レバノンの教育

レバノンの教育は教育高等教育省（MEHE）によって規制されている。レバノンでは、英語および/またはフランス語とアラビア語の3つの主要言語が学校で幼少期から教えられている。英語またはフランス語は、すべての学校で数学と科学の必修教材となっている。^[1]教育は3歳から14歳まで義務教育である。^[2]

2013年の世界経済フォーラム（WEF）の報告書によると、レバノンは教育の質全体で17位、科学と数学では5位にランクされました。^[3]この調査はWEFの世界競争力レポートの一環として実施されました。ベイルートのカーネギー中東センターの非常勤シニアアソシエイトであるムハンマド・ファウル氏によると、「この評価は、レバノンとカタールが参加したすべての国際テストの学生の学力テストの結果から大きく逸脱しています。」^[4]

経済協力開発機構（OECD）によると、OECDのPISAテスト、米国の学者が実施するTIMSSテスト、ラテンアメリカのTERCEテストなど、国際的な評価を統合したもので、レバノンは数学と科学で世界13位にランクされています。^{[5] [6]} 2007年と2011年に行われた8年生の国際数学・科学達成度テスト（TIMSS）では、レバノンの生徒は国際平均の500点を大きく下回りました。数学では、レバノンは2007年と2011年の両方で449点でした。^[4]

国連人間開発指数によると、レバノンの成人識字率は2014年に97.9% ^[7]で、世界で65位にランクされています。

少なくとも中等教育を受けた人口（25歳以上）の割合は全体の75％です。少なくとも中等教育を受けた女性人口の割合は39％に低下します。^[8]

レバノンの教育制度は5つのサイクルから成り、就学前教育、基礎教育、中等教育の3つの主要な区分に分かれている。就学前教育（サイクル1）は3歳または4歳から始まる。義務教育とされる基礎教育は6歳から14歳まで続く。 ^[2]基礎教育には初等教育と中等教育の2つのレベルがある。初等教育段階は1年生から3年生（サイクル2）、4年生から6年生（サイクル3）である。中等教育段階は7年生から9年生（サイクル4）である。最後に中等教育段階は10年生から12年生（サイクル5）まで続く。中等教育は通常18歳で修了し、^[9]バカロレアまたは専門資格を取得して終了し、どちらも高等教育への進学資格となる。^[9]

レバノンの学生の推定3分の2が私立学校に通っていることは注目に値する。^[10] 2015年4月、教育大臣のエリアス・ブー・サーブは、レバノンの学校制度、特に公立学校に存在する無数の課題とギャップを認めた。レバノンの法律では、国家カリキュラムは4年ごとに更新されるべきであると規定されているが、2000年以来更新されていない。さらに、レバノンの近代史に関する国民的意見の相違により、歴史教科書は1945年以前の歴史的出来事のみを扱っている。

国家試験（9級ブレベと12級バカロレア）は2014年には採点されなかった。^[11]

就学前教育は、子どもたちを学校環境に馴染ませることを目的としている。就学前教育の目標は、子どもたちが他者とコミュニケーションをとり、身体能力、手足の制御と運動の協調性を発達させ、感覚を教育するための好ましい環境を作ることである。就学前教育では、子どもたちの生理的、道徳的、知的発達も考慮される。^[12]世界銀行のデータベース によると、2006年の就学前教育の総就学率は、男子が62.5％、女子が68.3％、全体では64.4％である。^[13]また、2008年の就学前教育の私立就学率は80.3％を記録した。^[13]

初級

ワールドデータベースによると、2007年の初等教育の総就学率は男子が96.8%、女子が93.9%、全体では95.4%である。2007年の初等教育における私立就学率は67.6%である。^[13]

中級

レバノンの初等教育修了率（2007年の一人当たりGNIが6,000米ドル）は、チュニジア、ヨルダン、イラン、アルジェリア、ヨルダン川西岸地区、エジプト（いずれも一人当たりGNIが低い）よりも低い。初等教育修了率は、1995/96年から2003/04年まで改善されていない。^[14] 2007年の初等教育修了率は、男子が79.8％、女子が83.3％、全体では81.5％である。^[13] UISデータベースによると、中等教育レベルにおける技術・職業教育の就学率は、2008年には5.1％である。 ^[12]中等教育レベルにおける私立就学率は、2008年には60.2％、技術・職業教育の就学率は56.8％である。^[12]

中等教育は3年間の教育で、1年目は全生徒に共通で、2年目は科学または文学、3年目は（人文科学、経済学、生命科学、一般科学）と技術教育（約55の異なる研究分野）で構成されます。しかし、ほとんどの学校はこのシステムから外れています。通常、人文科学教育は提供されておらず、社会経済学をより優れた効率的な代替手段として挙げています。学校長は、中等教育1年目と中等教育2年目で示された生徒の適性に基づいて生徒の進路を決定します。生徒は3年間の教育を修了すると、それぞれのコース（合計4つ）で公式のレバノンバカロレア試験を受験します。試験を無事に終えた学生は、レバノン中等教育バカロレア証明書 (Shahaadat Al-Bakaalouriya al Lubnaaniya l'il-ta'liim al-Thaanawi) または技術バカロレア (Al-Bakaalouriya al-Finniya) を取得します^[15] 2014 年、教育大臣は、スコアに関係なく、試験を受けたすべての学生を合格させました。^[16]

国連人間開発指数によると、中等学校の総就学率は74％である。^[8]

レバノンのパレスチナ難民は、公立の中等教育を受ける機会が限られている。彼らのほとんどは、私立の中等教育の高額な費用を払う余裕がない。^[要出典] UNRWAは、ベイルート、サイダ、ティールに3つの中等学校を運営している。UNRWAが運営する学校は、中等教育レベルで利用可能な教育機会の欠如を部分的に補っている。(UNRWAウェブサイト) 世界銀行のデータベースによると、中等教育の総就学率は、男子が69.8%、女子が80.2%、全体で74.9%である。^[13] UISデータベースによると、中等教育の総就学率としての技術・職業教育の就学率は、2008年には27.8%である。^[12]中等教育における一般教育の私立就学率は49.8%、技術・職業教育の私立就学率は2008年には56.9%である。^[12]

レバノンは2003年と2007年にTIMSSに参加した。8年生の数学の得点は2003年には433点、2007年には449点であった。 ^[17] 8年生の理科の得点は2003年には435点、2007年には404点であった。^[18] 中学校の終わりには、各生徒は公式試験を受ける必要がある。

レバノンの高等教育は、技術・職業学校、大学、総合大学、大学研究所から構成されている。レバノン大学は唯一の公立機関である。教育・高等教育省が私立部門と公的部門を管理し、技術・職業学校は技術・職業教育総局の管轄下にあり、高等教育総局は大学、大学研究所、大学を管轄している。^[15]

世界銀行のデータベースによると、高等教育の総就学率（中等教育修了後5年以内に高等教育に進学する学生の割合）は2013年には48％であった。^[19]

大学卒業生が求職者の30%を占めていることから^[20]、高等教育制度がレバノンの若者の失業問題を解決する上で重要な役割を果たす必要があることは明らかです。この分野に関連する主な問題は、大学が提供する高度なスキルを持つ卒業生と、労働市場が求めるスキルや専門家とのミスマッチです。労働市場におけるこのような需要と供給の不一致により、若者が自分の資格に合った仕事を自国で見つけることがますます困難になっています。^[21] これらの問題に対処するために、大学は、卒業生が職業生活に備えるためのより良い準備をするためのカリキュラム改革、キャリアガイダンスの構造と活動の改善、関連する研究、統計、データ収集への投資などの政策を実施することができます。

レバノンには国家認定を受けた大学が41校あり、そのうちいくつかは国際的に認知されている。^{[22] [23]}ベイルートアメリカン大学（AUB）とベイルートセントジョセフ大学（USJ）は、それぞれレバノンで開校した最初の英語圏の大学と最初のフランス語圏の大学である。^{[24] [25]}公立、私立合わせて41校の大学の大部分は、レバノンで最も広く使われている外国語であるフランス語または英語で運営されている。^[26]

英語圏の大学では、アメリカ式の高校を卒業した学生は、新入生として入学し、教育高等教育省から学士号と同等の資格を取得します。これにより、学生はさらに上のレベルで勉強を続ける資格を得ます。これらの学生は、大学に出願する際に、公式試験の代わりに、SAT I と SAT II (科目試験) を受験している必要があります。一方、レバノンの教育システムに従う学校を卒業した学生は、2 年生に直接入学できます。これらの学生は、SAT I を受験する必要がありますが、SAT II を受験する必要はありません。

レバノンで最高ランクの大学には、ベイルート・アメリカン大学（AUB）、レバノン・アメリカン大学（LAU）、ベイルート・セント・ジョセフ大学（USJ）、レバノン大学（LU）、バラマンド大学（UOB）、カスリク・サンテスプリ大学（USEK）、ベイルート・アラブ大学（BAU）、アメリカ科学技術大学（AUST）、レバノン国際大学（LIU）、ノートルダム大学ルエーズ校（NDU）などがある。^{[27] [28]} QSトップ大学ランキングでは、AUBはアラブ世界で第2位にランクされている。^{[28] [29] [30] [31]}

レバノンの私立高等教育機関のすべてが、学部入学にSAT IまたはSAT IIを考慮しているわけではない。大多数は、これらの個々の高等教育機関が用意した現地の入学試験を要求している。ほとんどの場合、入学試験はプレースメントテストである。^[要出典]レバノン人学生が学部に入学するための主な要件は、バカロレアII、または最近では国際バカロレアと呼ばれる中等学校卒業証明書である。しかし、外国籍の学生は、バカロレアIIと同等の資格を持っていない場合、アメリカの高等教育システムを模倣した私立高等教育機関に新入生として入学できる。^[要出典]教育高等教育省から同等の資格を取得した場合、2年生として入学できる。レバノンで唯一の公立高等教育機関であるレバノン大学に関しては、学生はバカロレアII証明書に基づいて学部プログラムに入学できる。レバノン大学の理学部などの多くの学部では、この学部が準備し、実施する入学試験（コンクール）に基づいて、選抜のためのさらなるテストが必要です。^[要出典]

• 
  AUB は1866 年にアメリカ外国宣教委員会によって設立されました。
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  ベイルートのセントジョセフ大学医学部キャンパスの入り口。この大学は1875年にフランスの イエズス会 宣教師によって設立されました。
• 
  カスリク聖霊大学、またはカスリク聖エスプリ大学は、 1938年にレバノン・マロン派修道会(LMO) によって設立されました。
• 
  NDU は、1978 年に聖母マリアのマロン派修道会によって設立されました。
• 
  アメリカ科学技術大学は、1989年にアシュラフィエに設立されました。

1971年12月10日に公的機関として設立された。CRDPは、行政および財政の自治権を有する法人格を持ち、政府における管理権限を持つ教育・高等教育大臣に直接報告する。^[32]教育研究開発センター（CERD）は、MOEHEの信託下にある自治職員組織である。CERDの任務は、1) 大学前教育段階の学術および職業教育のカリキュラムを起草すること、2) 必要に応じてカリキュラムを改訂および修正すること、3) これらのカリキュラムを適用するためのあらゆる手段と方法を用意すること、4) 教育研究を行うこと、5) 大学前教員の研修を確保すること、6) すべての科目のカリキュラムを準備すること、7) 教員研修を提供すること、8) 教科書を執筆すること、9) 評価を実施することなどである。^[33]

CRDP は、以下の中核原則を確立することを目指しています。

• 資格のある人材を採用して教育問題を管理する公式の中央機関を設立します。この専門家の登録により、政府はレバノンの教育の地位を向上させるための開発教育戦略を実行できます。
• 統合された科学的、技術的、文化的発展的アプローチを通じて、積極的に存在していることを自ら示します。
• 他の国の同様の機関と協力するために正式な教育機関を設立する。^[32]

これはUSAIDが資金提供しているプロジェクトです。プロジェクトの主な目的は、より良い学習成果を開発し、学生が正規の学校に入学するための平等な機会を提供することです。キタビプロジェクトは、レバノンの公立学校にシリア難民が溢れることによる教育部門への圧力を軽減することを目指しています。^[32]

駐レバノン欧州連合代表団長のアンジェリーナ・アイヒホルスト大使とレバノンのブリティッシュ・カウンシル代表のユーニス・クルック氏は、学生のレバノン公立学校システムへの統合を促進するため、130万ユーロの契約に署名した。このプロジェクトの主な目的は、言語教育と文化意識の手法を開発する過程で、教育省とそのすべての法的機関を支援することである。このプロジェクトは、25人の教師トレーナーと1500人のレバノン人教師の言語と教授スキルを向上させるためのトレーニングを行い、受益者であるシリア人とレバノン人の学生に直接的な影響を与えた。^[34]

レバノン共和国の小学校におけるフランス語教師遠隔研修のためのフランコフォニーイニシアチブ（IFADEM）は、主に教育分野での専門能力レベルを向上させるために、遠隔で教師を研修することを目的としています。このプログラムは、すでに教育サービスに従事し、フランス語を教える、またはフランス語で教える小学校教師を対象としています。レバノン共和国の小学校におけるフランス語教師遠隔研修のためのフランコフォニーイニシアチブ（IFADEM）は、部分的に遠隔で、教師のニーズに合わせてカスタマイズされた研修プログラムを提案し、提供しています。^[35]

このプロジェクトの立ち上げには多くの要因が寄与した。教育研究開発センターの主な目標は、教育カリキュラムを開発し、同時にこれらのカリキュラムを継続的に評価することである。^[36]

研修、資源、文書、研究、情報システムの改善を目指すCRDPは、国家教育政策のガイドラインに従うことを目指し、合意され計画されたプログラムの中期戦略を継続的に持つことになる。^[37]

このプロジェクトの目標は、より安全な環境を作り、子供、親、保護者の間でインターネットの適切かつ責任ある使用についての意識を高めることです。^[38]

このプログラムを採用する目的は、一般教育や職業教育を修了しようとしている学生、あるいは労働市場に参入しようとしている学生が、社会の課題に対応できる準備ができているかどうかを測定することです。^[39]

このプロジェクトは、持続可能な未来を実現するために必要な知識を開発し、スキルを強化する包括的なアプローチを通じて、持続可能な開発の重要性をすべての人とすべての社会に紹介することによってのみ達成できる行動を構築することに取り組んでいます。^[40]

これは、教育の現状を読み取り、その発展を計画することを支援する高度なツールとして機能します。特定の地理的位置に応じて、正式な教育のニーズに関する提案を意思決定機関に提出することを目的としています。^[41]

国際数学・科学研究動向調査（TIMSS）は、参加国の教育制度の実態に関する質的・量的指標を数多く提供し、それを監視・管理して評価・改善することを目的としており、そのためにこのプロジェクトが採用された。^[42]

これらの設備、インタラクティブパネルは、教師のコンピュータと黒板のプロジェクターとの間で情報を転送するために電磁理論を使用する、現代的でインタラクティブな教育方法として21世紀の学校で使用されています。^[43]

このプロジェクトは、ユニセフと教育研究開発センターが、シリア人の子供たちが公立学校に入学するために必要な教育手段を提供し、彼らのニーズに合ったカリキュラムを開発することで、これらの学校でつまずいているレバノンの学生たちを支援したいという希望を表明したことを受けて開始されました。^[44]

CERDとブリティッシュ・カウンシルは協力して、学校でのシェイクスピア劇の指導を促進するためにレバノン向けに特別に改訂されたシェイクスピア・スクールパックを制作した。^[45]

このプロジェクトは、国家生殖保健プログラムの範囲内であり、国連人口基金とレバノン政府との間の第2次協力プログラム（2002-2008年）の枠組み内にある。^[46]

9歳から11歳の間に中退した子どもたちのためのコースワークプログラム。ユネスコと教育研究開発センターの共同プロジェクトです。^[47]

「コミュニティサービス」プロジェクトの主なコンセプトは、市民の信念と多様性を強化することです。^[48]

このプロジェクトには、さまざまな年齢層の学習者を導くためのさまざまな教育製品やその他のリソースが含まれます。また、意識を高め、生活スキルを向上させるためのさまざまな教育セッションに同行することも目的としています。^[49]

このプロジェクトには2つの主な目標があります。社会情動的学習の中核となる能力を強化し、それを現代のカリキュラムやさまざまな科目に組み込むことで、社会情動的学習を強化することです。^[50]

教育高等教育省（MOEHE）は、地方教育システムを通じて、公立のすべての教育機関を規制している。レバノンの教育システムは中央集権化されており、この規制は直接的なものではない。教育システムは地方教育局を通じて管理されている。公立学校は、各州の地方教育局によって監視されている。地方教育局は、公立学校と省本部の教育局との連絡役を務めている。私立学校には独自の組織があるが、私立学校も依然として教育高等教育省の管轄下にある。^[33]

国連人間開発指数2014によると、2014年の公教育支出の対GDP比は1.65である。 ^[8]公立学校は教育省が資金を出し、私立学校は学生の授業料で賄われている。カリキュラムの草案や修正、教師の研修などのプロセスは、主に民間企業や世界銀行やUNDPなどの国際機関などの非政府基金によって資金提供されている。^[33]

レバノンのカリキュラムはレバノンのすべての公立・私立学校で使用されている。学校は外国のカリキュラム（フランス語、英語、または国際）を導入する際には、レバノンと外国の両方の制度を同時に適用する必要がある。^[33]

レバノンのカリキュラムは、以下の点において個人の能力開発を目的としています。^[51]

• 市民権
• 知的レベル
• 社会レベル
• 国家レベル

この段階の生徒は、学習過程を通じてさまざまな成果を経験することになります。生徒は、自宅から教室環境への段階的な移行期間に慣れていきます。また、発達に必要な生理的、運動的、感情的、知的能力を身につけていきます。この段階では、子どもは身体能力を発達させ、身体の各部を管理し、動きを調整し、感覚を高めることができます。カリキュラムでは、この段階では、理解、表現、パフォーマンスのスキルに反映される自動言語スキルを身に付けることが奨励され、読み書きのプロセスを発達させる準備が整います。幼稚園レベルの子どもは、自信をつけ、自分の感情を強調し、年齢に応じた自立と責任を身に付けるようにサポートされます。また、この段階では、感覚、周囲との積極的な交流、科学的な手段や方法を通じて、考え、理解し、獲得できるように支援されます。子どもが他の人とコミュニケーションを取り、自分を表現するように動機付けるために、適切な環境が提供されることも重要です。協力の精神、良いマナーや良い行動習慣を反映した体系的なパターンを育むことも、この段階で達成すべき中核的な目標です。さらに、子供たちをグループの一員として適応させ、家族や社会との関係を築くのを助け、愛国心の主要な表現を紹介することが、期待されるカリキュラムの成果のリストに追加されます。最後に、子供たちに手作業に対する前向きな態度を育むように奨励します。^[32]

シリア危機はレバノンの公立学校に大きな負担をかけている。レバノンには学齢期の難民の子どもが約40万人おり、これはレバノンの公立学校に通うレバノンの生徒数より約25％多い。^[52]シリア難民の学齢期の子どものうち、教育を受けているのはわずか30％と推定されている。^[53]アクセス障壁やその他の課題に加えて、統合の大きな障壁となっているのは言語である。シリアの学校はアラビア語で教えられているが、レバノンの公立学校ではフランス語と英語の両方が教えられている。^[54] 2014年には、104,000人のシリア難民の生徒がレバノンの学校で教えられた。2015年、教育省は公立学校に通うシリアの子どもの数を20万人に倍増させることを目標とした。^[55]

• レバノンの大学一覧

• 公式試験リストと結果を掲載したレバノンの学生向けポータルサイト 2022-05-24ウェイバックマシンにアーカイブ
• レバノン教育省
• 国連人間開発報告書、レバノン
• 教育に関する世界データ: レバノン、ユネスコ-IBE(2011) 2022-05-22 にWayback Machineでアーカイブ- レバノンの教育システムの概要
• レバノンの職業教育、ユネスコ-UNEVOC(2012) - レバノンの職業教育システムの概要