米国工学アカデミー

米国工学アカデミー

形成	1964年; 60年前 （1964年）
タイプ	NGO
位置	2101 Constitution Avenue NW、ワシントン DC、米国 20418
親組織	米国科学・工学・医学アカデミー
Webサイト	nae.edu

全米工学アカデミー( NAE ) は、アメリカの非営利、非政府組織です。全米工学アカデミーは、全米科学アカデミー(NAS)、全米医学アカデミー、全米研究会議(現在はNASEMのプログラム部門)とともに、全米科学、工学、医学アカデミーの一部門です。

NAE は、国家のニーズを満たすことを目的とした工学プログラムを運営し、教育と研究を奨励し、エンジニアの優れた業績を評価します。新しいメンバーは、独創的な研究における顕著で継続的な業績に基づいて、現在のメンバーによって毎年選出されます。NAE は、その運営とメンバーの選出において自主性を持っており、連邦政府への助言の役割を他の国立アカデミーと共有しています。

米国科学アカデミーは、1863年3月3日付の設立法によって設立されました。この法律は、当時の米国大統領 エイブラハム・リンカーンによって署名され^、[1]「科学または芸術のあらゆる主題について調査、検査、実験、報告を行う」ことを目的としていました。^[1]当初の法律には工学に関する言及はなく、工学の役割が初めて認められたのは、1899年にアカデミーの常設委員会が設置されたときでした。^[1]当時、常設委員会は6つありました：（数学と天文学、物理学と工学、化学、地質学と古生物学、生物学、人類学）。^[1] 1911年に、この委員会構造は再び8つの委員会に再編されました。生物学は植物学、動物学と動物形態学、生理学と病理学に分割され、人類学は人類学と心理学に改名され、物理学と工学を含む残りの委員会は変更されませんでした。^[1]

1913年、ジョージ・エラリー・ヘイルはアカデミー創立50周年を記念して論文を発表し、アカデミーの将来の広範な課題を概説した。^[1]ヘイルは、「科学の全領域」と関わり、新たに認識された分野、産業科学、人文科学を積極的に支援するアカデミーのビジョンを提案した。^{[1] [2]}医学と工学のセクションの創設案に対して、ある会員が、これらの職業は「主に金銭的利益のために従事している」として抗議した。^[1]ヘイルの提案は受け入れられなかった。^[1]それにもかかわらず、1915年に物理学と工学のセクションを物理学のみに変更することが推奨され、1年後、アカデミーは独立した工学セクションの計画を開始した。^[1]

アカデミーは、1913年後半にクレブラ・カットで発生した大地滑りの調査を依頼された。この地滑りにより、パナマ運河の開通は最終的に10か月遅れた。米国陸軍工兵隊の委託を受けた調査グループは、エンジニアと地質学者の両方で構成されていたが、最終的には2人の地質学者、チャールズ・ホイットマン・クロスとハリー・フィールディング・リードによって最終報告書がまとめられた。^[1] 1917年11月にウィルソン大統領に提出されたこの報告書は、今後何年にもわたって運河の交通が何度も中断されるという主張は不当であると結論付けた。^[1]

この時期、米国はドイツとの戦争の可能性に直面し、備えの問題が浮上した。工学協会は、1915 年の海軍諮問委員会や 1916 年の国防会議など、連邦政府に技術サービスを提供することでこの危機に対応した。その年の 6 月 19 日、当時の米国大統領ウッドロー・ウィルソンは、工学財団の支援を受けてではあるが、全米科学アカデミーに「国立研究評議会」を組織するよう要請した。^[1] (569 ページ) 評議会 (当初は国立研究財団と呼ばれていた) の目的の 1 つは、「米国産業の発展における科学研究の活用の拡大... 国防強化における科学的手法の採用... および国家の安全と福祉を促進する科学のその他の応用」を促進し奨励することであった。^[1]

国家の準備期間中、アカデミーの物理学および工学部門に選出される技術者の数が増えていったが、アカデミーで工学などの応用科学をどこに置くかという長年の課題は解決されなかった。^[1] 1863年、創設メンバーは著名な陸軍および海軍技術者で、会員のほぼ5分の1を占めていた。^[1] 19世紀後半には、この工学会員は着実に減少し、1912年までには、 1872年に選出されたヘンリー・ラーコム・アボットが、工兵隊の唯一の代表者となっていた。^[1]戦時中の全米研究会議の工学部門を前例として、アカデミーは1919年に9名の会員からなる最初の工学部門を設立し、南北戦争の退役軍人ヘンリー・ラーコム・アボットが初代会長に就任した。^[1] 9名のうち、新会員は2名のみで、他は既存の部門から異動した。 「その年のアカデミー会員164名のうち、エンジニアであると自認したのはわずか7名でした。」^[3]

1915年から1916年にかけて工学協会が活動していたこの時期に、米国科学アカデミーは、連邦政府の戦時技術委員会である海軍諮問委員会には科学者が不足し、技術者が多数を占めていると不満を述べた。 ^[3]委員会の数学者の一人、ロバート・シンプソン・ウッドワードは、実は土木技術者として訓練を受け、初期には実務経験があった。^[3]アカデミーの対応は、翌年の1916年に設立された国立研究会議（NRC）の役割を正式に認めることにより、政府への技術サービスの提供に対するアカデミーの管理を達成するというアイデアを進めることだった。1918年後半、ウィルソンは大統領令2859号に基づきNRCの存在を正式化した。 ^{[4] [5] [6]}ウィルソンの命令は、NRCの機能を一般的に次のように宣言した。

「数学、物理学、生物学の研究、およびこれらの科学の工学、農業、医学、その他の有用な技術への応用を促進し、知識を増やし、国防を強化し、その他の方法で公共の福祉に貢献する。」^[1]

1960年、ユニオンカーバイド社のエンジニアでアカデミー会員のオーガスタス・ブラウン・キンゼルは、「工学界は工学アカデミーの設立を検討している」と述べ^、アカデミーが科学で提供していたものと同様の機会とサービスを各国の工学協会のエンジニア合同評議会が提供を認めた。問題は、国立アカデミーに加盟するか、それとも別のアカデミーを設立するかであった。^[1]

アカデミーの過去 1 世紀にわたる存在期間中、エンジニアは創立メンバーの一部であり、会員の 6 分の 1 を占め、エンジニアリング財団の支援を受けて 1916 年に国立研究会議が設立され、第一次世界大戦後の NRC エンジニアリング部門の貢献、第二次世界大戦中のエンジニアのフランク B. ジューエットの会長職などがありました。つまり、「第一次世界大戦以来、一般大衆の心の中で科学が優位に立つようになったのは、部分的にはエンジニアリング専門職の威信を犠牲にしてきた」ということです。^{[1] ( [7]}も参照)

アカデミーは、エリック・アーサー・ウォーカー大統領率いるエンジニア合同評議会を主導者として、^[7]独立した、議会の憲章を持つ新しい国立工学アカデミーを設立する計画を立てました。^[1]ウォーカーは、この瞬間が「...エンジニアリングの専門家が、国家政策に関連するエンジニアリング問題について、政府に客観的なアドバイスを積極的に直接伝える唯一の機会」を提供すると述べました。^[7] 2番目の機能は、エンジニアリングへの貢献に対して著名な個人を表彰することでした。^[7]

最終的に、当初の主催者は、米国科学アカデミー (NAS) の一部として工学アカデミーを設立することを決定しました。^[1] 1964 年 12 月 5 日、「我が国の科学と工学の関係の歴史における大きな節目」として、アカデミーは新しいアカデミーの定款を承認し、その 25 人の創立会員が集まり、米国科学アカデミー内の独立した並行機関として米国工学アカデミー (NAE) を組織しました。初代会長にはオーガスタス B. キンゼルが就任しました。^[1]当時の米国科学アカデミーの会員 675 人のうち、エンジニアを自称していたのはわずか 30 人ほどでした。^[7]当時の米国工学アカデミーは、エンジニアの会員拡大を恐れた NAS の「意図的な妥協」でした。^[7]

新しく設立された国立工学アカデミーの目的と目標は以下のとおりです。^[1]

• 議会および行政機関に対し、要請があればいつでも、工学に関連する国家的重要事項について助言する。
• 科学と工学の両方に関わる事項について米国科学アカデミーと協力する...
• 国家に奉仕するため...工学と技術における重大な問題に関連して...

1966年、全米工学アカデミーは公共工学政策委員会（COPEP）を設立した。^[1] 1982年、NAEとNASの委員会は統合され、科学、工学、公共政策委員会となった。1967年、NAEはNASAやその他の連邦機関に助言するために、ホートン・ガイフォード・スティーバーを委員長とする航空宇宙工学委員会を設立した。^[8]

1971年、全米工学アカデミーは、ニューヨーク・ニュージャージー港湾局が委託した35万ドルの調査の一環として、 JFK空港に追加の滑走路を建設しないようニューヨーク・ニュージャージー港湾局に勧告した。港湾局はNAEとNASの勧告を受け入れた。^[9]

1975年、NAEは著名な土木技術者で実業家のスティーブン・デイヴィソン・ベクテル・ジュニアを含む86人の新しい技術者会員を加えた。 ^[10] 1986年、NAEは外国投資を奨励し、連邦政府のより強力な行動を求める報告書を発表した。^[11]同年、宇宙専門家で航空宇宙技術者のNAE会員ロバート・W・ランメル（1915-2009）は、スペースシャトルチャレンジャー号事故に関する大統領委員会に委員として参加した。^[12]

1989年、米国工学アカデミーは米国科学アカデミーと共同で、当時いくつかの州の提案から提案されていた超伝導超大型加速器（SSC）の建設予定地についてエネルギー省に助言した。 ^[13]

1995年、NAEはNASおよび米国医学アカデミーとともに、アメリカの科学および工学の博士課程教育システムは「長い間世界モデルとなってきたが、狭い専門分野の研究者ではなく、より『多才な科学者』を育成するために作り直す必要がある」と報告した。^[14]

2000年に再びNAEは、その「2020年のエンジニア研究」プロジェクトの一環として、工学教育の詳細な研究でこの教育テーマに戻りました。^{[15] [16]}報告書は、工学教育を改革する必要があり、さもなければアメリカのエンジニアは工学の実践に十分な準備ができていないと結論付けました。その後すぐに、アメリカ土木学会は、土木工学の専門的実践の学術的基礎の再構築を主張する政策を採択しました。

正式には、NAE の会員は米国市民でなければならない。^[17]「国際会員」という用語は、NAE に選出された非市民に適用されます。^[17] NAE サイトの About ページには、「NAE には、世界で最も優れたエンジニアであるビジネス、学界、政府の上級専門家である、同僚によって選出された会員と国際会員が 2,000 人以上います」と記載されています。^[18] NAE への選出は、エンジニアリング関連分野における最高の表彰の 1 つと考えられており、生涯にわたる業績が認められることがよくあります。会員の推薦は、次のカテゴリの 1 つまたは両方で識別可能な貢献または業績を持つ優れたエンジニアに対して、NAE の現在の会員によってのみ行うことができます。

• エンジニアリングの研究、実践、または教育。適切な場合には、エンジニアリング文献への重要な貢献も含まれます。
• 新しい技術分野や発展途上の技術分野を開拓し、伝統的な工学分野に大きな進歩をもたらし、あるいは工学教育への革新的なアプローチを開発・実装します。

創設以来、2024年後半の時点で、アカデミーは約5,020人の会員を選出しています。マサチューセッツ工科大学は207人のメンバーを擁し、最も多くの会員を擁しています。続いてスタンフォード大学が172人、カリフォルニア大学バークレー校が127人です。上位14の大学は、これまでに選出された全会員の20%以上を占めています。

2000年2月、全米技術者週間2000の期間中に全米記者クラブで行われたNAE主催の昼食会で、宇宙飛行士で技術者のニール・アームストロングが、 20世紀の生活の質に最も大きな影響を与えた20の工学上の功績を発表しました。^[55] 29の専門工学協会が105の候補を挙げ、各協会が上位20の功績を選出し、順位付けしました。^[55]候補は50未満に絞り込まれ、さらに29のより大きなカテゴリーにまとめられました。

「こうして、橋、トンネル、道路は州間高速道路システムに統合され、トラクター、コンバイン、ロボット綿摘み機、チゼルプラウは単純に農業機械化の中にまとめられました。」^[56]

しかし、電話や自動車など20世紀に発明されなかった成果も含まれている。その影響は20世紀になるまで明らかではなかったためである。^[55]最高の成果である電化は、現代社会のほぼすべての部分にとって不可欠であり、「文字通り世界を照らし、食品の生産と加工、空調と暖房、冷蔵、娯楽、輸送、通信、医療、コンピューターなど、日常生活の無数の分野に影響を与えてきた」。^[55] 2003年後半、米国工学アカデミーは「イノベーションの世紀：私たちの生活を変えた20の工学的成果」を出版した。^{[57] [58]}

20世紀のトップ20の業績のランキングリストは次のように発表されました。^{[55] [58]}

NAEの業績リストは、ソ連のスプートニクが「世界に衝撃を与え、アメリカ史上最も偉大なエンジニアリングチームの努力をもたらした宇宙開発競争を開始した」と報告書で認識しているにもかかわらず、宇宙技術（「宇宙船」として記載）を1位ではなく12位にランク付けしたことで批判された。^[56]（NAE、2000年）タイム誌は20世紀の業績に関する同様の世論調査を実施し、そのウェブサイトのユーザーは1969年の最初の月面着陸をNAEの12位に対して2位にランク付けした。^{[56] NAEのリストは、電気化における}マイケル・ファラデーやジョセフ・ヘンリーなどのエンジニアリングの業績の基礎を築く上で物理学が果たした役割を認識していないことでも批判された。^[56] NAEのリストは、トランジスタと集積回路という2つの発明に基づいて電子工学をランク付けしており、物理学者の発明者であるジョン・バーディーン、ウォルター・H・ブラッテン、ウィリアム・B・ショックレー、ジャック・キルビー、ロバート・ノイスについては触れられていない。^[56] 別の評論家は、このリストには1954年から1959年にかけて建設されたセントローレンス航路と電力プロジェクト、さらにはパナマ運河が含まれないことを指摘した。セントローレンス航路は「2国がこれまでに実施した最大の国境横断プロジェクトの一つであり、20世紀の最も偉大な工学的成果の一つである」^{[59] 。}

また、20世紀のこれらの成果は、環境や社会に影響を与えずには済まなかったことも指摘されました。^[60]一例として、電化は、化石燃料を燃やす発電所、飛行機、自動車を生み出し、温室効果ガスを排出し、電子機器の製造では重金属の副産物を残します。^[60]

グランドチャレンジは、本質的に地球規模の厄介な社会問題に対処しており、技術革新とシステム思考の応用を必要とします。さらに、NAE は、その解決策には、エンジニアが「公共政策に説得力のある影響を与え、技術革新を市場に移転し、社会科学と人文科学に情報を提供し、情報を得る」ことが必要であると主張しています。^[61] NAE のグランドチャレンジは、国連のミレニアム開発目標と 2015 年の後継である持続可能な開発目標(SDGs) と重なり合っており、これらはすべて成功のために「強力なエンジニアリング要素」に依存しています。^[62]

アカデミーは、2007年に世界中の一流の技術思想家から構成される一流委員会を委託し、「工学のグランドチャレンジ」プロジェクトを導入した。^[63]元国防長官ウィリアム・ペリーが率いるこの委員会は、 「21世紀の生活を向上させるための重要な工学上の課題」を特定するという任務を負った。^[63] NAEの意図は、真剣に投資する価値があり、成功すれば「生活の質の大幅な向上につながる」ような重要な課題のセットを開発することだった。^[64]このプロジェクトは、「工学のグランドチャレンジのリストを決定するために世界中から何千もの意見が寄せられ、その報告書は50人以上の専門家によってレビューされ、アカデミーの研究の中で最もレビューされたものの1つとなった」。^[65] 2008年2月、委員会は、エネルギー、持続可能性、地球規模の気候変動、医療、健康情報科学、医療提供システム、自然と人間の脅威に対する脆弱性の軽減、の4つの大まかなカテゴリーに当てはまる14の工学のグランドチャレンジを発表した。人間の精神と能力を向上させることです。^[64] NAEは、多くの工学部がグランドチャレンジのテーマに基づいてコースワークを開発していることを指摘しました。^[64]
NAE委員会によって開発された14の工学グランドチャレンジは次のとおりです。

太陽エネルギーを経済的に

核融合からエネルギーを供給する

炭素隔離の開発

窒素循環を管理する

清潔な水へのアクセスを提供する

都市インフラの修復と改善^[66]

医療情報科学の進歩

より優れた医薬品を開発する

脳をリバースエンジニアリングする

核テロを防ぐ

安全なサイバースペース

仮想現実を強化する

パーソナライズされた学習を推進する

科学的発見のためのツールを設計します。

NAE は報告書の中で、エンジニアリングのグランドチャレンジは「重要度や解決の可能性でランク付けされたものではなく、解決のための戦略も提案されていない。むしろ、専門家、若者、一般大衆に解決策を模索するよう促すための手段として提示された」と述べている。^[67]また、NAE はグランドチャレンジは「特定の国や企業部門をターゲットにしたものではなく、すべての国のすべての人に関係する。実際、そのいくつかは社会の存続にかかわるものである。これらの課題の解決が国際的な運動になれば、すべての人が恩恵を受ける」と述べている。^[67]

ある著者は、アカデミーの20世紀の工学の成果のリストはデバイスに支配されており、21世紀の進歩を予測するように求められたときも、結果は再びデバイスに支配されていたと好意的に指摘しました。^[68]グランドチャレンジに関しては、NAEは議論をデバイス中心から、テクノロジーだけでは解決できない複雑で厄介な社会問題、つまりより多くのデバイスに取り組むように再構築しました。 ^[68]しかし、グランドチャレンジでは、NAEは「...（エンジニアリング）...デバイスから世界的な社会課題へと移行するための道筋を示し、いくつかの刺激的な課題を特定しました。」^[68]

NAE の課題に対する批判的な反応の 1 つは、今日のエンジニアは「世界の知られざる立法者であり、新しい構造、プロセス、製品を設計および構築することで、政治家が制定する法律と同じくらい私たちの生活に影響を与えている」というものでした。^[69]著者は、NAE のグランド チャレンジには、「世界を (エンジニアリングの) 人工物に変えながら私たちが何をしているのか、そしてこのエンジニアリングの力の適切な制限について考えるという課題」が含まれているべきだったと主張しました。 [ ^{69]これは、}オランダのデルタ ワークスですでに起こっており、社会がエンジニアリングされた人工物である例としてだけでなく、エンジニアリングとテクノロジーの哲学者のコミュニティでも起こっています。^[69]

別のコメンテーターは、持続可能性に関する課題は、地球規模で持続可能なエネルギー使用レベルについて言及することなく、問題の特定の要素に集中していると指摘した。^[60]インドと中国は1人当たり1000～1500ワットの社会であるが、米国は1人当たり12,000ワットを必要としている。 [ ^60]スイスのグループが行った持続可能な電力消費レベルの推定は、1人当たり2,000ワットである。^[60]同様の疑問が、NAEのきれいな水へのアクセスに関する課題についても提起された。アメリカの都市における1人当たりの1日あたりの平均水消費量は、130～2000リットル（35～530ガロン）である。^[70]

2010年にNAEは、グランドチャレンジに答えるための努力の結果として生まれた職業分野で実践できるよう、学部レベルの工学部の学生を準備するための計画を策定しました。^[67]このプログラムは5つの要素から構成されています。^[61]

• NAE グランドチャレンジに関連するプロジェクトまたは独立した研究に基づく研究経験。
• 「公共政策、ビジネス、法律、倫理、人間の行動、リスク、医学、科学」を含む学際的なカリキュラム教材。 ^[61]
• 起業家精神には、「発明を革新に転換し、公共の利益のために世界的な解決策にまで拡大する市場ベンチャーを開発する」スキルが含まれます。^[61]
• 「本質的にグローバルな課題に取り組むとともに、グローバル経済におけるイノベーションをリードするために必要なグローバルな次元と視点」^[61]
• エンジニアの社会意識を育み、エンジニアの専門分野の専門知識を社会問題に役立てようとする意欲を育むサービスラーニング。 「国境なきエンジニアズ」や「エンジニアリング・ワールド・ヘルス」などのプログラムを通じて行われる。^[61]

全米工学アカデミーのGC Scholars (GCSP) プログラムは主に学部レベルのカリキュラムに焦点を当てていたが、STEMはK-12教育に焦点を当てている。STEM教育者にとっての課題は、K-12の生徒がグランドチャレンジに関連する厄介な問題の解決に参加できるように準備する方法であった。^[71] 1つの対応策は、STEMプログラムの学習理論と国際技術工学教育者協会 (ITEEA、旧ITEA) の技術リテラシー基準を全米工学アカデミーのグランドチャレンジと整合させ、現在および今後のカリキュラム開発を導くことだった。^{[71] NAEの目的は、特に科学、技術、工学、数学教育のつながりを扱う指導方法を知らせることでもあった。技術リテラシー基準は}全米科学財団とNASAによって資金提供され、NAEの技術教育基準委員会が基準に関するアカデミーの取り組みを主導した。^[72]

NAEのグランドチャレンジの取り組みの結果、3つの国立工学アカデミー（米国工学アカデミー、英国王立工学アカデミー、中国工学アカデミー）が共同でグ​​ローバル・グランドチャレンジ・サミットを開催し、2013年3月12日〜13日にロンドンで開催された。^[73] 2015年9月には、3つのアカデミーから招待された800人以上の参加者とともに、第2回グローバル・グランドチャレンジ・サミットが北京で開催されました。第3回グローバル・グランドチャレンジ・サミットは、2017年に米国でNAEが主催しました。^[67]

フロンティアズ・オブ・エンジニアリング・プログラムは、通常30～45歳の新進気鋭のエンジニアリングリーダーを集め、さまざまなエンジニアリング分野や産業部門における最先端の研究について議論する。会議の目的は、参加者を集めて協力し、ネットワークを構築し、アイデアを共有することである。フロンティアズ・オブ・エンジニアリング会議は毎年3回開催され、米国フロンティアズ・オブ・エンジニアリング・シンポジウム、ドイツ・米国フロンティアズ・オブ・エンジニアリング・シンポジウム、日米フロンティアズ・オブ・エンジニアリング・シンポジウムである。インド・米国フロンティアズ・オブ・エンジニアリング・シンポジウムは隔年で開催されている。^[74]

ダイバーシティ オフィスの目標は、国内の人材プールの拡大と拡大という問題に取り組む研究に参加することです。この取り組みを通じて、NAE はワークショップを開催し、他の組織と調整し、プログラムのニーズと改善の機会を特定します。

この取り組みの一環として、NAEはEngineerGirl! ^[75]とEngineer Your Life ^[76]の両方のウェブページを立ち上げました。

このプログラム領域では、米国の工学、技術、経済パフォーマンスの関係を研究します。取り組みの目的は、国内経済の各分野に対する工学の貢献についての理解を深め、工学が経済パフォーマンスを向上させる可能性のある分野を学ぶことです。^[77]

このプロジェクトは、米国の3つの異なる集団、すなわちK-12の生徒、K-12の教師、学校に通っていない成人の技術リテラシーのレベルを判断するための最良の方法を調査することも目的としている。報告書（および関連ウェブサイト）Technically Speaking ^[78]では、「技術リテラシー」とは何か、なぜそれが重要なのか、そして米国ではそれを向上するために何が行われているのかが説明されている。

このプログラムは、エンジニアリングの専門職がしばしば環境への害を引き起こすことと関連付けられていることを認識し、エンジニアリングの専門職が現在、環境への悪影響を軽減する最前線に立っていることを認識し、広めることを目指しています。このプログラムは、政府、民間部門、一般市民に、より環境的に持続可能な未来を創造する方法について政策ガイダンスを提供します。^[79]

工学教育研究推進センター^[80]は、米国の工学教育を推進するために設立され、新世代の工学部の学生のニーズと、21世紀の課題で彼らが直面するであろう特有の問題に対応するカリキュラムの変更を目指しています。

センターは、政策立案者、行政、雇用者、その他の利害関係者に助言を提供することで工学教育の質の向上に取り組んでいる工学教育委員会と緊密に協力しました。^[81]

このセンターは、米国工学アカデミー内ではもはや活動していません。

工学・倫理・社会センターは、工学研究と実践に関連する倫理的問題を特定し解決するために、エンジニアと工学専門家の参加を目指しています。センターの活動はオンライン倫理センターと密接に連携しています。^[82]

専門職と NAE の両方の活動を宣伝するために、この機関はアウトリーチ活動に多大な努力を払っています。

NAEが制作した毎週のラジオスポットは、ワシントンDC地域のWTOPラジオで放送されており、スポットのファイルとテキストはNAEのサイトで見つけることができます。^[83] NAEはまた、エンジニアリングの問題と進歩に焦点を当てた隔週のニュースレターを配布しています。

さらに、NAE は「ニュースとテロリズム: 危機におけるコミュニケーション」と題した一連のワークショップを開催し、全米アカデミーやその他の専門家が記者、州および地方の広報担当者、緊急事態管理者、公共部門の代表者に大量破壊兵器とその影響に関する重要な情報を提供しています。このプロジェクトは、国土安全保障省およびラジオおよびテレビのニュースディレクター財団と共同で実施されています。

これらの取り組みに加えて、NAE はメディア関係者と良好な関係を築き、当機関の活動が確実に報道されるようにし、メディア関係者が技術的な質問がある場合や特定の問題について NAE 関係者と話をしたい場合に利用できるリソースとしての役割を果たしています。NAE は「ソーシャル メディア」でも積極的に活動しており、新しい若い視聴者にリーチするとともに、新しい方法で従来の視聴者にリーチしています。

アカデミーはいくつかの賞を授与しており、受賞者にはそれぞれ50万ドルが授与されます。賞にはバーナード・M・ゴードン賞、フリッツ・J・アンド・ドロレス・H・ラス賞、チャールズ・スターク・ドレイパー賞などがあります。これらは総称してアメリカ版工学のノーベル賞と呼ばれることもあります。^{[84] [85] [86] [87] [88]}

バーナード・M・ゴードン賞は、2001年にNAEによって創設されました。アナロジック社の創設者であるバーナード・マーシャル・ゴードンにちなんで名付けられました。その目的は、工学へ​​の新しい教育的アプローチの開発において学術界のリーダーを表彰することです。^[89]ゴードン賞は毎年、50万ドルを助成金受給者に授与し、そのうち25万ドルは受賞者が個人的に使用でき、受賞者の所属機関は学術的発展の継続的な支援のために25万ドルを受け取ります。^[89]

フリッツ・J・アンド・ドロレス・H・ラス賞は、 1999年10月にオハイオ州アセンズで全米科学アカデミー（NAE）が創設したアメリカ国内および国際的な賞である。この賞は2001年以来、奇数年に2回授与されている。システム・リサーチ・ラボラトリーズの創設者フリッツ・ラスとその妻ドロレス・ラスにちなんで名付けられたこの賞は、「社会に大きな影響を与え、広範囲にわたる使用を通じて人類の進歩に貢献した」バイオエンジニアリングの業績を表彰するものである。この賞は、オハイオ大学の要請により、同大学の卒業生の一人であるフリッツ・ラスを称えるために創設された。^[90]

NAE は毎年、工学の発展と工学に関する一般の教育に贈られるチャールズ スターク ドレイパー賞を授与しています。受賞者には 50 万ドルが贈られます。この賞は、「慣性航法の父」であり、MIT教授でドレイパー研究所の創設者でもあるチャールズ S. ドレイパーにちなんで名付けられました。

• 米国科学・工学・医学アカデミー
• 米国工学アカデミーの創立メンバーのリスト
• 米国工学アカデミー会員一覧
• エンジニアリング賞一覧

• NAE公式ウェブサイト
• 2020年のエンジニア：新世紀のエンジニアリングのビジョン（2004年）
• NAE エンジニアリングの大きな課題レポート (2008 年レポート)、(2008 年文書の 2017 年更新)
• 全米工学アカデミー グランドチャレンジ奨学生プログラム計画 (2010)
• [7]と[8]、科学、工学、公共政策委員会情報
• 最大のエンジニアリング成果
• NAE サイトのロバート W. ランメル (1915–2009) の死亡記事