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| 形成 | 1976年 |
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| 創設者 | マーゴット・スターン・ストロム（共同創設者） |
| タイプ | 非営利 |
| 目的 | 社会正義 教育 |
| 本部 | ボストン、マサチューセッツ州、米国 |
サービス提供地域 |
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主要人物 | デズモンド・ブラックバーン社長兼CEO |
| 所属 | ビル＆メリンダ・ゲイツ財団 |
| スタッフ | 180 |
| Webサイト | 翻訳： |
Facing History & Ourselvesは1976年に設立された世界的な非営利団体です。[1] この団体の使命は、「歴史の教訓を利用して、教師と生徒が偏見と憎悪に立ち向かうよう促すこと」です。[2]この団体はマサチューセッツ州ボストンに拠点を置き、本部と米国の他の州に180人のスタッフがいます。[3]
仕事
1970年代後半から、この団体は1万人以上の教師を養成し、米国とカナダで50万人以上の生徒を教えてきたと主張している。このカリキュラムは現在、イスラエル、北アイルランド、南アフリカ、中国でも使用されている。[4]収入のほとんどは助成金と寄付金によるものである。[5]教育ワークショップ、セミナー、ゲストスピーカー、リソース資料は寄付金と贈与によって賄われている。企業や財団[どの？ ]は最大99,000ドルの寄付金を寄付している[要出典]。10万ドル以上を寄付した寄付者は、現在86を超える家族や財団を含むFHAOの継続寄付プログラムに入れられる。[6]ビル＆メリンダ・ゲイツ財団は、 2013年7月にコモンコア基準の実施のために20万ドル以上を寄付した。[7]
カリキュラム
このコースは中学生と高校生を対象としている。教室では、生徒たちはグループディスカッションに参加し、一次資料を使って様々な歴史的出来事について学ぶ。[4]カリキュラムは、反省的な要素を取り入れた歴史コースを作り、生徒たちが現代の偏見について考えることができるようにすることを目指している。1学期にわたるこの授業は、社会における個人の影響と、環境や文化によって個人がどのように影響を受けるかを学ぶことから始まります。[3]次に、生徒たちは政府と国民が自国で果たす役割について学び、社会における傍観者の影響について話し合います。 [8]授業では徐々に、人間性の喪失や、異なる社会集団が互いに敵対し、民主主義を脅かす可能性がある方法について話すようになります。このコースは、米国における人種差別を調査しながら教えられます。生徒たちはまた、アルメニア人虐殺、カンボジア人虐殺、米国におけるネイティブアメリカンと日系アメリカ人の歴史についても学びます。最後の主題は反ユダヤ主義とナチスドイツに焦点を当てています。[3]このコースは、反省を促すことで、事件と学生たちの生活を結びつけることを目指しています。学生は、仲間からのプレッシャー、同調、帰属意識など、身近なテーマについて考えるよう求められます。[9]このコースの目標は、学生が社会における自分の役割を理解し、グローバル市民権を促進して、議論されたような将来の出来事を防ぐことです。[3]
プログラム
Facing History は、この科目を教えることに関心のある教育者向けの専門能力開発プログラムを提供しています。地方、州、または国の義務を満たすために、この組織は学区と協力しています。このコースは、一次資料を使用してリソースと専門能力開発を提供することで、Common Core 基準にも適合しています。この組織は、ボストン公立学校と最も長く協力しており、8 年生から 11 年生向けの公民と歴史のカリキュラムのユニットを開発しました。また、教育局とも協力して、それぞれの基準を満たすようにしています。高校や中学校の教師と協力して、グループ ディスカッションをリードする方法、議論の多いトピックを紹介する方法、コースに必要な教室環境を確立する方法を指導します。Facing History は、グループ ディスカッション、ビデオ、電話会議を含む 1 週間のセッションに分かれたオンライン コースを提供しています。個々の教育者との協力に加えて、この組織は学校や学区に出向き、セミナーやプログラムを主導します。セミナーに出席したり、オンライン コースを受講したり、ワークショップに参加したりした後、教師は無料のオンライン貸出ライブラリと個人指導にアクセスでき、教室のゲスト スピーカーを予約できます。[4]
グループのウェブサイトにある教育者向けリソースには、授業計画、読書、学習ガイド、教授戦略、図書館リソース、ビデオ、プロジェクトのアイデアなどが含まれています。読書は、反ユダヤ主義、アルメニア人虐殺、公民権運動、民主主義、優生学、虐殺と集団暴力、ホロコースト、人権、人間の行動、移民というトピックに分類されています。[4]
スタッフ
デズモンド・K・ブラックバーンは、2014年から2023年まで務めた前任者のロジャー・ブルックスの引退に伴い、2023年に社長兼CEOに就任した。ブルックスは、以前はコネチカット大学の学部長兼最高学術責任者だった。事務局長のマーゴット・スターン・ストロム[4]は、1976年にこの組織を共同設立し、1997年11月5日にニューヨーク市で教育における先駆的業績に対してチャールズ・A・ダナ賞を受賞した。[10]
効果
この団体の評価部門は、このプログラムが効果的で生徒に有益であることを示す140件以上の研究を行ったと主張している。[4] 2006年に米国教育省の教育科学研究所はWWC介入報告書を発表した。報告書ではFHAOが実施した8件の研究を評価し、7件はWWCの証拠基準と留保を満たしていなかった。研究を評価する際、WWCは知識、態度、価値観において統計的有意性を認めなかった。基準を満たした1件の研究では、関係の成熟度、民族的アイデンティティ、公民的態度と参加、人種差別、道徳的推論が主要な結果を示した。 [11]この研究では、346人の8年生のグループで、Facing Historyが彼らの成熟度に良い影響を与え、人種差別が少なくなったことが示唆された。生徒の道徳的推論に大きな変化は見られなかった。民族的推論の変化の差[説明が必要]は、事前テストと事後テストでわずかに有意であった。[12]それ以来、「Facing History & Ourselves」は2つのランダム化比較試験を受けており[13] [14]、どちらもプログラムに肯定的な効果があることが示されています。たとえば、このプログラムに参加した生徒は、共感力と向社会的行動が著しく向上し、 「Facing History」に参加していない生徒 と比較して、参加型市民としての信念が強くなりました。
「歴史に立ち向かう」ことは、今日の社会において一部の学生がホロコーストについて学ぶ唯一の方法だと言われてきたが（誰によって？） 、歴史家デボラ・リップシュタットは1995年に、この単一のアプローチだけでは不十分であると書いている。[15]
参考文献
- ^ 「私たちの職場」
- ^ 「当社について」.
- ^ abcdブラベック、 メアリー; ケニー、モーリーン (1994)。「『歴史と自分自身に向き合う』プログラムを通じた人権教育」道徳教育ジャーナル。23 (3): 333–347。doi :10.1080/0305724940230310。
- ^ abcdef 「歴史と私たち自身に向き合う」2014年。 2014年11月20日閲覧。
- ^ 「ロジャー・ブルックスがFacing History and Ourselvesの新会長に就任」2014年11月7日。 2014年11月20日閲覧。
- ^ Facing History FY11 年次報告書(PDF) 2011年。
- ^ 「Facing History and Ourselves National Foundation, Inc」ビル・アンド・メリンダ・ゲイツ財団。2014年11月20日閲覧。
- ^ Fine, Melinda (1991年12月)。「歴史と私たち自身に向き合う: 教室の肖像」。教育リーダーシップ。 2014年11月20日閲覧。
- ^ スリーパー、マーティン、ストロム、マーゴット・スターン（1990年11月）。「歴史と私たち自身に向き合う」。教育リーダーシップ。
- ^ Coles, Adrienne D. (1997年10月22日). 「People」. Education Week . 2014年11月20日閲覧。
- ^ 「WWC介入報告書」（PDF）。What Works Clearinghouse。2006年9月8日。 2014年11月20日閲覧。
- ^シュルツ、リン ・ヒッキー（2001年3月）。「人格形成プログラムを評価する発達的アプローチの価値：歴史と自分自身に向き合う研究の成果」道徳教育ジャーナル。30 ：3-27。doi ： 10.1080 /03057240120033785。S2CID 145389646 。
- ^ Domitrovich, Celene E.; Harris, Alexis R.; Syvertsen, Amy K.; Morgan, Nicole; Jacobson, Linda; Cleveland, Michael; Moore, Julia E.; Greenberg, Mark T. (2022). 「中学校における社会情動的学習の促進：歴史と自分自身に向き合うことの介入効果」Journal of Youth and Adolescence . 51 (7): 1426–1441. doi :10.1007/s10964-022-01596-3. PMID 35316458. S2CID 247616245.
- ^ Barr, Dennis J.; Boulay, Beth; Selman, Robert L.; Mccormick, Rachel; Lowenstein, Ethan; Gamse, Beth; Fine, Melinda; Leonard, M. Brielle (2015年2月)。「学際的公民教育のための専門能力開発のランダム化比較試験：人文科学教師とその生徒への影響」。Teachers College Record。117 ( 2 ) : 1–52。doi : 10.1177 /016146811511700202。ISSN 0161-4681。S2CID 54502181 。
- ^ リップスタット、デボラ E. (1995 年 3 月 6 日)。「歴史に直面しない」。ニューリパブリック。
外部リンク
- 公式サイト