高校とそれ以降

高校とそれ以降（HS&B）は、1980年に高校2年生と4年生だった人々を全国的に代表するサンプルとして縦断的に調査したものです。この調査はもともと、米国教育省の国立教育統計センター（NCES）から中等教育縦断研究プログラムの一環として資金提供を受けていました。 当時は国立世論調査センターとして知られていたシカゴ大学のNORCがサンプル設計を開発し、調査のデータ収集を行いました。この調査では、1,000校を超える公立および私立高校の生徒を対象に、認知能力と非認知能力、高校での経験、職務経験、将来の計画について調査しました。ベースライン調査は1980年に実施され、その後1982年、1984年、1986年、1992年（2年生）、2014年（2年生）、2015年（4年生）に追跡調査が行われました。

2021年には、追加の追跡調査が行われました。ミネソタ大学、ウィスコンシン大学、テキサス大学オースティン校、コロンビア大学の研究者がNORCと連携してプロジェクトを継続しています（NCESの承認を得て）。2019年には、国立老化研究所（助成金R01 AG058719）とアルツハイマー協会（助成金SG-20-717567）が助成金を交付し、1980年の2年生と4年生のクラスのメンバーに再連絡を取りました。

HS&B は、米国教育省国立教育統計センター (NCES) の資金援助を受けて、国立教育縦断研究プログラムの一環として設計および収集され、「若者の教育、職業、個人の発達」を記録し、彼らが大人としての役割と責任を担い始めるまでの時間を追うことを目的としています。シカゴ大学の NORC が調査を収集しました。著名な社会学者のジェームズ サミュエル コールマンが最初の研究の設計チームを率いました。ジェームズ S. コールマンの研究は「政府の教育政策に広範囲にわたる影響」をもたらしました。ピーター マースデンはコールマンに関する著書の中で、「コールマンは教育社会学、政策研究、数理社会学、ネットワーク/構造分析、社会学理論に及ぶ影響力のある貢献をした」と述べ、「20 世紀で最も影響力のある社会学者の 1 人である」と述べています。

HS&B 世代はベビーブームの終わりに重要な位置を占めています。彼らは公民権運動後の初の世代であり、女性の教育水準が男性を上回った初の世代であり、近年では女性が途切れることなく労働力に参加することが当たり前となった初の世代であり、また、キャリアを始めた頃に経験し期待していた手厚い年金や手頃な健康保険の喪失や不安定さに直面した最初の世代でもあります。HS&B 世代は、1965 年の移民国籍法 (ハート・セラー法) の 施行後に成人した最初の世代であるため、以前の同世代よりも人種的、民族的に多様です。

HS&B は、1980 年に、米国の公立および私立高校 1,015 校の 2 年生 30,030 人と 4 年生 28,240 人の全国代表サンプルとして開始されました。公立および私立高校の生徒 58,270 人という最初のサンプルから、14,825 人の 2 年生と 11,995 人の 4 年生が選ばれ、成人初期の時期に再度インタビューを受けました。各学校には 36 人の 2 年生と 36 人の 4 年生の代表サンプルが含まれており、各学校とその生徒構成について推論することが可能です。 1980 年の生徒アンケートでは、教育経験、認知スキル (読解、数学、理科、社会科の成績に関する標準化された多肢選択式評価で測定)、非認知スキル (自尊心、自己効力感、精神的苦痛、社会活動、学業努力、生徒の教育的、行動的、社会的特徴に関する 4 人の教師からの報告など)、仲間、雇用活動、教育および職業上の計画と願望、家族背景 (親の教育、家族構成、兄弟、子育ての習慣、子供に対する親の教育的および職業的期待など) に関する重要な情報が収集されました。

サンプルメンバーは、1982年、1984年、1986年に再調査されました。1980年の2年生は、1992年と2013～2014年にも調査されました。1980年の4年生は、2015年に再調査されました。1980年代と1992年に実施されたすべての追跡調査では、コホートメンバーの教育、雇用、家族の活動と移行に関する情報を収集しました。1982年の2年生の再インタビューでは、2回目の認知テストが行​​われ、中等学校の成績証明書が収集され、1986年と1992年の調査では、高等教育の成績証明書が収集されました。高等教育の成績証明書は、1984年と1986年の4年生から入手されました。最新のデータ収集ラウンドは、1980年の2年生と4年生を調査して、2021年に開始される予定です。この追跡調査は、1980 年世代の年齢を重ねるにつれて、彼らのことをさらに詳しく知るために設計されている。

HS&B の調査で収集されたデータから、豊富な情報が生成されました。国立教育統計センター (NCES) は、この調査から生成された多数のレポートやその他の出版物を発行しました。これらのレポートの多くは、主要な教育政策の問題を扱っており、NCES の Web サイトから一般に公開されています。

研究者は HS&B データを使用して、社会学、経営学、ビジネス、教育、経済学、政治学、計画開発、家族研究、都市研究、社会福祉、行政、医療および健康政策など、さまざまな分野で多数のジャーナル記事 (400 件以上)、書籍、論文 (250 件以上)、その他のレポート (200 件以上) を執筆してきました。

教育分野では、HS&B データは次のような研究に使用されています。

• 学校が学生の教育成果に果たす役割全般（Raudenbush et al., 1991; Lee and Bryk, 1989; Gamoran, 1987）[7,8,9]
• 生徒の非認知能力の発達において学校が果たす役割（Bryk、Lee、Holland、1993年；Coleman、Hoffer、1987年）[10,11]
• 中退の原因と影響（McCaul et al., 1992; McNeal Jr., 1997; Pittman, 1991）[12-14]
• 教育の公平性と教育成果に関する人種問題（Taeuber and James、1982年；Taeuber and James、1983年；Lucas、2001年；Madhere、1997年；Morgan、1996年；Rivkin、1995年）[15-20]
• 教育の公平性と教育成果に関するジェンダー関連の問題（Riegle-Crumb et al., 2012; Marsh, 1989）[21-22]
• 課外活動や学校外での活動が学業成績に与える影響（Marsh, 1991; Marsh, 1992; Marsh and Kleitman, 2005）[23-25]
• 自尊心と自己概念が学業成績に与える影響（Mahaffy, 2004; Marsh, 1990a; Bekhuis, 1994）[26-28]
• 家族構成、親の関与、および関連変数が子供の学業成績に与える影響（Astone and McLanahan, 1991; Marsh, 1990b; Milne et al., 1986; Astone and McLanan, 1993; Zimiles and Lee, 1991）[29-33]

雇用の分野では、HS&B データは次のような研究に使用されています。

• 人的資本の創造における社会資本の重要性（コールマン、1988年）[34]
• 認知能力が賃金やその他の労働市場の結果に及ぼす影響に関する研究（Murnane、Willett、Levy、1995年；Murnane、Willett、Tyler、2000年）[35-36]
• 非認知的要因が賃金やその他の労働市場の結果に与える影響（Deluca and Rosenbaum, 2001; Rosenbaum, 2001）[37-38]
• 学校が収入と労働市場の結果に与える影響（Eide、Showalter、Sims、2002）[39]

近年、HS&B データは次のような研究に使用されています。

• 高校の数学の授業と中年期の健康状態および健康格差との関係（Carroll et al. 2017）[40]
• 高校時代にSTEM関連の授業を受講することがその後の職業上の成果に及ぼす影響（Black et al. 2021）[41]
• 職業上の期待に応えられないことが「絶望死」を通じて早期死亡率に及ぼす影響（Muller et al. 2020）[42]
• 死亡率情報源の重要性と情報源間の格差（ウォーレン他2017年）[43]
• 教育達成度と不平等が非認知能力に与える影響（スミスら2019）[44]

HS&Bデータは、教育や雇用以外の分野の研究にも使用されており、例えば、アルコール摂取（Martin and Pritchard、1991）[46]、家族研究（O'Hare、1991、Goldscheider and Goldscheider、1989、Goldscheider and Goldscheider、1991、Goldscheider and Goldscheider、1993）[47-51]、肥満（Faith et al.、1998）[52]、十代の妊娠（Hanson、Myers、Ginsburg、1987、Parnell、Swicegood、Stevens、1994）[53-54]などである。

HS&B の調査結果は、労働力の訓練や大学の学資援助などに関する公共政策の議論に役立っています。この調査情報は、科学者や議員が高校から成人初期までの人々の生活に影響を及ぼす要因を理解するのに役立っています。議員は、HS&B データを使用した調査結果を利用して、2005 年の州奨学金プログラムの拡大など、国家教育政策を策定しています。

2019年、テキサス大学オースティン校、ウィスコンシン大学、ミネソタ大学、コロンビア大学、シカゴ大学のNORCの研究者らは、HS&Bサンプルメンバーの2021年新たな追跡調査の計画を開始しました。2021年の追跡調査は国立老化研究所とアルツハイマー病協会の資金提供を受けており、NCESが後援した最初のHS&B研究の1980年2年生と4年生のサンプルメンバー約25,500人を追跡調査します。

2021年の追跡調査では、60歳に近づくにつれてサンプルメンバーの認知能力を評価し、社会的関係、教育、健康の間のつながりを理解するように設計されています。この調査では、サンプルメンバーの職業経験、健康、中年期の家族の役割に関する最新情報も収集します。この情報は、サンプルメンバーが最後に連絡を取ってからどのように過ごしてきたかを理解するために使用されます。調査回答者は、自宅で血圧、身長、体重などの健康測定を完了するための在宅健康訪問に参加する機会も与えられます。サンプルメンバーは、血液と唾液のサンプルを提供するよう求められます。この情報は、人々の遺伝子、生物学、人生経験がどのように交差して健康と認知的幸福に影響を与えるかをよりよく理解するために使用されます。

結果として得られる研究は、青年期および若年成人の機会と経験、ならびに高校および高等教育機関の特徴が、サンプルメンバーが年を取り、退職年齢に近づくにつれて彼らの生活にどのような影響を与えるかを理解することに重点を置くことになります。

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• 高校および中年期以降のフォローアップ、EdSHARe プロジェクト。
• 高校とそれ以降、NCES。
• 高校卒業後のフォローアップ調査（2015 年）、シカゴ大学 NORC。