バイリンガルの認知への影響

実行機能とは、問題解決、精神的柔軟性、注意制御、抑制制御、タスク切り替えなど、目標指向タスクを支援する高レベルの認知プロセスのグループです。 ^{[ 22 ]}バイリンガリズムの認知効果に関する現在の研究の多くは、バイリンガリズムと実行機能の潜在的な関係を研究しています。モノリンガルとバイリンガルでは、実行機能に違いがある可能性があります。^{[ 23 ]}年齢や社会経済的地位などの背景要因を一致させた研究では、複数の言語を学ぶ精神的要求を経験するバイリンガルは、モノリンガルの同年代の人々よりも実行制御が優れており、他の認知上の利点を経験する可能性があることがわかっています。^{[ 23 ] [ 24 ] [ 25 ]}実行機能は高齢者にも影響を与える可能性があります。若い頃に第二言語を学んだ成人は、モノリンガルの成人よりも制御と抑制処理が優れており、認知症などの認知機能低下に対する保護も大きいことが示されています。^{[ 23 ] [ 26 ]}注目すべきことに、一部の科学者は、実行機能におけるバイリンガルの優位性が存在するかどうかについて議論を続けており、いくつかの研究やメタ分析は正反対の結論に達している。^{[ 27 ]}

バイリンガルは特定の言語領域でより多くの知識を持っていることが多く、^{[ 39 ]}優勢な「L1」言語と、それほど優勢ではない「L2」言語につながります。研究によると、両方の言語に堪能なバイリンガルの個人がL1またはL2のみを使用する場合、両方の言語が音韻的にも意味的にも同時に活性化し、^{[ 40 ] [ 41 ]}重複する神経表現を共有します^{[ 42 ] [ 43 ] [ 44 ]。}この活性化は、音声を聞いたり、どちらかの言語で単語を読んだり、どちらかの言語でスピーチを計画したりする際のパフォーマンスの電気生理学的測定によって示されます。 ^{[ 45 ] [ 46 ]}バイリンガリズムの研究は歴史的に、言語の同時活性化がより直感的に理解できるローマ字を共有する言語を対象としてきました。しかし、L1とL2の同時活性化は、2つの言語の文字体系（表記体系）^{[ 47 ]} 、語彙形式（例：日本語と英語）^{[ 48 ]} 、および様式（例：英語とアメリカ手話） ^{[ 49 ]}が異なるバイリンガルでも報告されている。

両方の言語が常に活性化されているということは、認知資源をめぐって競合する可能性があることを意味します。バイリンガルは、間違った言語を間違ったタイミングで使用しないように、競合を制御する方法が必要です。抑制とは、無関係な情報を無視し、非ターゲット刺激に気を取られないようにする能力を指します。抑制は、バイリンガルにおいて両方の言語が同時に活性化されている場合でも、言語選択を成功させる実行制御システムである可能性があります。De Groot & Christofells ^{[ 50 ]} (2006) は、起こりうる抑制の 2 種類、すなわち全体的抑制と局所的抑制を区別することを提案しました。全体的抑制とは、言語システム全体を抑制することを指し、例えば英語を話すときにスペイン語を抑制することを指します。局所的抑制とは、より特定の競合する語彙を抑制することを指し、例えば同じ単語やフレーズの翻訳を指します。局所的抑制は主に言語的パフォーマンスに影響を与えますが、全体的抑制は言語的パフォーマンスと認知的パフォーマンスの両方に影響を与えます。

さまざまな方法で言語を抑制すると、非言語的および言語的認知処理に影響を与える可能性があります。たとえば、この実行機能を評価するために広く使用されているテストはストループ課題です。この課題では、色の単語が名前とは異なる色で印刷されます（たとえば、「赤」という単語が青いインクで印刷されます）。これにより干渉と注意散漫が生じます。反応時間を測定して、不一致な単語と色によって個人がどれだけ注意散漫になるかを確認します。バイリンガルはモノリンガルと比較してストループ課題のパフォーマンスが優れていることが示されており、これはバイリンガルの方が抑制プロセスがより発達していることを示唆しています。これはおそらく、非目標言語の絶え間ない抑制によるものです。^{[ 51 ] [ 52 ] [ 53 ]}

バイリンガルの人はメタ言語能力においても優位性を示しており、これは実行機能と密接に関連しているようです。メタ言語意識とは、言語の構造と意味の分離を理解することです。例えば、文が意味を成すかどうかに関わらず文法性を判断できること、あるいは単語を構成する音の集合と単語の意味を分離できることなどが挙げられます。メタ言語意識には抑制、つまり意味論などの注意をそらす情報を抑制する能力が伴います。バイリンガルの人は、自分の言語の一つで活動する際に、別の言語体系の知識を抑制しなければならないため、メタ言語能力はバイリンガルであることによっても発揮される可能性があります。^{[ 54 ]}

他者の思考を理解する能力である心の理論の向上も、バイリンガリズムに関係していると考えられています。2018年のメタ分析では、バイリンガルの子供はモノリンガルの子供に比べて心の理論テストでより良い成績を収めたことがわかりました。^{[ 55 ]}

子どもの言語とバイリンガリズムの研究の先駆者であるレオポルドは、娘のヒルデガルトの言語使用を観察することで多くの研究結果を得ました。^{[ 67 ]}彼の研究では、ヒルデガルトは英語の単語をドイツ語の単語に頻繁に置き換えたり、その逆を行ったりするため、単語の（音韻）構造と意味（意味）の間に「緩いつながり」があることが観察されました。これは、彼女の日常会話やよく練習した歌や韻に見られました。彼は、彼女が同年代の単一言語の子どもには見られない、言語使用におけるより大きな柔軟性を持っていることに気づきました。レオポルドは、単語の意味と形式の間のこの緩いつながりが、バイリンガルの子どものより抽象的な思考やより大きな精神的柔軟性につながる可能性があると考えました。^{[ 68 ]}この研究に続いて、同様のことを検証し、バイリンガルの精神的能力と言語の関係についてさらに調べるために、他のいくつかの研究が行われました。

『バイリンガリズムと認知発達』^{[ 69 ]}の著者であるアニタ・イアンコ＝ウォーラルは、レオポルド^{[ 68 ]}の観察を検証するための研究を設計し、それを再現することができました。彼女は、4～6歳と6～9歳のモノリンガルとバイリンガルの2つのグループの子供たちをテストしました。これらの参加者には、単語を分類する際に意味的または音韻的どちらを好むかを評価するタスクが与えられました。研究で与えられたタスクの1つは、canまたはhatの2つの単語のうち、capという単語により近いものを決定することでした。意味的な選択はhatですが、音韻的な選択はcanになります。他のタスクは、物体の意味的解釈と音韻的解釈のどちらかを選択できるように設計されていました。たとえば、架空の状況で、牛を犬と呼ぶことができますか、そしてそうした場合、この犬は吠えますか?

イアンコ＝ウォーラルの研究結果によると、モノリンガルの子どもとバイリンガルの子どもは、使用される単語の理解の仕方に違いはなかったものの、年少のバイリンガルの子どもの54％は、モノリンガルの子どもとは対照的に、一貫して意味的な選好を示した。モノリンガルの子どもでは、意味的な選好は年齢とともに増加しており、バイリンガルの子どもはモノリンガルの子どもよりも2～3年早く意味発達の段階に達することを示唆している。^{[ 69 ]}この発見は、バイリンガリズムが子どもの言語発達を阻害すると警告していた初期の研究や主張とは全く対照的である。

バイリンガリズムを研究する教授であるエレン・ビアリストクとケンジ・ハクタは、著書『In Other Words』の中で、「2つの言語の知識は、その部分の総和よりも大きい」という考えを検証した。彼らは、バイリンガルであることには言語的な利点があり、それは単に2つの言語を話せること以上のものだと主張した。構造や規則が大きく異なる2つの言語を学ぶ子供は、認知的に負荷の高い方法で考える必要がある。この認知的負荷が実際に働く例としては、物体のラベルの恣意性や、2つの異なる文法構造や統語構造を区別して使用することなどが挙げられる。^{[ 70 ]}これらの領域は子供にとって学ぶのが非常に難しいが、幼少期の発達を通じて、言語の構造の理解が深まり、意味に対する意識が高まることが示されている。バイリンガルは、メタ言語意識と呼ばれるものを発達させる。^{[ 71 ] [ 24 ]}

バイリンガルであることは、読解力にも影響を与える可能性があります。ビアリストクは、バイリンガルの子供たちの読解力と、子供たちが話し言葉と書き言葉のシステム間でどのように関連付けを行っているかを観察しました。子供たちは「動く単語課題」を与えられ、カード上のオブジェクトに書かれた単語を適切に一致させる必要がありました。カードが再配置された後に2つを正しく一致させることは、子供が書かれた単語を意味が変わらない特定の単語の表現として理解できることを示唆しました。^{[ 72 ]}モノリンガルとの比較では、バイリンガルの子供たちが1歳年上のモノリンガルと同等のスコアを達成したことから、識字能力の優位性が示唆されました。これは、話し言葉と書き言葉の間のつながりが強いことに起因する可能性があります。^{[ 73 ]}他のバイリンガル研究者は、英語の読み方を学ぶスペイン語を母語とする子供たちの音韻認識と単語認識の間に関係があることを発見しました。音韻と単語のスキルは、子供が英語の単語をどれだけうまく認識できるかを予測しました。^{[ 74 ]}これは、バイリンガルがL1で発達した音韻認識をL2の読解力に適用できることを示唆しています。

過去の研究では、バイリンガルはモノリンガルに比べて語彙数が少ないことが示唆されている。^{[ 66 ]}しかし、2022年のメタ分析では、幼少期に2つの言語を習得したバイリンガルには言語的コストがなく、むしろ言語的コストは主に第二言語でテストされたL2学習者に見られることを示し、この説に疑問を投げかけている。^{[ 75 ]}バイリンガルは両方の言語から語彙を蓄積するため、両方の言語を考慮に入れると、モノリンガルよりもはるかに大きな語彙を持っている。しかし、各言語内では、バイリンガルは語彙数が少なく、ピーボディ絵画語彙テストやボストン命名課題などの標準化された語彙テストで見られるように、絵の名前を言うのに時間がかかる。考えられる説明としては、単語の使用頻度が語彙のアクセス可能性の増加に関連している、つまり、より頻繁に使用される単語はより速くアクセスできるということである。^{[ 66 ]}バイリンガルとモノリンガルの習熟度の違いを語彙の少なさや言語使用時間の違いに起因するとする過去の研究は、一つの言語に焦点を絞りすぎている可能性があり、両言語の知識全体への考察を広げていない。さらに、適切な言語システムを選択する必要性から、通常の言語処理はより労力を要する。一般的な単語を思い出すという単純な行為は、2つの言語の競合のため、モノリンガルよりもバイリンガルの方が労力を要する。^{[ 66 ]}

ビアリストク、ルーク、ピーツ、ヤンによる2010年の研究では、特定の語彙テストでは、テスト単語がどの領域から取られているかによって、バイリンガルの子どものスコアが人為的に低くなる可能性があることが指摘されています。たとえば、研究チームは、研究対象となったモノリンガルとバイリンガルの6歳児は、学校に関連する英語の単語では同様のスコアを示したことを発見しました。しかし、家庭に関連する英語の単語でテストを行ったところ、バイリンガル（英語とスペイン語）の子どものスコアは著しく低くなりました。研究者らはこの結果を、語彙領域と言語への接触における非対称性を反映していると解釈しています。モノリンガルとバイリンガルの子どもは、同じ言語（英語）で学校環境に等しく触れていましたが、バイリンガルの子どもの家庭環境では英語は一般的に使用されていませんでした。言語の文脈は、全体的な言語能力よりも、領域能力においてより大きな役割を果たしている可能性があります。^{[ 76 ]}

第二言語への自然な曝露が長期間続くと、第二言語の処理方法に影響を与えることが示唆されているが、第一言語の処理方法にも影響を与える可能性がある。例えば、イマージョン環境では、個人は第一言語へのアクセスが減り、第二言語との接触が広範囲に及ぶため、第二言語の処理に影響を与え、促進する。^{[ 77 ] [ 78 ]}しかし、これは結果として、物体の命名や音韻の困難さが増すなど、第一言語の処理にも影響を与える可能性がある。^{[ 79 ] [ 80 ]}

この仮説を検証するために、Dussias & Sagarra (2007) ^{[ 81 ]}は、個人が一時的に曖昧なフレーズをどのように解釈するかを調査しました。たとえば、Alguien disparó al hijo de la actriz que estaba en el balcón =バルコニーにいた女優の息子が撃たれた。¿Quien estaba en el balcón? =バルコニーにいたのは誰ですか?という質問をされたとき、スペイン語のみを話す人は、通常el hijo =息子と答えます。これは、スペイン語話者が高い愛着嗜好を持っているため、修飾語を「上位」の動詞句 [息子を撃った] に付けるからです。これは、英語のみを話す人が通常the actressと答えるのとは異なります。英語話者は低い愛着嗜好を持っているため、修飾語を「下位」の動詞句 [バルコニーにいた女優] に付けるからです。^{[ 40 ] [ 82 ]}研究者らは、スペイン語圏の環境にいるスペイン語・英語バイリンガルは、典型的なスペイン語の高アタッチメント戦略を好むことを発見した。しかし、英語圏の環境にいるスペイン語・英語バイリンガルは、彼らの優勢言語であるスペイン語でフレーズを読んだ場合でも、典型的な英語の低アタッチメント戦略を好むことを発見した。これは、彼らが英語の構文に触れる機会が多く、英語の構文が彼らにとってより利用しやすくなっているためかもしれない。^{[ 40 ]}しかし、全体として、これは、この場合英語である第二言語が、スペイン語を母語とする話者が第一言語を使用する方法に影響を与えているという考えを裏付けている。