日本の高等教育

大学入学は、日本において最も権威のある高等教育の形態であり、日本の学生が高等教育への入り口として伝統的に辿る道です。カナダやアメリカなどの国々では、入学資格の評価に成績平均点やパーセンテージが用いられるのに対し、日本では大学入学は主に大学入学試験の成績によって決定され、これが大学入学の主要な基準となります。学部課程では、 4 ～ 6年かけて学士号が授与されます。大学院課程では、修士号（2年）、博士号（3年）、専門職学位（2～3年）が授与されます。^{[ 5 ]}日本の大学の 88.7% は私立大​​学ですが、日本のトップ 10 大学はエリート研究機関であり、そのうち 8 校は国立大学(東京大学、京都大学、東北大学、九州大学、北海道大学、大阪大学、名古屋大学、東京工業大学) で、残りの 2 校は私立大学 (慶應義塾大学、早稲田大学) です。^{[ 5 ]} 1991 年、私立大学は全大学の入学者の 80% 近くを占めていましたが、早稲田大学や慶應義塾大学などの例外を除いて、国立大学、特に最も権威のある国立 7 大学の方が高く評価されています。この区別は、戦前に日本の指導者を育成した東京大学や京都大学などの選ばれた帝国大学が長年にわたって支配していたという歴史的要因と、特に施設や教員比率などの質の差に由来しています。

日本の大手企業や日本に拠点を置く国際企業に就職するために、名門大学の学位を取得することは必須ではありません。しかし、日本政府や一部の大手企業（例えば日経225に掲載されている企業）など、国内の特定の有力企業は、採用対象を国内で最も評価の高い大学の卒業生に限定し続けています。就職活動において、大学出身者の学歴は非常に重要であり、採用プロセスにおける重要な要素となっています。これは、卒業した大学の評判と、望ましい就職機会や将来性のあるキャリアパスを得られる可能性との間に、明確な関連性があるためです。特に学術的な評判が高いことで知られる名門大学に通うことは、高収入で名誉ある安定したホワイトカラー職に就くための決定的な決め手となることが多いのです。採用プロセスにおいてこの決定要因が極めて重要な意味を持つため、日本の雇用主は、求人に対して優秀な候補者を評価・選考する際に、学業成績、教育背景、インターンシップや実習経験、教育機関の評判を高く評価し続けている。国内で最も権威のある大学への入学を目指す志願者の間では、国内で最も名高い大学の最も人気の高い席を確保し入学するための競争は依然として激しい。日本の雇用主が一般的に行っている慣習の一つに、新卒者の同時採用がある。

国立大学やその他の公立大学への入学を希望する学生は、2つの入学試験を受けます。まず、全国統一の多肢選択式学力テスト（大学入学共通テスト）を受け、次に、志望する大学が別途実施する試験（二次試験）を受けます。例えば、東京大学の場合、二次試験は数学、国語、外国語1科目、自然科学系科目2科目または社会科学系科目2科目の計5科目です。国立大学や公立大学の場合、すべての国立大学や公立大学が同じ日（2月25日、26日、27日）に試験を実施するため、受験機会は通常1回のみです。私立大学への出願者は通常、大学独自の試験のみを受ければよく、試験科目は通常1～3科目と少なく、試験日が重ならない限り、希望する大学や学部にいくつでも出願できます。^{[ 6 ]}

このような激しい競争のため、多くの学生は希望する大学への入学試験に合格することができません。不合格となった学生は、他の大学への入学を受け入れるか、大学教育を諦めるか、翌春まで待って再び全国統一試験を受けるかのいずれかを選択できます。多くの学生は最後の選択肢を選びます。浪人（主君を持たない侍）と呼ばれるこれらの学生は、入学試験に再び挑戦する機会を得るために、1年間、場合によってはそれ以上の期間をかけて勉強し、準備をします。2011年には、統一試験を受けた浪人の数は110,211人、試験を受けた高校生の数は442,421人でした。^{[ 7 ]}

養成学校は、多くの塾と同様に、入学試験対策を支援する私立学校です。養成学校には高校生向けのプログラムが多数ありますが、浪人向けに特別に設計された1年間の全日制クラスで最もよく知られています。1988年の4年制大学への志願者数は約56万人でした。1988年の4年制大学への新入生の約40%が浪人でした。浪人のほとんどは男性でしたが、約14%は女性でした。浪人は日本では非常に一般的であるため、日本の教育制度には浪人期間が1年追加されていると言われることがよくあります。

ヨビコウは、フルタイムとパートタイムの両方で様々なプログラムを提供しており、授業を補完するために、非常に高度なテスト、学生カウンセリング、試験分析などを実施しています。ヨビコウの教育費は高額で、大学1年目の費用に匹敵し、専門コースの中にはさらに高額なものもあります。ヨビコウの中には、提携出版社などを通じて、授業で使用する独自のテキストを改変した市販版を出版しているところもあり、これらは大学入試対策をしている一般の学生に人気があります。また、ヨビコウは年間を通して模擬試験を実施しており、有料で全ての学生が受験できます。

1980年代後半、試験と入学選考プロセスは再び議論の的となった。1987年には統一大学入学共通試験（JFT）の日程が変更され、1990年には試験内容自体も改訂された。日程変更により、初めて複数の国立大学への出願を希望する学生に一定の柔軟性がもたらされた。新しい統一大学入学共通試験は、国立大学入学試験センターが作成・実施し、学業成績のより正確な評価を目指して設計された。

文部省（MEXTの前身）は、多くの私立学校が新しい全国統一試験を独自の入学要件に合わせて採用または改変し、それによって大学入試を減らすか廃止することを期待していた。しかし、1990年に新試験が実施された時点では、そうする意向を示した学校はほとんどなかった。文部省は大学に対し、長期海外滞在から帰国した学生の入学、推薦入学、数年以上前に高等学校を卒業した学生の入学など、代替選抜方法による入学者数を増やすよう促した。多くの学校が帰国学生のためのプログラムを実施したり、定員を確保したりしていたものの、1980年代後半には、これらの代替措置によって入学した大学生は全体のわずか5%に過ぎなかった。

大学入学に関するその他の課題としては、高等教育段階における大学進学のための適切な指導や、大学のプログラムに関する情報のより良い普及などが挙げられる。文部科学省は、大学入学共通試験センターのオンライン情報アクセスシステムを通じて情報を提供するとともに、大学、学部、学科に対し、それぞれのプログラムに関するパンフレットやビデオプレゼンテーションを作成するよう奨励している。

文部科学省元職員の佐野太志氏が、息子を東京医科大学に入学させるために金銭を贈収賄したとの疑惑を受け、大学関係者に対する調査が開始された。^{[ 8 ]}調査の結果、コネ入学が優先されていたことが判明した。^{[ 8 ]} 2018年8月、大学は入学試験の点数を操作し、女子受験者と男子再受験者の入学数を人為的に減らしていたことが発覚した。調査では、女子受験者と男子再受験者の最終点数から自動的に減点するコンピュータシステムが少なくとも2006年から運用されていたことが明らかになった。2019年にシステムが修正された後、「女子の合格率は20.2％で、男子より0.4ポイント高かった。[2018年]は女子の合格率はわずか2.9％で、男子は9％だった。」^{[ 9 ]}

この事件は国際的なニュースとなり、その多くは日本の高等教育、日本の労働文化、そして日本社会全般に蔓延する性差別を非難した。 ^{[ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]}読売新聞は、差別の根拠を説明しようとした大学関係者の匿名の情報源を引用し、「卒業した多くの女子学生は、出産や子育てのために実際の医療現場を離れることになる」と述べた。

その後、日本全国の大学に対する政府の調査で、順天堂大学や昭和大学を含む他のいくつかの医学部でも同様の方法でスコアを操作していたことが判明した。^{[ 13 ]} 2018年12月には、岩手医科大学、金沢医科大学、福岡大学の3つの大学も女子の入学試験のスコアを操作していたことを認めた。^{[ 14 ]}

2017年には、日本の780の大学に289万人以上の学生が在籍していました。^{[ 15 ]}高等教育構造の頂点には、学士号取得につながる4年間の教育を提供する研究機関があり、中には専門職学位取得につながる6年間のプログラムを提供するものもあります。公立の4年制大学には、国立大学86校（オープン大学を含む）と、都道府県や市町村が設立した地方公立大学95校の2種類があります。2010年時点で残りの597校は私立の4年制大学でした。^{[ 16 ]}大学教育を受けたい学生にとって多くの機会がある日本の名門大学は、特に政府や大企業で一流の就職機会を得たい学生にとって最も魅力的です。^{[ 1 ]}

大学生の圧倒的多数は、全日制のプログラムに参加している。2005年には、学部生全体の約38%が受講した社会科学系のコースが最も人気が高く、経営学、法学、会計学などが含まれていた。その他に人気が高かったのは、工学（17.3%）、人文科学（16%）、教育学（5.7%）であった。

1986年における高等教育1年間の平均費用（授業料、諸費用、生活費）は140万円（1万米ドル）で、そのうち親が負担したのは8割弱、つまり1986年当時の平均的な世帯収入の約2割に相当した。費用を補うため、学生はアルバイトをしたり、政府支援の日本奨学金協会を通じて資金を借り入れたりすることが多かった。地方自治体、非営利団体、その他の機関からも支援が受けられた。

2005年、日本の高等教育機関には男性100人に対し女性が約89人在籍しており、その数は今もなお徐々に増加している。^{[ 17 ]}女性の専攻や学習プログラムの選択は依然として伝統的なパターンに従う傾向があり、女性の3分の2以上が教育、社会科学、または人文科学のコースに在籍している。科学技術系の科目を専攻したのはわずか15%で、1991年に男性に最も人気のある科目であった工学系の学生に占める女性の割合は3%未満だった。

日本の大学と高等教育の質は国際的に認められています。2025年のQS世界大学ランキングには日本の大学が50校ランクインしており、東京大学は32位、京都大学は50位となっています。^{[ 18 ]}

大学院は第二次世界大戦後に日本の高等教育制度の一部となり、1990年代においてもまだ重視されていなかった。全大学の60％に大学院が設置されているにもかかわらず、大学院に進学する大学卒業生はわずか7％に過ぎず、大学院生の総数は大学全体の学生数の約4％にとどまっている。

大学院生の入学状況は学部生とはほぼ正反対で、全大学院生の大多数（63%）が国立大学に在籍しており、公立大学と私立大学の大学院生の在籍率の差は拡大しているように見える。大学院教育は概して男性の領域であり、特に修士課程では、女性は人文科学、社会科学、教育学の分野で最も多く見られる。工学系のプログラムでは、修士課程における女性の割合はわずか2%に過ぎず、男性が多く見られる。博士課程では、女性の在籍率が最も高いのは医学系と人文科学系で、どちらの分野でも博士課程学生の30%が女性である。博士課程全体の在籍者のうち、女性は約13%を占めている。

大学院生の入学率の低さや、大学院生の構成は、主に業界における従来の雇用慣行など、様々な要因に影響を受けている。日本の民間企業では、特に人文科学、社会科学、文学といった自然科学以外の分野において、高度な学位を持つ人材に対する需要が、他の先進国に比べて低い。この差は、日本経済において科学技術が重視されていることに起因しており、企業は大学を卒業したばかりの人材を採用し、社内規定を遵守するためのOJT（オン・ザ・ジョブ・トレー​​ニング）を提供する傾向がある。

短期大学（たんきだいがく）は主に私立の教育機関で、占領期の遺産です。多くは戦前の教育機関が当時大学に昇格したものです。短期大学の学生の3分の2以上は女性で、結婚前の短期的なキャリアのための準備として通う学生が多いです。短期大学の課程を修了した学生には、準学士号または卒業証書が授与されます。^{[ 5 ]}短期大学は、幼児教育や医療などの分野で働く人材を育成するなど、実践的な応用が可能な職業教育を提供しています。^{[ 5 ]}

日本の女性の多くがホワイトカラーの専門職に就きたいと考え、大学進学を選択する人が増えているため、短期大学に進学する女性の数は減少傾向にある。短期大学は、多くの女性に職業資格を提供し、日本の就職市場をうまく切り抜ける手助けをしている。これらの短期大学は、カリキュラムにおいて幼児教育、家庭科、看護、教育、教養、人文科学、社会科学を重視していることが多い。^{[ 5 ] [ 20 ]}多くの高等専門学校は、数百人の学生が在籍する小規模なキャンパスを持っている。短期大学はまた、土木、機械、電気、システム工学分野の中級技術者を目指す学生を育成している。日本の主要産業であるハイテク分野では熟練技術者の需要が高いため、高等専門学校の卒業生の就職率は非常に高い。

専門学校（専門学校）は、高等学校卒業資格を必要とする職業訓練のための高度なコースを提供する2年制の専門学校である。

専門学校は文部科学省の規制を受けていません。^{[ 5 ]}これらの学校は大学よりも競争が少なく、入学も簡単です。これらの学校では、2年間の学習で準学士号または「ディプロマ」、3年間の学習で「アドバンスド・ディプロマ」が授与されます。^{[ 21 ]}ディプロマ取得者は4年制大学に編入でき、アドバンスド・ディプロマ取得者は大学院に進学できます。^{[ 21 ]}これらの学校では、産業、農業、医療、健康、教育、社会福祉の8つの分野に分類されたプログラムを提供しています。^{[ 22 ]}大工、グラフィックデザイン、ホテル経営、家政学、美容、ファッションデザイン、タイピング、料理、コンピュータサイエンス、工学、人文科学、農業、幼児教育、簿記、衛生、外国語、セラピー、栄養学、医学などの分野に関連する特定のスキルのトレーニングを提供しています。^{[ 5 ] [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ]}特別訓練学校やコミュニティカレッジの卒業生のほとんどは大学に進学せず、卒業後すぐに就職します。これらの学校には多くの男性が入学します。^{[ 25 ]}教育的背景を強化し、就職の機会を広げるために大学に通う学生もいれば、技術免許や専門資格を取得するために通う学生もいます。^{[ 26 ]}特別訓練学校の名声は大学よりも低いですが、卒業生、特に技術分野の卒業生は就職市場にすぐに吸収されます。特別訓練学校とコミュニティカレッジの卒業生の80%が就職でき、約90%が学んだ分野に関連する仕事を見つけています。^{[ 22 ]}

多くの専門学校やコミュニティカレッジでは、学生が大学と専門学校で同時に授業を受けることができる二重教育の理念が確立されています。教育プログラムは、学生が午前中に専門学校で、午後に大学で授業を受けることができる時間割に基づいて編成されています。この方法により、学生は大学でさまざまな科目を学び、同時に専門学校で職業スキルを習得することができます。卒業時には、大学から授与される学士号と、専門学校から授与される準学士号または卒業証書が同時に授与されます。^{[ 22 ]}

日本の高等専門学校は、熟練した職人や中級技術者を育成する職業訓練校です。これらの学校では、熟練した職業や技術職のための見習い制度、準学士号、卒業証書、免許、資格を提供しています。 [ 27 ] [ 5 ]^{高等専門学校では、}工学、情報技術、会計、経営管理、看護、医学、建築、法律などの職業における支援職の労働者向けの資格も提供しています。5年制のプログラムは、放送、経営管理、コンピュータ科学、樹木管理、医療、ウェブ開発、ロボット工学、バイオテクノロジー、環境技術、工学など、多くの分野で提供されています。産業職では、応用化学、工業化学、公共事業、商船、製図、CNC機械操作とツールプログラミング、建設管理、造園園芸、幼児教育、畜産管理、土地測量、都市計画、インテリアデザイン、食品検査などの科目のコースも受講できます。^{[ 28 ]}技術専門学校が提供するその他の職業訓練には、廃水処理プラントの運転、左官、乾式壁工事、住宅検査、造園および公園の維持管理、電力工学、発電所の運転、送電線およびセキュリティシステムの設置および保守、電気通信およびブロードバンドの設置および保守、料理芸術、家電およびHVACの保守、断熱および防寒、パイプラインの保守、パイプ敷設、鉄工、ガス配管、エレベーターシステムの設置および保守、電子機器および電子機器の保守、蒸気配管、鉄骨加工、配管、電気工事および電気保守、石工、屋根工事、倉庫管理、大工仕事、機械操作、溶接、船舶の保守および保守、航空および航空機の保守および保守、自動車および車両の保守、電力機器の保守などがあります。^{[ 29 ]}

1950年代に日本経済が大きな成長を遂げ始めると、日本の大企業は技能不足を補うために職業教育をより重視するよう政府に働きかけた。1961年には、職業教育に対する日本の高まるニーズと、日本経済全体、特に自動車産業や工業部門における熟練した職人や技術者に対する産業ニーズの変化に対応して、私立の高等専門学校が設立された。そこでは、高校生が職場での学習、見習い、職場実習プログラムを通じて職業技能や技術技能を習得する。^{[ 28 ]}大学は日本で最も権威のある教育形態であるが、多くの日本人学生は代替ルートとして高等専門学校への進学を選択する。これらの学校では、大学入学プロセスの厳しいプレッシャーなしに職業技能を習得できる。多くの学生は専門資格を取得するために進学し、その後就職する。しかし、大学の学位で就職しようと努力してもうまくいかない場合、大学卒業生が高等専門学校に進学することもよくある。^{[ 30 ]}

1960年代初頭から70の高等専門学校が運営されている。^{[ 31 ]}高等専門学校の卒業生のごく一部は3年生として大学に編入し、東京大学や東京工業大学などの一部の大学は、大学レベルの教育を継続して取得したい高等専門学校の編入生のために、1980年代に入学枠を設けていた。高等専門学校への入学資格は、高校の途中から得られる。高等専門学校のプログラムは通常5年間である。この教育機関のシステムは1961年に設立され、大学進学という従来の道以外の代替ルートとして人気が高まっている。高等専門学校の卒業生は、1990年代の日本の景気低迷にもかかわらず、求人が殺到するほど、日本のハイテク労働市場で成功を収めている。^{[ 30 ]}

技術専門学校の卒業生には準学士号または卒業証書が授与され、これらは雇用主から評価されるものの、名声の面では学士号より下位に位置づけられています。技術専門学校の卒業生の多くは、経験を積んで営業や上級管理職に昇進するために、最初は複数の会社を渡り歩きます。長年経験を積み、スキルを磨いた後、プロジェクト全体や若い見習いを監督できる管理職に昇進する人もいます。^{[ 32 ]}それにもかかわらず、技術系の卒業生は通常、卒業後すぐに就職します。熟練技能職や技術職における技術教育は、手作業を楽しみ、大学進学の予定がない日本の高校卒業生にとって、依然として堅実な選択肢となっています。^{[ 30 ]}

日本で最も有名な高等専門学校の1つは、片柳学院グループに属する日本工学院高等専門学校です。同校は1947年の創立以来、熟練技能者や技術職のための産業教育を提供してきました。現在、同校は日本の情報技術産業における熟練技術者の労働力不足のため、積極的に外国人留学生を受け入れています。^{[ 33 ]}高泉高等専門学校は年間約1万人の卒業生を輩出していますが、大手企業は日本の4年制大学の卒業生よりも職場での能力が高いと見なされる外国人留学生を優先的に採用するため、日本の産業界の需要を満たすには卒業生が圧倒的に不足しています。^{[ 28 ]}

西日本における主要な技術系高等専門学校は神戸情報技術大学（ KIC）である。KICは1958年に福岡富雄氏によって兵庫県神戸市に小さな電子学校として設立され、神戸電子と呼ばれていた^{[ 34 ]}。日本の情報技術社会への重要な貢献が認められ、1988年に文部科学省から「高等職業教育機関」として認定された。KICはアジア初の情報技術専門学校である。現在、KICは17,700人の卒業生を擁し、日本におけるICTおよびその他のデジタル産業の専門的、職業的、実践的な教育を提供する主要な機関の一つとなっている^{[ 35 ] 。}

2004年の文部科学省の白書によると、職業訓練校は見習い制度やインターンシップの活用において先駆的な役割を果たしており、90%以上の機関がこの機会を提供しているのに対し、大学では46%、短期大学では24%にとどまっている。^{[ 36 ]} 2008年時点で、高校卒業生の23.1%が職業訓練校に進学し、卒業後99.6%が就職している。^{[ 33 ]}