルは、1972 年の高校卒業生 23,450 名と 1,340 校で構成されました。^{[ 5 ]}

この研究の追跡調査は、1973年、1974年、1976年、1979年、1986年に実施されました。これらの質問票では、サンプルメンバーの婚姻状況、子供の有無、学歴、兵役、職歴、自尊心、目標、仕事の満足度、地域社会活動への参加に関する態度や意見についての情報が収集されました。^{[ 5 ]}

4回目の追跡調査（1979年）では、基準年に学生アンケートと認知テストバッテリーを完了したサンプルメンバーのサブサンプルが、同じ認知テストバッテリーのサブセットで再テストされました。^{[ 5 ]}黒人サンプルメンバーは、NLS-72サンプルメンバーの十分な数を確保するために過剰サンプリングされました。

1986年に行われた第5回追跡調査では、過去5回の調査のうち少なくとも1回に参加した22,650人の学生を不均等確率で抽出したサブサンプルが用いられた。この追跡調査は、当初の層化多段階設計の中核的な特徴を維持しつつ、政策関連グループを過剰抽出して費用対効果を高めるために不均等な二次サンプリングを用いる点で異なっていた。^{[ 5 ]}確実に保持された特定のサブグループには、ヒスパニック系の回答者、教師および教師志望者、高度な学位を持つ人、寡婦、別居者、未婚の親などが含まれていた。

教員に関する補足調査は、1986年に主要調査で教員経験または教員養成経験があると回答した追跡調査対象者に対して実施された。この補足調査では、小学校教員と中学校教員の両方の現職および元教員の経験、資格、および見解を評価した。また、教育学位を取得したり、資格を取得したりしたが教員にならなかった人々の資格に関するデータも収集した。^{[ 7 ]}

職業やキャリアの成果を調査するために、NCESはNLS-72サンプルメンバーが通ったすべての学術学校および職業学校から公式の成績証明書を要求した。高校の成績証明書は1973年に、高等教育機関の成績証明書は1984年に収集された。^{[ 5 ]}

• 研究者たちは、基準年の研究からわずか数年で、大学の学位取得に関する予備的な調査結果を発表することができた。1978年、PengとFettersは、大学からの退学に関連する変数について議論した。著者らは、女子学生は2年制大学でのみ退学する可能性が高く、他の変数を統制した場合、白人学生は黒人学生よりも退学する可能性が高く、高校の履修科目、大学の成績、教育への意欲が退学行動のほとんどの変動を説明することを発見した。^{[ 9 ]}
• NLS-72の性質と時期は、トレント（1997）で論じられているように、学校の人種統合の結果を追跡するための強力なデータセットを提供しました。このレポートで、トレントは、収入や職業上の達成度など、学校の人種統合の非認知的な結果を時系列で追跡することができました。トレントは、人種統合された学校教育は、黒人学生にとって長期的に統計的に有意なプラスの利益をもたらすことを発見しました。^{[ 10 ]}
• NLS-72は、大学選択プロセスと、それがサンプルメンバーの収入に及ぼす影響について独自の視点を提供した。2002年の論文で、デールとクルーガーは、より選抜性の高い大学に通った多くの学生が、能力が同程度と思われる選抜性の低い学校に通った学生とほぼ同じ収入を得ていることを発見した。しかし、低所得家庭の子供たちは、選抜性の高い大学に通うことで、卒業後の収入においてより大きな恩恵を受けていた。^{[ 11 ]}
• NLS-72のデータは、最後の追跡調査から40年経った今でも使用されています。2023年、Calkinsらは、 20世紀半ばに多くの女子大学が男子にも開放されたことを受け、男女共学が女子の大学選択に及ぼす影響に関する回顧的分析を発表しました。著者らは、男女共学の授業が導入されてからの10年間で、 STEM分野を専攻する女性の割合が大幅に減少したことを発見しました。^{[ 12 ]}

• 『危機に瀕する国家』報告書（1983年）以降、アメリカの公教育制度のさまざまな側面、特に教師の定着率に注目と精査が向けられた。1988年、バーバラ・ヘインズは『教育研究』誌に、NLS-72の第4回追跡調査のティーチング・サプリメントの情報を用いた研究論文を発表した。^{[ 7 ]}ヘインズはこの研究論文を用いて、『危機に瀕する国家』の発表以来広まった教師の定着率に関する一般的な誤解を払拭した。
• NLS-72の指導補助教材は、2017年にChoiとChungによっても使用されました。これらの研究者は、公共サービスへの動機が離職率と教師の仕事満足度に及ぼす影響を調査しました。この研究では、他者を助けることをより重視する教師は仕事に満足しており、離職する可能性が低いことがわかりました。この傾向は公立学校と私立学校の両方に当てはまります。^{[ 13 ]}

• 1989年、シャープとワイドマンは、人文科学専攻の学生はアメリカの労働市場で就職の見込みがほとんどないという一般的な懸念に取り組んだ。研究者らは、人文科学専攻の学生は選抜制の大学に通うことが多く、同年代の学生よりも大学院に進学する可能性がはるかに高いことを発見した。^{[ 14 ]}
• TeachmanとCall（1996）は、NLS-72サンプルメンバーの兵役と、兵役後の教育、職業、収入の達成度との関係を調査した。彼らは、兵役と達成度の間には、人種や歴史的背景によって異なる関係があることを発見した。^{[ 15 ]}

• NLS-72の追跡調査からの人口統計データは、家族構造の研究でよく使用されます。Lillard、Brien、およびWaite（1995）は、結婚前の同棲が結婚の解消に及ぼす影響を分析し、結婚前に同棲していたカップルは離婚率が高いことを発見しました。これは、同棲が結婚の安定性を高めるという一般的な理論とは正反対です。著者らによると、「一部のカップルは、同棲中に得た情報を使用して、相性の悪い相手を避け、相性の良い相手を法的に結婚させている可能性があります。また、同棲の経験が人々の結婚観を変え、結婚制度へのコミットメントを弱め、離婚に前向きになっている可能性もあります。」^{[ 16 ]}
• 1997年の一般向け学術論文で、シカゴ大学NORC （旧国立世論調査センター）のワイスとウィリスは、収入が離婚に果たす役割について報告した。研究者らは、夫の収入能力が予想外に増加すると離婚リスクが低下する一方、妻の収入能力が予想外に増加すると離婚の可能性が高まることを発見した。^{[ 17 ]}