子どもが失敗する理由

子どもが失敗する理由

初版
著者	ジョン・ホルト
言語	英語
主題	教育
ジャンル	ノンフィクション
出版社	ピットマン出版会社（1964年） マーロイド・ローレンス・ブックス、デルタ/シーモア・ローレンス・ブックス（1982年）
発行日	1964年、1982年（改訂）
出版地	アメリカ合衆国
ページ	298（1982年版）
番号	0-201-48402-1
OCLC	32626803
デューイ十進分類法	371.2/8 20
LCクラス	LB3063 .H627 1995

『How Children Fail』はジョン・ホルトによるノンフィクションで、1964年に出版され、1982年に改訂版が再出版されました。この本は100万部以上を売り上げました。 ^[1]この本の中で、ホルトは個人的な教育と研究の経験から、伝統的な学校教育は子供の能力と真の学習意欲に良い影響よりも悪い影響を与えるという信念に至りました。

ジョン・ホルトは著書『How Children Fail』の中で、子供は学ぶことは好きだが教えられることは嫌いであると述べています。教師および研究者としての教室での経験から、彼はすべての子供は賢いという結論に至りました。しかし、子供は教師や学校によって、教師の承認と「正しい」答えだけを求めるよう慣らされ、他のすべてを忘れてしまうため、賢くなくなります。そこでは、子供は考えること、発見すること、理解することに価値を見出すのではなく、学校の 権力ゲームに参加することにのみ価値を見出します。

子どもたちは、どんな犠牲を払ってでも先生や大人を喜ばせ、従わなければならないと信じています。子どもたちは、先生が本当に望んでいることについての手がかりを得るために、先生を操る方法を学びます。先生のボディランゲージ、表情、その他の手がかりを通じて、子どもたちは何が正しい答えであるかを学びます。子どもたちは、答えをぶつぶつ言ったり、答えを振りかざしたり、先生に自分の質問に答えさせたり、何が起こるかを待ちながら推測したりしますが、すべては正しい答えを得る可能性を高めるためです。

子どもは幼いとき、世界に対して自然な好奇心を持ち、何が真実なのかを一生懸命に理解しようとします。しかし、「考える人」ではなく「作る人」になると、探求することをやめ、ほとんど考えずに正しい答えを探し始めます。自分は常に正しくなければならないと信じ、間違いやその間違いがどのようにして起こったかをすぐに忘れてしまいます。教師からの唯一の良い反応は「はい」であり、「いいえ」は敗北であると信じています。

子どもたちは間違った答えを恐れ、正しい答えを持っていないかもしれないという理由で挑戦を避けます。これは、学校という環境において、子どもたちの思考と学習に大きな害を及ぼします。教師の仕事は、子どもたちが失敗への恐怖を克服し、本当の学習のために問題を探求できるように手助けすることです。多くの場合、教師はその逆のことをして、子どもたちの恐怖を途方もない規模にまで高めています。子どもたちは、失敗は名誉あることであり、失敗は意味を構築するのに役立つことを理解する必要があります。失敗は屈辱的ではなく、本当の学習へのステップと見なすべきです。間違いを恐れるあまり、子どもたちは自分の間違いを理解しようとせず、自分の考えが間違っている場合でも理解しようとしません。学校での子どもたちの恐怖を増すのは、体罰と屈辱であり、どちらも子どもたちを怖がらせて正しいか間違っているかの考えにさせ、自然な探求的思考から遠ざけます。

ホルトは、教師が生徒を褒めると、生徒から真実を自ら発見する喜びを奪ってしまうと主張する。教師は、生徒が興味を持ったまま探求し、学習できるように導くことで、生徒を助けるべきだ。数学では、子供たちはアルゴリズムを学ぶが、キュイズネール棒の問題に直面したとき、実際の状況に学んだことを応用することができない。彼らの学習は表面的で、紙の問題に直面したときにアルゴリズムを口に出すことはできるが、アルゴリズムがどのように、なぜ機能するのかを理解しておらず、数字についても深く理解していない。

ホルト氏は、学年末の学力テストは本当の学習成果を示すものではないと考えています。教師（ホルト氏も含む）は、通常、数週間前からテストのために詰め込み学習をします。一方、学習内容は興味から生まれたものではなく、実用性もないため、テスト後すぐに忘れられてしまいます。

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