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ラーニング・コモンズは、学者のコモンズ、情報コモンズ、デジタル・コモンズとも呼ばれ、図書館や教室と同様に、情報技術、遠隔教育やオンライン教育、個人指導、[3] [4]共同作業、コンテンツ作成、会議、交流、ゲーム、勉強などのためにスペースを共有する学習スペースです。[ 5] [6]ラーニング ・コモンズは、学術図書館や研究図書館でますます人気が高まっており、一部の公共図書館や学校図書館でもこのモデルが採用されています。[7]ラーニング・コモンズの特徴としては、建築、家具、物理的な構成が特に重要です。スペースは、ユーザーのニーズに応じて再配置できるように設計されることが多いためです。[8]
ラーニング・コモンズには、借りたり使用したりできるツール、機器、メーカースペース、出版サービスなどがある場合もあります。 [9]顧客サービス、ブックレス・ライブラリー、デジタル・ライブラリーに重点を置いたいわゆる「書店モデル」とともに、ラーニング・コモンズやデジタル・コモンズは、「未来の図書館」のモデルとして頻繁に引用されています。[10]
歴史と発展
ラーニング コモンズは、1990 年代初頭から米国および他の国々の大学図書館で発展してきました。当時は、インフォメーション コモンズと呼ばれることが多かったです。 [11]初期の例としては、アイオワ大学のインフォメーション アーケード (1992 年) と南カリフォルニア大学のインフォメーション コモンズ (1994 年) があります。[12] 1999 年までに、ドナルド ビーグルは、その出現を「大学図書館におけるサービス提供の新しいモデル」と指摘し、 [13]このモデルは、情報検索から独自の知識創造まで「サービスの連続性」を提供することで特徴付けられると提案しました。[14]ビーグルは、このアプローチは「ワンストップ ショッピング」と呼ばれることが多く、 [15] IT エンタープライズ プランニングから採用した管理アプローチである戦略的調整を適用することで促進できると示唆しました。[16] [17] ラーニング コモンズという用語の使用が増えたのは、2004 年に南カリフォルニア大学が「インフォメーション コモンズ: 教室を超えた学習空間」と題した全国会議を主催したときでした。[18]この会議のためのビーグルのホワイトペーパーは、アメリカ教育評議会の研究から採用した変化の類型に基づいて、「情報コモンズから学習コモンズへ」という発展の道筋を提案しました。[1]このホワイトペーパーでは、情報コモンズを図書館中心の「学習を支援するために組織された物理的、デジタル、人的、社会的リソースのコンテキストに位置するネットワークアクセスポイントと関連ITツールのクラスター」と定義しました。[19]対照的に、学習コモンズはもはや図書館中心ではなく、「情報コモンズのリソースが他の学術ユニットが後援する学習イニシアチブと連携して組織化されている場合、または協力的なプロセスを通じて定義された学習成果と連携している場合」です。[20]これらの定義は後に、イェール大学名誉図書館長のスコット・ベネット によって採用され、詳細化されました。 [21] 1990年代後半以来、何百ものラーニングコモンズがWeb 2.0テクノロジーと図書館および図書館員の機能の継続的な進化 に応じて開発され、変化してきました。ブログ、ソーシャルネットワーキングサイト、ビデオ共有サイト、ウェブアプリなどのWeb 2.0テクノロジーは、情報の交換と関与の方法に根本的な影響を与えました。[22] ラーニング コモンズはこれらのテクノロジーを考慮し、新しい 2.0 ユーザーと学生に可能な限り最高のサービスを提供するように適応します。[23]大学が図書館にさまざまなサービスを配置する原動力は、2 つの主な理由によって生じます。最初の理由は、インターネット ベースのサービスを通じて迅速にアクセスできるデジタル リソースと比較して、学生と教員にとってほとんど役に立たない印刷資料を保管するために使用されるスペースの削減です。[24]ラーニング コモンズが進歩する2 番目の理由は、ほとんどの図書館が確保できたキャンパス内の最高の立地です。[25]図書館は、印刷コレクションの整理によってスペースを解放することがよくあります。他のサービス部門と協力して、学生をサポートする相乗的なサービスを開発できます。[26]
ラーニングコモンズがなぜ
学生たちは、新しいテクノロジーを使いこなす能力を生まれながらに持っているように見える。[27]しかし現実には、学生は自分が使うデバイスの娯楽性やコミュニケーション性の価値を容易に理解できる一方で、これらのツールを学習や批判的思考にどのように活用できるかを教える必要がある。これはラーニング・コモンズの課題である。[28]
教育者の間では、将来の世界で効率的かつ成功するためには学生が応用可能なスキルを習得する必要があるというコンセンサスが高まっています。[29]
これを達成するには、学生は批判的な情報消費者、効果的な問題解決者、有能な意思決定者、革新的なコミュニケーターになる必要があります。[30]変化に対応できるスキルと能力が必要になります。そして何よりも、学生はこれらの移転可能なスキルが、この世界に個人的に変化をもたらす能力を与えてくれることを理解する必要があります。[29]
ラーニングコモンズは、成長のための無限の機会を提供します。それは、読み書き、計算、知識、思考、コミュニケーション、応用を学習方法を学ぶための基礎として認識する、教科横断的な視点に基づいています。[29]
ラーニングコモンズは、探究心、想像力、発見、創造性が活性化し、個人的、学術的、社会的、文化的な成長の中心となる物理的かつ仮想的な触媒となります。[29]
個別指導の役割
効果的なラーニングコモンズは、すべての学習者を受け入れ、多様な学習スタイルと学習レベルに対応します。協力して作業することで、司書教師は他のパートナーと協力し、プロセス、コンテンツ、製品、環境を変更して、多様な学生層のニーズを満たすことができます。[31]その結果、学習者が力を得られます。ラーニングコモンズモデルは、司書教師が正式な学習と非公式な学習の両方を可能にする教授法を活用するための理想的な環境を作り出します。[32] [33]
ラーニングコモンズ、学生サービス、そして教育機関
ラーニング コモンズは、大学図書館が学生や利用者に、より幅広く、よりまとまりのあるサービスを提供することを可能にしています。[34] 多数のサービスを統合することで、従来の図書館の伝統的な参照および研究の要素を維持しながら、より大規模で統合された環境で新しいテクノロジーとサービスをサポートする刺激的な新しいサービスを追加しています。[35] [36]ラーニング コモンズは、図書館の概念の顕著な変化を反映しており、学生の学習を支援する図書館の役割に関する理解の進化によって推進されています。[37] [ 38]現代の図書館設計の中心的要素としてのラーニング コモンズの出現は、キャンパスでの図書館の役割を情報の提供者から学習の促進者へと変革する機会を提供します。[39] [38]
多くの場合、図書館とラーニング コモンズは、大学全体の成果を実現する責任を共有しています。効果的な研究戦略の開発、特定のトピックに関するリソース資料の適切性の検索と評価、効果的な口頭および書面によるコミュニケーション スキルの磨き、優れた学習習慣の促進などです。[40] [38] ラーニング コモンズの司書の仕事の目標は、すべての学生が組織内の複数のサービスに実質的な方法で関与することを奨励することです。[41] [38] 学術図書館で適切に実装されたこの図書館サービス モデルは、機関のすべての部分に利益をもたらします。[42] 図書館の多様な要素間のまとまりと目的により、図書館と学校の両方がよりスムーズかつ効率的に運営され、単一の場所で複数のサービスを提供するように設計された環境で学生のニーズが満たされます。[43] [35]
デジタル格差とラーニング・コモンズ
デジタルデバイドは、現在、大学図書館で非常に現実的な問題であり、近い将来も問題のままです。これは、高度な技術を備えた図書館モデルでは問題になる可能性がありますが、ラーニングコモンズが効率的に機能している場合、[44]学生のニーズは、図書館オリエンテーション、研究/参考クラス、テクノロジーコース、1対1の支援、効果的な図書館内のピア支援を通じて提供されます。[45] これらのサービスは、学生ユーザーと学校の最大の利益のために、オンラインでも対面でも開発されるべきです。[35]
物理的空間の重要性
新しくまたは改装された図書館スペースは、現在では学生が集まって作業、勉強、交流を行うために再利用されることが多い。[46] ラーニング コモンズでは通常、個人学習とグループ学習の両方に適した快適な家具、ユーザーがニーズに合わせて環境をカスタマイズできるモジュール式の家具、ワイヤレス ネットワークと電源へのアクセス、[47]マルチメディア ラボとサポート、そして多くの場合、飲食の制限が緩和されたカフェが提供される。[48] ラーニング コモンズは、学習者が経験を共有するためのリアルとバーチャルの選択肢を拡大し、統合することを目指している。学校全体に安全で包括的で歓迎的な環境が、個人、チーム、グループの多様な能力と学習スタイルに対応するために不可欠である。[49]バーチャル学習スペースはこの可能性を高めます。[50]
ラーニング・コモンズは探究型学習を推進する
探究のプロセスを通じて、個人は自然界と人間が設計した世界に関する理解の多くを構築します。探究には「知る必要がある、または知りたい」という前提が含まれます。探究は正しい答えを求めることではなく（多くの場合、正しい答えは存在しないため）、むしろ質問や問題に対する適切な解決策を求めることです。教育者にとって、探究とは、探究スキルの開発と、個人が生涯にわたって知識の探求を続けることを可能にする探究的な態度や思考習慣の育成に重点を置くことを意味します。[51]
ラーニングコモンズの課題
課題は、学校や学校図書館の内外の現在の空間を、この新しい現実を反映してどのように再構成するかを見つけることです。それを可能にするテクノロジーへのアクセスは、明らかに重要です。[52]
学校図書館の役割
ラーニング・コモンズの重要な構成要素である学校図書館は、教育に対するこの新鮮で革新的なビジョンを実現する上で不可欠かつ変革的な役割を果たします。[53]
最終的には学校の全構成員がラーニングコモンズの創設に参加することになるが、このコンセプトの初期の調整とリーダーシップは学校図書館の専門知識にかかっている。[54]
適切に整備されていれば、学校図書館はすでにネットワークと情報アクセスの中心地となっている。[55]ラーニングコモンズのコンセプトが拡大するにつれ、学校図書館のコレクションベースの施設は継続的に変化し、拡大し、学校コミュニティのニーズに合ったアクセスベースのサービスが生み出される。
このプロセスは、学校図書館の運営方法の変更を意味します。[56]リソースコレクションは、地域社会だけでなく世界全体を反映するために、現在よりもさらに迅速かつ容易に再編成される必要があります。これは、図書館が将来のグローバルで相互接続されたインタラクティブな通信ネットワークにアクセスする唯一の方法です。[29]
ラーニングコモンズ変革モデル (LCTM)
Wikimedia Commons には、Learning Commonsに関連するメディアがあります。
アレクサンダー・ジョーンズ博士によって開発されたLCTMは、教育成果と空間やテクノロジーの利用との相関関係を測定するために、特定の重要基準を伴う明確な目標を設定しています。[57] LCTMモデルには、知識構築、協働的関与、統合学習、識字能力、創造性、表現力の育成、前向きな社会的成熟の発達、空間の有効活用、強化された教育が含まれています。[58]
教育コモンズ
教育コモンズは、ラーニング・コモンズに関連する概念であり、共有ガバナンス、オープンアクセス、教育リソースの共同作成に焦点を当てています。学習、伝達、知識の獲得のプロセスと、このプロセスを統治する方法が、教育コミュニティ全体によって共同で管理され、共同で構築されると定義されています。[59]教育コモンズは、教科書、カリキュラム、デジタル学習教材などのプロセスとリソース自体に焦点を当てていますが、ラーニング・コモンズは、コラボレーションとリソースの共有が行われる物理的または仮想的な空間に焦点を当てており、コミュニティによって自由に利用でき、共同管理されることを保証します。
教育コモンズの枠組みは、エリノア・オストロムによるコモンズベースの資源管理に関する研究に基づいたオープンアクセスとコミュニティ参加の原則に基づいており、知識を私的商品ではなく共有公共財として扱うことで教育を民主化し、体系的な不平等を減らすという目標と一致しています[60]。
教育コモンズの主な応用例の1つは、オープン教育リソース（OER）です。これは、オンラインプラットフォームを通じて提供されることが多い、無料でアクセスできる教育、学習、研究の資料です。ユネスコが推進しているようなOERの取り組みは、学習に対する経済的および地理的障壁を取り除くことで、教育へのアクセスのギャップを埋めることを目的としています[61]。たとえば、農村部やサービスが行き届いていない地域では、OERにより、高価な教科書や独自のソフトウェアを必要とせずに、学生や教師に高品質の教育コンテンツへのアクセスを提供できます。[62] [63]
教育コモンズの概念は、リソースの使用方法だけでなく、リソースの作成方法と管理方法におけるコラボレーションの重要性を強調することで、学習コモンズの目標を補完します。両方のフレームワークは、包括性、公平性、コミュニティの関与を促進することを目的とした教育および知識セクターのコモンズの原則に従っていますが、コモンズはリソースのアクセス性と管理の体系的なレベルに広く焦点を当てています。
教育コモンズの例
- Khan AcademyやOpenStaxなどのオープン アクセス プラットフォームは、世界中の学習者に無料の教育資料を提供します。
- 地域の教育者が協力して地域のニーズに合わせたカリキュラムを開発し、共有するコミュニティ主導の取り組み。
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