国家教育委員会

その創設の主な理由は、ポーランドとリトアニアでイエズス会が広範な教育機関のシステムを運営していたことだった。^{[ 4 ]}イエズス会の学校はかなり効率的で、ポーランドの若者に良い教育を提供していたが、非常に保守的だった。さらに、1773年に教皇はイエズス会を解散することを決定した（Dominus ac Redemptor）。^{[ 4 ]}これは、ポーランド・リトアニア共和国の教育の完全な崩壊を脅かした。

第一次ポーランド分割に参加した分割セイム（1773年～1775年）の議会アジェンダの最初の項目の1つは、旧イエズス会の財産をどのように最適に活用するかの評価と、教育制度の継続に対する確固たる意思の表明であった。^{[ 4 ]}

委員会は正式には 1773 年 10 月 14 日に設立されました。^{[ 4 ]}これは、新たに設立された「大委員会」の 1 つで、合議制の構造ではあるものの、省庁の地位を持つ組織でした。^{[ 4 ]}その主な立案者であり中心人物は、カトリック司祭のHugo Kołłątajでした。その他の著名な支持者には、Ignacy PotockiとAdam K. Czartoryskiがいました。^{[ 4 ]}当初、統治機関は 4 人の上院議員と 4 人の下院議員で構成され、その半数は共和国(リトアニア大公国) の東部の「郡」のヴォイヴォドシップを代表していました。KEN の初代長は、ミハウ・イェジー・ポニアトフスキ公爵司教 でした。他のメンバーは主に有力政治家であったが、この団体の主な創設者は、当時の著名な作家や科学者たち、すなわちフランツィシェク・ビエリンスキ、ユリアン・ウルシン・ニエムツェヴィチ、フェリクス・オラチェフスキ、アンジェイ・ガヴロンスキ、ダヴィド・ピルホフスキ、ヒエロニム・ストロイノフスキ、そしてグジェゴシュ・ピラモヴィチであった。彼らには、ポーランド国王の秘書官（そしてデュポン社の創設者の父）であるピエール・サミュエル・デュポン・ド・ヌムールが加わった。

当初、KENはセイム（ポーランド議会）で強い反対に直面しなければならなかったにもかかわらず、国王とファミリア党の両方から支持を受け、その運営においてほぼ完全な独立性を認められていた。

1773年、KENはイエズス会の旧財産の大部分、すなわち全ての学校、多くの宮殿、教会所有の村々を譲り受けた。^{[ 4 ]}このため、委員会は必要なインフラの恩恵を受けただけでなく、独自の収益を生み出す農場も所有していた。

委員会は、2 つの大学 (クラクフのヤギェウォ大学とヴィリニュスのヴィリニュス大学)、74 の中等学校、約 1600 の教区学校を監督した。^{[ 4 ]}連邦の 3 番目の大学であるリヴィウ大学は、オーストリア分割によって失われていた。^{[ 4 ]}

その後まもなく、ヒューゴ・コワタイは3段階の教育計画を作成した。

1. 教区学校 ― 農民と市民のための学校。
2. ポヴィアトの学校は、主にシュラフタ（貴族）の子どもたちのためのものでしたが、下層階級の子どもたちも入学できました。
3. 大学 –ワルシャワ・アカデミー、ヴィリニュス・アカデミー、クラクフ・アカデミー

ポーランド・リトアニア共和国ではそれまでの教育はほとんどラテン語で行われていたため、KENは書籍やマニュアルがほぼ完全に不足しているという問題に直面した。この問題に対処するため、初等教科書協会（Towarzystwo Ksiąg Elementarnych）が設立された。^{[ 4 ]}この協会は、最高の教科書を作成するためのコンテストを主催した。^{[ 4 ]}新しいポーランド語の教科書に取り組んでいた科学者たちは、必要な語彙を考案しなければならなかった。彼らが考案した語彙の多くは（化学、物理、数学、文法に関連して）今日でも使用されている。

委員会はまた、教育プロセス全体を概説するいくつかの文書を作成した。しかし、新しい原則のいくつかは当時の時代にはあまりにも斬新であると考えられ、しばしば無視された。これにはとりわけ、教育における「男女平等」の原則が含まれていた。1780年、野党は（コワタイが起草した）小学校法への署名を拒否した。

1774年、委員会はザウスキ図書館を引き継いだ。

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  国立学校のための代数学（1782年）。
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  初等教科書（1785年）。
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  クシシュトフ・クルク、『国立学校のための植物学』（1785年）。
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  ミハウ・ヤン・フーベ著『国民学校のための物理学』（1792年）。
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  オヌフリー・コプチンスキ、『国民学校のための文法の構成』（1785年）。
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  国立学校のための文法（1783年）。
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  国立学校向け物理学入門（1788年）。

委員会の権限が確立された形成期を経て、KENは学校を新しいモデルに転換し始めた。ワルシャワ、ヴィリニュス、クラクフの3つの大学には、下位レベルの学校に対する管理権が与えられた。これには、ローマ教会の影響下にあった学校も含まれていた。次第に、元イエズス会司祭であった教師たちは、3つのアカデミーの卒業生である若い一般教師に置き換えられていった。この措置のおかげで、地元の学校内部の反対運動はついに鎮圧された。

1789年以降、ポーランド議会（セイム）における改革派の影響力は徐々に失われていった。同様に、KEN（ポーランド国立教育研究会）もかつての特権の多くを失った。大議会（セイム・ヴィエルキ）において、改革派は1791年のさらなる分割に対抗するため、国を強化することを目的とした5月3日の強力な改革憲法への支持を得るために、多くの特権を犠牲にせざるを得なかった。最終的に、1794年のタルゴヴィツァ連合の勝利後、KENはポーランド・リトアニア共和国のほとんどの学校に対する支配権を失い、多くの会員が追放されるか、国外へ亡命せざるを得なくなった。その中には、ドレスデンへ逃れたフーゴ・コワタイ自身も含まれていた。ポーランド・リトアニア共和国の解体は1795年に完了し、その領土はロシア、プロイセン、オーストリアに割譲された。