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英語による特別に設計された学術指導( SDAIE ) は、英語を学習中の学生に英語を使用してさまざまな学術コンテンツ (社会科、科学、文学など) を教えることを目的とした指導方法です。SDAIE では、学生は中級レベルの英語力と母国語の習得が必要です。指導は慎重に準備されており、学生は母国語の教材と理解しやすい入力を目指して慎重に計画された指導によってサポートされている英語コンテンツにアクセスできます。SDAIE は、学生が教科の教材と英語の使用の両方のスキルを身に付けられるような方法で英語を教える方法です。
SDAIE は、生徒が英語のみに依存する英語のみの集中プログラムではなく、またカリキュラムを簡素化したものでもありません。SDAIE は、認知的に要求の厳しい環境で内容と言語の両方を教えることを目指すアプローチです。そのため、構造化された英語集中プログラムの重要な側面となっています。したがって、レッスンには生徒の内容目標と言語目標の両方が含まれます。
SDAIE で良いレッスンを準備するには、生徒が英語を母国語としていないことを認識し、第二言語として英語を学習する人にとって難しくなる可能性のある英語の側面を避ける必要があります。これには、ネイティブ スピーカーにとっては自然に思えても、非ネイティブ スピーカーを混乱させるような 慣用的な英語を避けることも含まれます。
SDAIEの特徴
- 教師のモデリングを通じて文脈内でエラー修正を行う
- 生徒の興味を引くような方法で教師が紹介し、提示する新しい教材。
修正されたスピーチ
文脈上の手がかり
多感覚体験
理解しやすい入力
頻繁な理解度チェック
- 詳細についての質問
- さまざまな方法（ホワイトボードに書き込む、親指を立てる/下げるなど）で反応を引き出す
形成的評価
- 確認チェック
- 説明要求
- 繰り返し
- 拡張
- さまざまな質問タイプ
- やりとり: 教師: 生徒 生徒: 教師 生徒: 生徒 グループ
総括的評価
- さまざまな方法で習熟度を評価する
- 主要トピックと重要語彙の復習
- 結果として得られる成果物は、重要な概念と情報の統合の習得を示す
- 中級/初級上級の英語学習者に適した筆記試験
適切な授業設計
- 生徒の流暢さのレベルが反映される
- 足場の証拠
- 聞くことと話すことは読むことと書くことに先行する
- 読書課題には、読書前、読書中、読書後の活動が含まれる
- 事前執筆に先立つ執筆活動
- 語彙の強調
- 協調学習グループの活用
- 事前知識の活用/個人的な応用
- 適切なペース
- 活動のモデリング
- 特定の学習戦略や学習スキルが教えられ、モデル化される
- テキスト適応の証拠
- 高次の批判的思考スキルを重視
- 母国語によるサポートの提供
- 延長/報告活動を含む
コンテンツ主導
- 厳格なコアカリキュラム（「薄められた」ものではない）
- 主要テーマに沿って整理された主要トピック
- 学年レベルに適したトピック
関連記事
- ゲンズク、M. (2011) 言語マイノリティの学生のための英語による特別指導 (SDAIE)
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- 外国語としての英語教育
外部リンク
- 教師向けリソース