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ルイセーニョ語、またはチャムティーラ語は、ルイセーニョ族によって話されているカリフォルニアのユト・アステカ語族の言語です。[ 3 ]ルイセーニョ族は、16世紀にスペイン人と初めて接触した当時、南カリフォルニアの沿岸地域に居住していたネイティブアメリカンの部族で、カリフォルニア州ロサンゼルス郡の南部からカリフォルニア州サンディエゴ郡の北部までの50マイル（80km ）の範囲、および内陸30マイル（48km ）の範囲に広がっていました。彼らは、サン・ルイス・レイ・デ・フランシア伝道所に近いことから「ルイセーニョ」と呼ばれています。
この言語は2010年代初頭に消滅したが[ 1 ] 、カリフォルニア大学リバーサイド校の言語学者の支援を受けて、活発な言語復興プロジェクトが進行中である[ 4 ]。[ 5 ]ペチャンガ・バンド・オブ・ルイセーニョ・インディアンズは子供向けのクラスを提供しており、2013年には「部族は…カリフォルニア州立大学サンバーナーディーノ校の大学院レベルのルイセーニョ語クラスへの資金提供を開始した。これは国内でも数少ない単位取得可能な大学の先住民言語コースの1つである」[ 6 ] 2012年には、ニンテンドーDS用のルイセーニョ語のビデオゲームが若者への言語教育に使用されていた[ 7 ] [ 8 ] 。
言語学者のジョン・ピーボディ・ハリントンは、 1930年代にルイセーニョ語話者の録音を数多く行った。アルミニウム製のディスクに録音されたこれらの録音は、米国国立公文書館に保管されている。[ 9 ]その後、スミソニアン博物館によってデジタル化され、インターネット上で公開されている。[ 10 ]
ルイセーニョ語には10個の母音音素があり、長母音5個と短母音5個がある。[ 11 ]
二重母音には、 ey [ej]、ow [ow]、oow [oːw]などがあります。
ルイセーニョ語の母音には3つの長さがある。
ルイセーニョ語では長母音はまれで、通常は間投詞などの絶対的な表現に用いられます。例えば、aaa shisha は、おおよそ「はは！」（より正確には賞賛、喜び、笑いを表す感嘆詞）に相当します。
『スパークマン・ルイーセーニョ語文法』に記録されている一部のネイティブスピーカーにとって、異音[ə]と[ɨ]はそれぞれ[e]と[i]の自由変種です。しかし、他のスピーカーはこれらの変種を使用しません。スパークマンは、 [ə]または[ɨ]のいずれかを含むルイーセーニョ語の単語を 25 語未満しか記録していません。これらの単語の 1 つ ( ixíla "咳") については、 [ ə xɨla]と[ ɨ xɨla]の両方の発音が記録されています。
無強勢の[u]は[o]と自由に変化する。同様に、無強勢の[i]と[e]も自由に変化する。
母音は、特定の接辞、特に所有格の接頭辞no-「私の」、cham-「私たちの」などを付ける際に、しばしば省略されます。したがって、 p o lóv「良い」、o-plovi「あなたの善良さ」、kich u m「家々」（主格）、kichmi「家々」（対格）となります。
強勢アクセントは、最も一般的には単語の最初の音節に置かれる。
強勢のある母音と強勢のない母音の間にある単一の子音が二重になる。ほとんどは重子音で、w [wː]やxw [xːʷ]などである。しかし、代わりに声門閉鎖音になるものもある。ch [ʔt͜ʃ]、kw [ʔkʷ]、qw [ ʔqʷ ] 、ng [ŋʔ] 、th [ðʔ]、v [vʔ]、x [xʔ] などである（ Elliott 1999: 14 – 16）。
原則として、所有格の接頭辞は強勢を持たず、語根の最初の音節にアクセントが置かれます。例えば、no kaa may は「私の息子」、never * no kaamayはそうではありません。まれな例外として、pó -ha「一人で」（< po-「彼/彼女/それ」 + ha 「自分自身」）という語があり、その不変の接頭辞と固定のアクセントから、現在は単一の語彙項目とみなされていることが示唆されます（no ha「私自身」、po ha「彼/彼女自身」などと比較してください）。
ルイセーニョ語は、かなり豊富な子音体系を持っている。
ルイセーニョ語には広範な口承伝統に加え、サンディエゴのスペイン人入植時代にまで遡る書き言葉の伝統がある。ルイセーニョ語を母語とする宣教師インディアンのパブロ・タック（1822年～1841年）は、カトリック司祭になるためにローマで学んでいた際に、母語の正書法を初めて開発した。[ 12 ]彼の正書法は、彼が若い頃に学んだスペイン語に大きく依存していた。ルイセーニョ語には標準化された綴りはないが、サンディエゴの居留地の教室や大学キャンパスでは、ルイセーニョ語が教えられているため、一般的に受け入れられている正書法が採用されている。
学校で教えられるアルファベットは次のとおりです。[ 13 ]
現在の正書法では、強勢のある音節の母音に鋭アクセントを付けて強勢を表します。例: chil ú y "スペイン語を話す"、koy óo wut "クジラ"。以前は、強勢は長母音の両方の文字に付ける場合があり、例: koy óó wut、または下線で示す場合がありました。例: koy oo wut "クジラ"。強勢が最初の音節にある場合は、強勢は示されませんでした。例: h ii cha "何" (現在はh íi cha )。予測可能な声門閉鎖音の表記と同様に、語頭の強勢の表記は、言語復興の取り組みへの対応です。
この言語を表記するために用いられてきた様々な正書法は、スペイン語、英語、そしてアメリカ英語の音声表記法の影響を受けている。
『スパークマン・ルイセーニョ語文法』に収録されているルイセーニョ語の主の祈り（または主の祈り）。
