国境なきエンジニア

国境なきエンジニア（EWB、フランス語：Ingénieurs sans frontières、ISF）という用語は、さまざまな国の多くの非政府組織によって、エンジニアリングに基づき国際開発活動に重点を置いた活動を表すために使用されています。これらのグループはすべて、エンジニアリングプロジェクトを通じて恵まれないコミュニティや人々のニーズに応えるために世界中で活動しています。^[1] 多くのEWBの国別グループは互いに独立して発展しているため、すべてが正式に提携しているわけではなく、協力関係や組織開発のレベルはさまざまです。EWB / ISF組織の大多数は、学界や学生と密接に結びついており、その多くは学生主導です。^[2]

歴史

この名称を最初に冠した組織は、1982年に設立されたフランスのIngénieurs sans Frontières (ISF)、1990年代に設立されたISF-SpainおよびISF-Italyである。EWB組織の中で最大の組織の一つであるEWB-Canadaは、1990年代後半に設立された。EWB-UKは、2001年にEWB-Canadaの支援を受けて設立された。^[3]

米国では、2001年にコロラド大学ボルダー校にバーナード・アマデイによってEWB-USAという組織が設立された。アマデイはベリーズとコスタリカで活動した後、この組織を設立した。EWB-USAの最初の支部はコロラド大学で今も機能しており、ルワンダ北部で活動している（現在、同大学にはいくつかのEWB-USA支部があるが、ルワンダ支部が最初のものだった）。同年、コーネル大学にEngineers Without Frontiers USAという組織が設立された。この組織は後に、名称をめぐってEWB-USAと論争になり、Engineers for a Sustainable Worldに改名された。 ^[4]アマデイは2024年にEWB-USAを退職した。^[5]

選ばれたEWB組織

国境なきエンジニア – 国際

EWB-Internationalのメンバー:

国境なき技術者 - トゥルキエ (Sınır Tanımayan Mühendisler Derneği) (EWB-TR) (https://ewb.org.tr/)
エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズ - ロサンゼルス
国境なきエンジニア - イスラエル
国境なきエンジニア（IUG デンマーク 2001）
国境なき魔術師 (ベルギー)
国境なきエンジニアドイツ (Ingenieure Ohne Grenzen eV) (ドイツ)
国境なきエンジニアズ（インド）
国境なきエンジニアズ（ガボン）
国境なきエンジニアズ（パレスチナ）
インヘニエリア・シン・フロンテラス(アルゼンチン)
インヘニエリア・シン・フロンテラス（チリ）
エンゲンヘイロスセムフロンテイラス(ブラジル)
国境なきエンジニア（ポルトガル）（EpDAH および TESE）
国境なきエンジニア - レバノン
国境なきエンジニア - パキスタン
国境なきエンジニア – 米国
国境なき技師 - カメルーン
国境なきエンジニア - エジプト
国境なきエンジニア - ギリシャ
国境なきエンジニア - コソボ
インゼネリ・ベス・グラニチ - マケドニア
インヘニエロス・シン・フロンテラス- メキシコ
国境なきエンジニア - ネパール
国境なきエンジニアズ（カナダ）
ケベック州国境なき技術者
国境なきエンジニア - ルワンダ
国境なき技術者同盟スウェーデン (Ingenjörer utan gränser - Sverige) (EWB-スウェーデン)
Ingeniører uten grenser - ノルゲ (EWB-ノルウェー)
国境なきエンジニア - イラク

EWB-Internationalの会員ではない方:

国境なき技術者（フランス）
インゲニエリア・シン・フロンテーラス(スペイン)
国境なきエンジニア - ルクセンブルク
エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズ（英国）
国境なきエンジニアズ（オーストラリア）
Insinöörit ilman rajoja ry (フィンランド)
エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズ（ニュージーランド）
国境なきエンジニアズ（アイルランド）
インジェグネリアセンツァフロンティエーレ（イタリア）
国境なき技術者 - ロシア^[6] (ロシア)

国際協力

EWB/ISF組織のいくつかは、Engineers Without Borders - International (EWB-I)組織に所属しています。EWB-Iは、加盟団体間の協力、情報交換、支援を促進することを使命とする、各国のEWB/ISFグループの協会です。EWB-Iは、EWB-USAの創設者であるバーナード・アマデイ教授によって2004年に設立されました。^[7]^[8]

EWB/ISFの古いグループの中には、さまざまな理由からEWB-Iのメンバーではないグループがいくつかあります。たとえば、EWBカナダは次のように述べています。「組織とは、名前とほぼ同じ目標を持つだけではありません。協力するためには、組織は共通の戦略と文化を持っている必要がありますが、そのどちらも現在国際ネットワークには存在しません。」^[9] EWB-Iのメンバーではない組織の多くは、EWB-Canada、ISF-Spain、EWB-UKなど、互いに、また他の同様のグループと協力関係にあります。^[2]

地域社会への影響

研究者たちは、世界中のプロジェクトにおけるコミュニティメンバーの参加には、受動的な参加、自発性とリーダーシップ、意思決定など、さまざまなレベルがあることを特定しています。^[10]真の影響を与えるために、学生、専門家、コミュニティには、プロジェクトへの参加において明確に特定された役割が与えられています。学生の役割は、目の前の問題とプロジェクトで使用される方法論から学ぶことにオープンで意欲的であることです。プロのエンジニアは、使用されている実証済みの方法論の技術専門家の役割を果たしたり、学生やコミュニティメンバーとコミュニケーションをとったりすることが期待されています。コミュニティには、支援エンジニアとコミュニケーションをとる役割が与えられており、プロジェクトの方法論の意思決定に参加してリーダーシップを発揮することが積極的に奨励されています。^[11]教育は、Engineers without Bordersの主要な部分であり、すべての参加者はお互いから学ぶことが期待されています。Engineers without Bordersが使用する参加の3つのレベルは、低（金銭的貢献）、中（肉体労働）、高（意思決定とリーダーシップの地位）です。これらすべての役割は、プロジェクトが成功するために重要であると考えられています。^[10]^[12]

エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズのプロジェクトのほとんどは水に焦点を当てており、水源の衛生、配給、管理を扱っています。^[13]完了した水プロジェクトの一例として、パレスチナの河川流域管理プロジェクトがあります。川が唯一の飲料水源である場合、河川管理は非常に重要になります。^[14]この種のプロジェクトは、生物学的障壁の存在により作業員が環境を大きく変えることができない可能性があるため、非常に困難になる可能性があります。このため、エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズのプロジェクトの有効性を定量化することが困難になる可能性があります。^[15]^[14]

教育者

工学分野の教育者として、教師は国境なきエンジニアズのプロジェクトで大きな役割を果たしています。国境なきエンジニアズが学生教育の課題に取り組む方法の例は数多くあります。これらの例は、現在存在する留学プログラム（EWBなど）の種類とプログラムで見つかったベストプラクティスに焦点を当てた研究で説明されています。^[16]デザイン、エンジニアリング、テクノロジーを学ぶ9人の学生で構成される大学院のクラスでは、男性と女性のギャップを埋めることを目的として、科学教育プログラムとサービスラーニングについて教えられました。現在、工学分野は男性が主流で、労働力のわずか11％が女性であるためです。このクラスは、工学分野における男女不平等の問題に光を当てるために教えられました。^[17]プログラムには、教員の関心と関与の欠如などの課題があります。^[18]

学生

国境なきエンジニアは、工学部の学生に技術的および非技術的なスキルを訓練する方法を考案しました。国境なきエンジニアが採用している教育モデルはサービスラーニングと呼ばれ、学生が第三世界の困難なコミュニティでインフラを構築することで経験を積むというものです。このモデルは、工学の専門家は持続可能性に焦点を当てるべきであると主張する学術文献に基づいています。この教育モデルの 1 つの例は、コロラド大学ボルダー校の発展途上国における工学 (EDC) プログラムです。このプログラムでは、工学と非工学の両方の分野の学生が、水の供給、食糧生産、健康、住居など、幅広い問題に取り組みました。^[19] 学生が木材、泥、土地自体などの自然資源を使用してプロトタイプを作成するケースが増加しています。木材科学は、工学界で認定された分野であり、木材科学が活発に行われている例の 1 つは、「国境なき木材科学者」と呼ばれるパイロットプログラムです。これは、より多くの工学部の学生が木材科学に参加することを奨励することを目的として設立されました。このプログラムは、エンジニアズ・ウィズアウト・ボーダーズと密接に協力して木材でインフラを構築し、自然界に備わっている資源を利用してきました。^[20]学生が自然資源を利用するもう1つの例は、日干しレンガの建設です。これは、コスト削減、熱容量、環境への優しさ、自己満足、そして美観で構成されています。日干しレンガは、工学部の学生が自然災害や人為的災害によって破壊されたコミュニティの建設と再建を支援するプロセスと方法になっています。2009年には、生態系の劣化、自然災害、政治的混乱などによって破壊された家を日干しレンガで再建することが、インフラを再建する安価で効率的な方法であることがわかりました。そして今日、世界の現在の人口の30％が土造りの建物に住んでいます。^[21] 米国エンジニアリングサービス部隊（国境なきエンジニアズ）のエル・オマリ部長は、国連に再建プロジェクトを提案した。このプロジェクトでは、国境なきエンジニアズが難民の生活エリアの裏の土地を利用して井戸を掘り、アイン・スルタン難民キャンプに水を供給する。^[22]国境なきエンジニアズのウェブサイトによると、彼らは学生と協力して、学校の学習環境と今日の世界にある「現実の」問題との間のギャップを埋めている。^[23]

参照

参考文献

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外部リンク

国境なきエンジニア - 国際
インゲニエリア・シン・フロンテラス・チリ

[1] 「About」. EWB-I . 2020年8月16日。

[EWB_collaborations-2] Uzair M. (Sam) Shamsi、Michael Kang、Megan Campbell、Melissa Day、Adam Shamsi。(2013)。全文PDFの439ページ目。国境なき水工学：世界中の水システムの問題を解決する機会。 水管理モデリングジャーナル。ISSN 2292-6062 。(カナダ、オンタリオ州、グエルフ)。

[3] ニュービー、トム。（記事 - 第32号、2007年9月）。国境なきエンジニア、2018年3月8日アーカイブ、Wayback Machine。Ingenia オンラインマガジン。王立工学アカデミー。（ロンドン、イギリス）

[4] 持続可能な世界のためのエンジニア：コーネル大学。Wayback Machineで2018年3月8日にアーカイブ。コーネル大学。（ニューヨーク、アメリカ合衆国）。

[5] 「Bernard Amadei on LinkedIn: 本日、EWB_USA の職権上の理事を辞任することにしました。私は… | 14 件のコメント」www.linkedin.com 。2024年10 月 18 日閲覧。

[6] “ООО «Инженеры без Границ»”.

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