ジェームズ・サミュエル・コールマン

ジェームズ・サミュエル・コールマン（1926年5月12日 - 1995年3月25日）は、主にシカゴ大学を拠点とするアメリカの社会学者、理論家、実証研究者であった。^{[ 1 ] [ 2 ]}

彼は1991年から1992年にかけてアメリカ社会学会の会長を務めた。彼は教育と公共政策の社会学を研究し、ソーシャル・キャピタルという用語を最初に用いた人物の一人である。^{[ 3 ]} 彼は社会学における初期のネオコンの一人とみなされるかもしれない。^{[ 4 ]}彼の著書『社会理論の基礎』（1990年）は数多くの社会学理論に影響を与え、彼の著書『青年社会』（1961年）と「コールマン報告」（『教育​​機会の平等』、1966年）は教育社会学で最も引用された書籍の2冊である。画期的なコールマン報告は教育理論を変革し、国の教育政策を再構築するのに役立ち、米国における平等と生産性を決定する上での学校教育の役割に関する世論と学界の意見に影響を与えた。^{[ 3 ] [ 5 ]}

ジェームズとモーリーン・コールマンの息子として、彼は幼少期をインディアナ州ベッドフォードで過ごし、その後ケンタッキー州ルイビルに移った。1944年に高校を卒業後、バージニア州の小さな学校に入学したが、第二次世界大戦中にアメリカ海軍に入隊するため退学した。1946年にアメリカ海軍を除隊した後、インディアナ大学に入学した。その後、大学を転校し、1949年にパデュー大学で化学工学の学士号を取得した。当初は化学を専攻するつもりだったが、大学生活を送るうちに社会学に魅了されるようになった。 1952年までイーストマン・コダックで働き始めた。 ^{[ 6 ]}彼はコロンビア大学で社会学の学位を取得した。在職中、彼は応用社会調査局で2年間研究助手として働き、ポール・ラザースフェルドが編集した『社会科学における数学的思考』に一章を寄稿した。その後、 1955年にコロンビア大学で博士号を取得した。^{[ 6 ]}

彼は今日、「教育機会の平等」（EEO）、すなわちコールマン報告書を生み出した大規模な研究での功績で最もよく知られている。コールマンの知的好奇心は並外れたものであった。^{[ 7 ]}

1949年、彼はルシール・リッチーと結婚し、トーマス、ジョン、スティーブンの3人の子供をもうけた。ルシールとジェームズは1973年に離婚し、その後、2番目の妻となるズジスワヴァ・ワラシェクと結婚し、ダニエル・コールマンという息子をもうけた。彼は1995年3月25日、イリノイ州シカゴの大学病院で死去し、妻のズジスワヴァ・ワラシェクと息子たちに先立たれた。

コールマンは、問題解決に関する2つの研究、すなわち『数理社会学入門』（1964年）と『集団行動の数学』 （1973年）で成功を収めた。彼は行動科学高等研究センターの研究員であり、シカゴ大学で教鞭を執った。1959年、彼はジョンズ・ホプキンス大学に移り、そこで准教授を務め、社会学部を創設した。1965年、彼は米国軍が特殊作戦研究局を通じて資金提供した対反乱技術の訓練を目的とした学術研究プロジェクトであるプロジェクト・キャメロットに参加した。彼は最終的に社会関係の教授となり、1973年にシカゴに戻り、再びシカゴ大学で社会学と教育の大学教授として教鞭を執った。^{[ 6 ]}

1960年代半ばから1970年代初頭にかけて、コールマンはアメリカ芸術科学アカデミー、アメリカ哲学協会、米国科学アカデミーの会員に選出された。^{[ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]} 人間社会の研究が真の科学になり得るという前提に基づき、著者はさまざまな数学的手法が社会行動の体系的な概念的精緻化にどのような貢献をするかを考察している。彼は、数学の論理構造が可能になったときにのみ、数学が最終的に社会学で役立つようになると主張している。^{[ 11 ]}

帰国後、彼は国立世論調査センターの教授兼上級研究ディレクターに就任した。1991年、コールマンはアメリカ社会学会の第83代会長に選出された。^{[ 12 ]} 2001年、コールマンはリチャード・ポズナーの著書『公共知識人：衰退の研究』の中で、学術論文の引用数に基づいて選ばれたアメリカの知識人トップ100に名を連ねた。^{[ 13 ]}生涯を通じて、彼は30冊近い著書と300以上の論文や書籍の章を出版し、アメリカの教育の理解に貢献した。^{[ 14 ]}

彼は、アーネスト・ネーゲルとポール・ラザースフェルドの影響を受けており、この二人はコールマンを数学的社会学に興味を持たせた。また、ロバート・マートンはコールマンをエミール・デュルケームとマックス・ウェーバーに紹介した。^{[ 6 ]}コールマンは、青年期、企業行動、合理的選択と関連付けられている。彼は、社会学者のピーター・ブラウ、ダニエル・ベル、シーモア・マーティン・リプセットと共通点があり、コールマンは博士号取得後に初めて彼らと研究を行った。^{[ 15 ]}

コールマンは、著書『数理社会学入門』（1964年）で社会学における数学モデルの構築の先駆者となった。彼の後の論文『社会理論の基礎』（1990年）は、合理的選択に基づく社会学におけるより厳密な理論化に大きく貢献した。^{[ 3 ] [ 26 ] [ 27 ]}コールマンは30冊以上の本と300本以上の論文を執筆した。^{[ 3 ]}彼はまた、恵まれない学生の能力向上を目的とした「メンタルゲーム」を開発・販売する教育法人を設立した。^{[ 28 ]}コールマンは、最も物議を醸す研究結果を出版前に「最も厳しい批判者」に送ることを習慣としており、それを「妥当性を保証する最良の方法」と呼んでいた。

彼が亡くなった当時、彼は「高校とその後」と題された長期研究に取り組んでおり、1980年に高校3年生と4年生だった7万5000人の人生とキャリアを調査していた。^{[ 29 ]}

「1966年、ジェームズ・コールマンは米国議会に報告書を提出し、公立学校における人種バランスを実現する方法についての研究結果を発表した。その中で彼は、貧困層の黒人児童が中流階級の学校に統合されると学業成績が向上するという、当時最も物議を醸した研究結果を明らかにした。」

コールマンは教育に関する永続的な理論を発表し、それが教育分野の形成に貢献した。^{[ 30 ] [ 31 ]}権利の配分に焦点を当てた彼の研究から、権利間の対立を理解することができる。晩年、コールマンは教育制度の責任をより明確にする方法を問い、それが教育者たちに標準化テストの使用と解釈につ​​いて疑問を抱かせることになった。^{[ 32 ]}

コールマンが発表した「コールマン報告書」には、アメリカの公立学校における人種統合の先駆けとなる、非常に影響力のある調査結果が含まれていた。彼の統合理論も貢献した。彼はまた、裕福な家庭の生徒とそうでない家庭の生徒との間の教育格差を縮めるという問題も提起した。バランスの取れた生徒集団を作ることで、生徒の教育経験は大きく向上する可能性がある。^{[ 3 ]}

コールマンの研究から導き出された数々の衝撃的な発見や結論に対し、コールマン自身を含め、彼の研究に関心を持ち信頼していた多くの人々は、時が経つにつれてそれらに従うことをためらうようになった。コールマンの後期の研究では、バス通学による人種統合の取り組みが失敗したのは、生徒がバスで通学していた地域からの「白人の流出」が原因であると示唆された。

コールマンは、研究の失敗による困難にもかかわらず、社会学への情熱を分かち合い、その功績を後世に伝えることを目的に、教師としての生活に身を投じた。数理社会学の先駆者の一人であったコールマンは、様々な学術誌に投稿された論文の査読を依頼されることも珍しくなかった。アメリカで著名な社会学者として多忙を極めた彼は、社会学の分野を広げ、強化するために必要な能力と知識を備えた人材を育成するため、社会学の数学的側面に関するセミナーを立ち上げた。

• コミュニティ紛争（1955年）
• 組合民主主義：国際印刷組合の内部政治（1956年、シーモア・マーティン・リプセット、マーティン・トロウ共著）
• 青年社会：十代の若者の社会生活と教育への影響（1961年）
• 数理社会学入門（1964年）
• 変化と対応の不確実性のモデル（1964年）
• 青少年と学校（1965年）
• 教育機会の平等（1966年）
• マクロ社会学：研究と理論（1970年）
• 社会変革のための資源：アメリカ合衆国における人種問題（1971年）
• 青春：成人期への移行（1974年）
• 高校時代の成績（1982年）
• 非対称社会（1982年）
• 個人利益と集団行動（1986年）
• 「社会理論、社会調査、そして行動理論」、『アメリカ社会学ジャーナル』 91巻1309-35ページ（1986年）掲載論文。
• 「人的資本の創造における社会資本」、『アメリカ社会学ジャーナル』第94巻、増刊号：組織と制度：社会構造分析への社会学的および経済学的アプローチ、pp. S95–120（1988年）に掲載された論文
• 社会理論の基礎。マサチューセッツ州ケンブリッジ：ハーバード大学出版局ベルナップ。
• 教育における平等と成果（1990年）
• アメリカ教育の再設計（1997年、バーバラ・シュナイダー、スティーブン・プランク、キャスリン・S・シラー、ロジャー・シャウス、王華印共著）

• 経済社会学
• 合理的選択理論
• 効果的な学校

• アメリカ国民伝記オンライン
• ジェームズ・コールマンの写真
• C-SPANへの出演
• 社会の合理的再構築（1992年大統領演説）