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ジョン・コールドウェル・ホルト（1923年4月14日 - 1985年9月14日）は、アメリカの作家、教育者であり、ホームスクーリング（特にアン・スクーリング方式）の提唱者であり、青少年の権利理論の先駆者であった。
1950年代に小学校教師を6年間務めた後、ホルトはアメリカの学校制度に見られる問題点を列挙した著書『子どもはいかに失敗するか』（1964年）を執筆した。続いて『子どもはいかに学ぶか』（1967年）を出版。どちらの本も人気を博し、ホルトはアメリカの学校コンサルタントとしてのキャリアをスタートさせた。1970年代には学校制度の改革を試みることを決意し、ホームスクーリング、そして後にアン・スクーリングと呼ばれるホームスクーリングの形態を提唱し始めた。彼は学校教育に関する著書を合計11冊執筆し、ニュースレター『学校教育なしで育つ』（GWS）の発行も開始した。
ホルトは1923年4月14日にニューヨーク市で生まれました。[ 1 ]彼には2人の妹がいました。[ 2 ]彼はフィリップス・エクセター・アカデミーに通い、その後イェール大学に進学し、1943年に工業工学の学位を取得して卒業しました。[ 1 ]卒業後すぐにアメリカ海軍に入隊し、第二次世界大戦中は潜水艦USSバーベロに乗務しました。[ 1 ] [ 2 ]彼は1946年に除隊し、その後、単一の世界政府の樹立を通じて世界平和を推進する組織である世界連邦主義者連合に加わりました。彼は組織内で昇進し、組織の進展の遅さに不満を抱き1952年に脱退するまで、ニューヨーク州支部の事務局長を務めていました。[ 1 ] [ 2 ]
ホルトの姉は彼に小学校教師になるよう勧め、1953年に彼はコロラド州カーボンダールに新設された私立学校、コロラド・ロッキー・マウンテン・スクールで教え始めた。[ 2 ] 1957年と1958年には、マサチューセッツ州ケンブリッジにある私立の小中学校、シェイディ・ヒル・スクールで教えた。1959年には、同じくケンブリッジにあるレスリー・エリス・スクールで5年生を教えた。[ 1 ]
ホルトは教師として教える中で、自分の教室の生徒たちは、知能が高く裕福な家庭の出身であることが多いにもかかわらず、姉妹や友人の乳幼児よりも臆病で自信がないという確信を持つようになった。[ 2 ]
ホルトは数年間学校制度の中で働いた後、その制度に幻滅し、学校制度の改革は不可能だと確信し、ホームスクーリングを提唱し始めた。彼は「豊かで刺激的な学習環境を与えられた子供たちは、学ぶ準備ができた時に、学ぶ準備ができていることを学ぶだろう」と信じていた。[ 3 ] ホルトは、子供たちは学習を強制される必要はなく、自分の興味に従う自由と豊富なリソースを与えられれば、自然に学ぶだろうと信じていた。この考え方は、アン・スクーリングと呼ばれるようになった。
1977年に創刊されたホルトのニュースレター「Growing Without Schooling」は、アメリカ初の家庭教育ニュースレターだった。彼はまた、厳選された書籍を通信販売で提供する「ジョン・ホルト書店」も設立した。これにより得られた追加収入は、広告がほとんど掲載されていなかったニュースレターの運営を支えるのに役立った。
ホルトが著した唯一のホームスクーリングに関する著書『Teach Your Own（自分で教える）』は1981年に出版された。この本はたちまち初期のホームスクーリング運動の「バイブル」となった。その後、同僚のパトリック・ファレンガによって改訂され、2003年にパーセウス・ブックスから再出版された。
ホルトは、非学校教育運動に大きな影響を与えた数々の著書を執筆した。彼の著作は、エバーグリーン州立大学、カレブ・ガッテニョ、年齢制限のない社会を求めるアメリカ人、全米青少年権利協会、フリーチャイルド・プロジェクトなど、多くの個人や団体に影響を与えている。
ホルトは教員免許を持っていなかったが、多くの人が、私立学校での彼の経験が、アメリカの学校制度についてより客観的な意見を持つことを可能にしたと考えている。その環境に不慣れだったため、彼は他の教育者よりも、学校が言っていることと実際に行っていることについて、より客観的な区別をすることができたと考えられている。教員生活の最初の数年間、彼は、学校全体が間違った方法や教育アプローチを使用しているために使命を果たしておらず、これらの失敗が、若い生徒を学習意欲の低い子供にしてしまい、学習しないことによる恥や嘲笑を避けることに集中させている原因であると信じていた。[ 4 ]
ホルトは最初の著書『子どもはなぜ失敗するのか』（1964年）の中で、「結局のところ、もし彼ら（つまり私たち）があなたが何もできないことを知っていれば、言われたことをできないからといってあなたを責めたり罰したりはしないだろう」と述べている。この考えから、ホルトは自分の教室で、生徒がより快適で自信を持てる環境を作るために変化を起こした。同僚のビル・ハルの支援を受け、ホルトは成績やテストへの重点を減らし、子どもたちの順位付けという考え方をなくすための措置を講じ始めた。彼は、生徒が正解を取ろうと努力するのではなく、概念を理解できるようになることに重点を置いた。生徒の進歩を判断するために一般的な方法を用いる代わりに、より生徒中心のアプローチを採用した。パトリック・ファレンガは、ホルトの良い生徒と悪い生徒の区別を次のように言い換えている。「良い生徒は、テストが終わるまで勉強したことを忘れないように注意する。」[ 5 ]結局、彼の新しい教授法が原因で彼は職を解雇されたが、それは学校が「新しい『新しい』アイデアではなく、古い『新しい』アイデア」を維持したがっていたためだと彼は主張した。[ 4 ]
コロラドを離れた後、ホルトは教育分野で他の機会を求めた。教育に関する自身の考えをまとめ、観察、研究、データを理解するまでには時間がかかったが、最終的に彼は学校は「子供たちが愚かになることを学ぶ場所」だと感じた。この結論に至った後、彼の焦点は子供たちに学び方を教えることができる教師や親を支援する提案に移り、1967年に2冊目の著書『子供はどのように学ぶか』を出版するに至った。輝かしいキャリアにもかかわらず、彼の考えや方法をめぐって同僚や学校制度から拒絶、憤り、そして誤った期待に直面した。この現実が彼を脱学校化の考えへとますます駆り立てた。[ 4 ]
数年間の教職と地域の大学での客員教授職を経て、ホルトは次の2冊の本、『The Underachieving School』（1969年）と『What Do I Do Monday?』（1970年）を執筆した。どちらの本も、学校が機能していないという彼の信念と、学校をより良くするためのアイデアに焦点を当てていた。ホルトはこの時までに、学校制度で起こってほしいと願う変化が現実になる可能性は低いと判断していた。これらの変化には、子供と教師、学校コミュニティとの関係が含まれていた。[ 5 ]教育史のこの時点では、フリースクール運動が盛んになっており、彼の次の本『Freedom and Beyond』（1972年）では、教師や教育者が子供たちに教室でより多くの自由を与えるべきだと提案したときに実際に何を意味していたのか、多くの疑問を投げかけた。ホルトは子供たちが自分で決定を下す権利と能力をより多く持つことを提唱していたが、フリースクール運動は学校制度を改善する方法という問題への答えではないと感じていた。
ホルトはその後、『子供時代からの脱出：子供のニーズと権利』（1974年）を執筆し、子供にはお金のために働く権利、公正かつ平等な扱いを受ける権利、投票する権利、さらには新しい親を選ぶ権利など、独立性を持つべきだと主張した。[ 4 ]当時、子供がこれほど多くの権利と責任を持つべきだという彼の考えはあまり人気がなかったが、それ以降、裁判所では、法定後見人を選ぶなど、ホルトの提案の多くを実現しようとする子供の事例がますます増えている。[ 5 ]
ホルトのこれまでの著作の多くは、必要な改革と伝統的な学校制度の失敗について論じていたが、彼の7冊目の著書『教育の代わりに：人々がより良くなるための方法』（1976年）は、親が子供を義務教育から合法的に排除する方法を見つけることを奨励することに重点を置いていた。具体的には、彼が批判してきた失敗した学校制度から子供たちが逃れることができる地下鉄道について言及した。この本をきっかけに、多くの親が自分の子供のホームスクーリングについて彼に連絡を取るようになった。このやり取りが非常に多くなったため、彼はホームスクーリングをしている親向けのニュースレターを始めることにした。1977年に『学校なしで育つ』が作成され、配布された。このニュースレターは、米国でホームスクーリングについて出版された最初の定期刊行物であると考えられている。[ 5 ]
ホルトの関心は、学校制度を批判したり、遠くから執筆活動を行うことから、講演活動や、大人が自ら学びながら子供に教える方法を教える活動へと移っていった。彼の次の著書『Never Too Late: My Musical Autobiography』（1978年）は、大人が新しいことを学ぶのに年齢は関係ないことを示すことに焦点を当てた。これは、教育経験のない親が、ホームスクーリングという環境で、自分で子供に教える方法を学ぶという形で具体化された。
1981年、ホルトの最も注目すべきアン・スクーリングに関する著書『Teach Your Own: The John Holt Manual on Homeschooling』の初版が出版されました。序文の冒頭に記されているように、この本は「学校以外で、家庭で、あるいはその他あらゆる場所や状況（多ければ多いほど良い）で、子どもたちに教える方法、あるいはむしろ学ばせる方法について書かれたものです。これは、そうすることの賛成論であり、実践している人々の報告であり、実践したい人のための行動マニュアルでもあります。」[ 6 ]このマニュアルはその後、ホルトの信奉者でありホームスクーリングの親でもあるパトリック・ファレンガによって改訂され、現在も配布されています。[ 5 ]
1985年にホルトが亡くなった後も、彼の著作を通してホームスクーリングへの影響は続いた。彼の最後の著書『Learning All the Time: How Small Children Begin to Read, Write, Count and Investigate the World, Without Being Taught』は、1989年に死後出版された。この本には、彼が『Growing Without Schooling』のために書いた文章がいくつか収録されている。GWSのニュースレターはその後、さまざまな国で支持を集め、学校制度改革の欠如を鑑みてホームスクーリングの促進と奨励のためのツールとして、創刊以来継続的に配布されている。[ 5 ]